V mnoha zemích se integrace umělé inteligence do škol stává každodenní realitou. Například ve Spojeném království jsou děti od základní školy seznámeny s informatikou , algoritmy a daty, což jim pomáhá budovat základy pro logické myšlení a analytické dovednosti.
Ve Spojených státech vydalo několik států, například Kalifornie a Massachusetts, směrnice pro výuku umělé inteligence, které se zaměřují na tři pilíře: koncepční porozumění, aplikaci nástrojů a analýzu etických důsledků. Japonsko od roku 2017 podporuje využívání nových informačních a komunikačních technologií (IKT), včetně umělé inteligence, v celém systému. Jižní Korea zavedla předměty související s umělou inteligencí na středních a vysokých školách.
Vietnam v tomto trendu podniká první kroky, byť s velkým odhodláním. Usnesení politbyra č. 71-NQ/TW potvrzuje, že v kontextu digitálních technologií a umělé inteligence, které zásadně mění tvář globálního vzdělávání, musí každý národ předefinovat svou vizi a strategii pro budoucnost svého vzdělávacího systému.
Vládní akční plán k provedení usnesení č. 71-NQ/TW si klade za cíl, aby Vietnam do roku 2030 dosáhl prvních výsledků v posílení svých technologických schopností a schopností v oblasti umělé inteligence. V usnesení je nastíněna řada konkrétních úkolů k dosažení tohoto cíle, včetně integrace umělé inteligence do vzdělávacích programů a podpory kreativních a zážitkových aktivit.
Mnoho obcí podniklo proaktivní kroky. Například ministerstvo školství a odborné přípravy v Ho Či Minově městě zahájilo několik pilotních programů integrujících umělou inteligenci do řízení a výuky. V mnoha školách po celé zemi se umělá inteligence postupně stává nepostradatelným nástrojem, který pomáhá učitelům inovovat vzdělávací aktivity, od plánování a řízení výuky až po personalizované učení...
Potenciál umělé inteligence ve vzdělávání je obrovský. Integrace umělé inteligence do vzdělávacích programů však s sebou nese i mnoho výzev. Patří mezi ně rozdíly v datech mezi regiony, které ovlivňují spravedlivý přístup studentů k infrastruktuře a zdrojům umělé inteligence; povědomí a dovednosti učitelů i studentů; nekonzistentní infrastruktura a neúplnost samotných nástrojů umělé inteligence; a právní rámec a specifické předpisy ve školách, včetně pravidel pro zamezení negativním důsledkům, jako je riziko závislosti na umělé inteligenci.
Největší otázkou ale není, zda zavést umělou inteligenci do vzdělávání – protože to je již nezvratný trend – ale spíše to, jak budeme s umělou inteligencí učit a učit se?
V tomto ohledu UNESCO zdůrazňuje principy inkluzivity, etiky a ochrany práv dětí. OECD ve svých studiích o kompetencích 21. století považuje porozumění umělé inteligenci za klíčovou součást vědeckých a technologických kompetencí v kontextu globalizace. UNICEF se zvláště zajímá o rovnost a inkluzivitu a jeho cílem je zajistit, aby všichni studenti bez ohledu na socioekonomické postavení nebo region měli možnost přístupu k znalostem v oblasti umělé inteligence a jejich rozvoje.
Aby Vietnam mohl efektivně a udržitelně využít potenciál umělé inteligence, potřebuje komplexní strategii: průběžné vzdělávání a profesní rozvoj učitelů; budování rámce kompetencí v oblasti umělé inteligence; investice do technologické infrastruktury; rozvoj vědeckého, moderního a vhodného vzdělávacího programu v oblasti umělé inteligence; a přijetí jasných předpisů pro používání umělé inteligence ve školách. Klíčem je pomoci studentům zvážit výhody a rizika a vědět, kdy umělou inteligenci využít pro podporu a kdy uplatnit své vlastní schopnosti a inteligenci…
Hranice mezi „používáním umělé inteligence“ a „závislostí na umělé inteligenci“ je velmi tenká. Pokud je umělá inteligence správně využívána a vedena humanistickými cíli vzdělávání, může pomoci každému studentovi učit se podle jeho individuálních schopností, osvobodit učitele od opakujících se úkolů, aby se mohli věnovat kreativitě, a vytvořit spravedlivější rozdělení znalostí. Pokud se však do toho budeme pouštět ukvapeně, můžeme ztratit ze zřetele samotné jádro vzdělávání: formování charakteru, samostatného myšlení a schopnosti žít zodpovědně v rychle se měnícím světě.
Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-va-tri-tue-nhan-tao-post750909.html
Komentář (0)