Mnoho lidí se domnívá, že doučování a doplňkové kurzy jsou přirozenou potřebou pramenící ze samotných studentů a zaměřenou na uspokojení jejich vzdělávacích potřeb a rozšíření jejich znalostí.
 |
| Mnoho odborníků se domnívá, že doplňkové kurzy a doučování jsou nezbytnými aktivitami k uspokojení legitimních potřeb studentů. (Zdroj: noviny Lao Dong) |
Návrh oběžníku o doplňkové výuce a učení, který vydalo Ministerstvo školství a odborné přípravy, se v současné době těší značné pozornosti veřejnosti, zejména ze strany rodičů a studentů. Přestože s ním mnoho názorů souhlasí, stále existují i odlišné názory, které naznačují potřebu praktických řešení k zajištění transparentnosti v této činnosti, posílení důvěryhodnosti učitelů a zlepšení kvality vzdělávání studentů.
Mezi jeho významné obsahy patří: zásady doučování a doplňkového vzdělávání; omezení délky doučování a doplňkového vzdělávání ve školách; předpisy o doučování mimo školu... Po oficiálním vydání tento oběžník nahradí oběžník ministra školství a odborné přípravy č. 17 ze dne 16. května 2012.
Doučování a doplňkové kurzy zůstávají žhavým tématem v systému všeobecného vzdělávání . V dnešní společnosti se doučování a doplňkové kurzy staly pro mnoho studentů nepostradatelnou součástí vzdělávání, nezbytnou potřebou pramenící ze samotných studentů k uspokojení jejich vzdělávacích potřeb a rozšíření jejich znalostí. Jaký je tedy skutečný význam doučování a doplňkových kurzů a jak bychom se k této problematice měli dívat?
Dá se říci, že doplňkové hodiny a doučování patří mezi řešení, ke kterým se mnoho rodičů a studentů obrací, aby si zlepšili své akademické výsledky. Vzhledem k stále náročnějšímu učivu a obrovskému množství znalostí pomáhají doplňkové hodiny studentům upevnit si znalosti a doplnit části, které učitelé neměli čas učit nebo které nemohou ve výuce probrat do hloubky.
Zejména pro studenty se slabšími akademickými schopnostmi se to stává příležitostí k přístupu k základním znalostem. V kontextu stále konkurenčnějších zkoušek může dodatečné doučování pomoci studentům seznámit se s různými typy cvičení a zkušebních otázek a lépe se připravit na testy a zkoušky.
Tato činnost navíc odráží zákon nabídky a poptávky ve společnosti. Zejména na vyšších úrovních vzdělávání se potřeba doučování zvyšuje kvůli tlaku ze zkoušek a touze po zlepšení osobních schopností. Doučování je proto v jistém smyslu považováno za nezbytné k naplnění těchto oprávněných přání.
Kromě výhod však může mimoškolní doučování vytvářet obrovský tlak na studenty, zejména na ty ze znevýhodněných rodin. Protože studenti tráví tolik času doučováním, chybí jim čas na odpočinek, rekreaci nebo venkovní aktivity, což může bránit jejich celostnímu rozvoji.
Dr. Hoang Ngoc Vinh, bývalý ředitel odboru odborného vzdělávání (Ministerstvo školství a odborné přípravy), se domnívá, že k zajištění toho, aby doučování probíhalo v souladu s předpisy, je zapotřebí synchronizované a seriózní řízení na všech úrovních. To zahrnuje standardizaci učebních osnov a zkušebních otázek, aby se zabránilo situaci „doučování pro vysoké skóre“.
Zároveň je efektivním řešením zřízení telefonní linky pro přijímání zpětné vazby od rodičů. Kromě toho by měly být zavedeny vzdělávací programy pro rodiče, které jim pomohou pochopit dopad doučování na celostní vývoj jejich dětí, což jim umožní činit informovaná rozhodnutí a vyhnout se situacím, kdy jsou studenti nuceni navštěvovat nevhodné kurzy.
