Moderní vzdělávání a příběh dodatečné výuky a učení

Mnoho lidí si myslí, že dodatečná výuka a učení je nevyhnutelná potřeba, která vychází ze samotných studentů, aby uspokojili své vzdělávací potřeby a zlepšili si znalosti.

Giáo dục hiện đại và câu chuyện dạy thêm, học thêm

Mnoho odborníků se domnívá, že doplňkové kurzy a doučování jsou nezbytnými aktivitami k uspokojení legitimních potřeb studentů. (Zdroj: Labor)

Návrh oběžníku upravujícího doplňkovou výuku a vzdělávání Ministerstva školství a odborné přípravy se v současné době těší pozornosti veřejnosti, zejména rodičů a studentů. Mnoho názorů se shoduje, ale stále existují i protichůdné názory, které ukazují, že je zapotřebí praktických řešení, která by tuto činnost učinila transparentní, vytvořila prestiž pro učitele a kvalitu pro studenty.

Mezi nimi se nachází několik významných bodů, jako například: zásady pro doplňkovou výuku a učení; časové limity pro doplňkovou výuku a učení ve školách; předpisy pro doplňkovou výuku mimo školu... Po oficiálním vydání tento oběžník nahradí oběžník č. 17 ministra školství a odborné přípravy ze dne 16. května 2012.

Doučování a výuka jsou v systému všeobecného vzdělávání vždy žhavými tématy. V dnešní společnosti se doučování a výuka staly nepostradatelnou součástí vzdělávání mnoha studentů, nevyhnutelnou potřebou pramenící od samotných studentů, aby uspokojili potřeby učení a prohlubování znalostí. Co tedy doučování a výuka skutečně znamenají a jak bychom se na tuto problematiku měli dívat?

Dá se říci, že doplňkové vzdělávání a doučování jsou jedním z řešení, která mnoho rodičů a studentů hledá pro zlepšení svých studijních výsledků. Vzhledem k stále náročnějšímu učivu a velkému množství znalostí pomáhá doplňkové vzdělávání studentům upevnit si znalosti a doplnit části, které učitelé neměli čas učit nebo se jim nemohou ve výuce věnovat do hloubky.

Zejména pro studenty se slabými schopnostmi učení se to stává příležitostí k přístupu k základním znalostem. V kontextu stále více konkurenčních zkoušek mohou doplňkové hodiny pomoci studentům seznámit se s typy cvičení a zkušebních otázek a lépe se připravit na testy a zkoušky.

Tato činnost navíc odráží zákon nabídky a poptávky ve společnosti. Zejména na vyšších úrovních vzdělávání se potřeba studia objevuje spíše kvůli tlaku zkoušek a touze po zlepšení osobních schopností. Doučování je proto v některých ohledech považováno za nezbytné k naplnění těchto oprávněných přání.

Kromě výhod však mohou doplňkové hodiny vytvářet na studenty velký tlak, zejména na ty z chudých rodin. Kvůli trávení času v doplňkových hodinách nemají studenti čas na odpočinek, zábavu ani účast na venkovních aktivitách, což může snížit schopnost dítěte se komplexně rozvíjet.

Dr. Hoang Ngoc Vinh, bývalý ředitel odboru odborného vzdělávání (Ministerstvo školství a přípravy), uvedl, že aby doučování probíhalo v souladu s předpisy, je zapotřebí synchronní a seriózní řízení na všech úrovních. To zahrnuje standardizaci učebních osnov a zkušebních otázek, aby se předešlo situaci, kdy se „doučování přesčasů dělá kvůli vysokému skóre“.

Zároveň je efektivním řešením zřízení telefonní linky pro příjem zpětné vazby od rodičů. Kromě toho je nutné přijmout vzdělávací programy pro rodiče, které jim pomohou pochopit dopad doučování na všestranný rozvoj jejich dětí, pomohou rodičům činit informovaná rozhodnutí a vyhnou se situacím, kdy jsou studenti nuceni navštěvovat nevhodné hodiny nebo je navštěvovat.

Mezitím Dr. Nguyen Tung Lam, viceprezident Vietnamské asociace pedagogické psychologie , vyjádřil svůj názor, že návrh zákona o dodatečné výuce a učení má pozitivní stránky, jako je vytváření podmínek pro učitele, aby mohli legálně vyučovat hodiny navíc, spravedlnost vůči ostatním profesím a poskytování řešení, která zabraňují situaci, kdy jsou studenti nuceni absolvovat hodiny navíc.

V oběžníku však stále existují otázky, které je třeba objasnit, zejména v kontextu všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018, jehož cílem je rozvoj schopností a kvalit žáků. V současné době se vzdělávání stále příliš zaměřuje na biflování znalostí a honbu za skóre, což vede k tomu, že se studenti musí více učit, aniž by si rozvíjeli skutečné dovednosti a schopnosti. Tlak z dodatečného studia způsobuje, že děti ztrácejí své dětství a cítí se unavené.

Aby se tato situace zlepšila, musí vedení doučování zajistit dobrovolnou účast studentů i rodičů a změnit vnímání skutečné hodnoty vzdělání ze strany učitelů, rodičů i studentů. Příliš mnoho doučování nezaručuje budoucí úspěch a doučování jen za účelem získání dobrých známek by se mělo vyhýbat.

Kromě toho je třeba změnit metody přijímání do specializovaných a vysoce kvalitních škol, aby se snížil tlak na doučování navíc a zaměřilo se na zkoušky. Vláda by měla mít zavedené politiky na podporu doučování navíc ve školách, aby byla zajištěna spravedlnost a efektivita.

S cílem vzdělávání rozvíjet myšlení a schopnosti studentů namísto pouhého biflování znalostí je třeba řešit problém s dodatečnou výukou a učením, jak k ní dochází v současnosti. Schopnosti a myšlení se totiž formují mnoha aktivitami, ne jen sezením ve třídě, řešením úloh a zlepšováním výsledků. Reforma testů a zkoušek je také silným řešením, jak zabránit zbytečné dodatečné výuce a učení, jak je tomu dnes.

Jak tedy vyřešit problémy spojené s doplňkovým vzděláváním a výukou? V první řadě musí úřady zavést přísnější opatření pro řízení doplňkových kurzů. Tyto kurzy musí být organizovány transparentně a pod dohledem vzdělávacích agentur, aby byla zajištěna kvalita výuky a spravedlivost mezi studenty.

Zároveň by doučování nemělo být považováno za optimální řešení. Studenti by měli být povzbuzováni k rozvoji samostudia a výzkumných dovedností, místo aby se spoléhali pouze na doučování, aby složili zkoušky. Učitelé ve školách musí také vytvořit zajímavé, kreativní a blízké vzdělávací prostředí, aby studenti mohli přirozeně a efektivně vstřebávat znalosti.

Rodiče si musí uvědomit, že doplňkové hodiny nejsou jediným způsobem, jak pomoci jejich dětem k úspěchu, a věnovat pozornost komplexnímu rozvoji dětí, včetně sociálních, fyzických a psychických dovedností. Pouze tehdy, když se žáci vyvíjejí vyváženě ve všech aspektech, mohou dosáhnout dlouhodobého a udržitelného úspěchu v životě.

Učení je dlouhý proces a vyžaduje rovnováhu mezi znalostmi a komplexním rozvojem. Proto je třeba změnit způsob myšlení a organizaci doplňkového vzdělávání, a to nejen proto, aby studenti dosáhli vysokých akademických výsledků, ale také aby se dobře rozvíjeli ve všech aspektech a stali se užitečnými lidmi pro společnost.

Zdroj