Mezitím Dr. Nguyen Tung Lam, viceprezident Vietnamské asociace pedagogické psychologie, vyjádřil názor, že návrh předpisů o doučování má pozitivní stránky, jako je vytváření podmínek pro učitele, aby mohli poskytovat legální a spravedlivé doučování, srovnatelné s jinými profesemi, a nabídka řešení, která zabrání nátlaku studentů k absolvování doplňkových hodin.
V oběžníku však stále existují otázky, které je třeba objasnit, zejména v kontextu všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018, jehož cílem je rozvíjet kompetence a vlastnosti studentů. V současné době se vzdělávání stále příliš zaměřuje na mechanické memorování a honbu za známkami, což vede k tomu, že studenti musí navštěvovat mnoho doplňkových hodin, aniž by si rozvíjeli skutečné dovednosti a schopnosti. Tlak z doplňkových hodin okrádá děti o dětství a zanechává je vyčerpané.
Aby se tato situace zlepšila, musí vedení doučování zajistit dobrovolnou účast studentů i rodičů a zároveň změnit vnímání skutečné hodnoty vzdělání ze strany učitelů, rodičů a studentů. Nadměrné doučování nezaručuje budoucí úspěch; doučování pouze za účelem dosažení dobrých známek by se mělo vyhýbat.
Dále je třeba změnit metody přijímání na specializované a vysoce kvalitní školy, aby se snížil tlak na dodatečné doučování a zaměřilo se na zkoušky. Vláda by měla mít zavedené politiky na podporu dodatečného doučování ve školách, aby byla zajištěna spravedlnost a efektivita.
Vzhledem k tomu, že cílem vzdělávání je rozvíjet myšlení a schopnosti studentů, spíše než jen nacpávat znalosti, je třeba napravit současnou situaci s doučováním a doplňkovou výukou. Je to proto, že schopnosti a myšlenkové dovednosti se formují prostřednictvím mnoha aktivit, nikoli jen sezením ve třídě, řešením problémů a zlepšováním známek. Reforma testování a zkoušek je také silným řešením, jak zabránit zbytečné praxi doučování a doplňkové výuky v současné době.
Jak tedy můžeme řešit problémy spojené s doučováním a doučováním? Za prvé, úřady musí zavést přísnější opatření pro řízení těchto kurzů. Tyto kurzy by měly být organizovány transparentně, pod dohledem vzdělávacích agentur, aby byla zajištěna kvalita výuky a spravedlnost mezi studenty.
Zároveň by dodatečné doučování nemělo být považováno za optimální řešení. Studenty je třeba povzbuzovat k rozvoji samostudia a výzkumných dovedností, místo aby se při skládání zkoušek spoléhali pouze na dodatečné doučování. Učitelé ve školách musí také vytvořit zajímavé, kreativní a příjemné vzdělávací prostředí, aby studenti mohli přirozeně a efektivně vstřebávat znalosti.
Rodiče si musí uvědomit, že dodatečné doučování není jedinou cestou k úspěchu jejich dětí. Měli by se zaměřit na holistický rozvoj svých dětí, včetně sociálních, fyzických a mentálních dovedností. Pouze tehdy, když studenti dosáhnou vyváženého rozvoje ve všech aspektech, mohou dosáhnout trvalého a udržitelného úspěchu v životě.
Učení je dlouhý proces, který vyžaduje rovnováhu mezi získáváním znalostí a holistickým rozvojem. Proto jsou zapotřebí změny ve způsobu, jakým vnímáme a organizujeme mimoškolní vzdělávání, a to nejen proto, abychom studentům pomohli dosáhnout vysokých akademických výsledků, ale také abychom jim pomohli dobře se rozvíjet ve všech aspektech a stát se užitečnými členy společnosti.
Zdroj
Komentář (0)