Zvládnutí digitálních technologií
Po specializovaném školení o aplikaci umělé inteligence (AI) ve školách na začátku letních prázdnin 2025 uspořádala správní rada střední školy Nguyen Hue (okres Hai Chau, Da Nang ) soutěž o návrh plánů výuky založených na umělé inteligenci pro školní rok 2025–2026. Školení, vedené odborníky a lektory z Pedagogické univerzity Da Nang, se učitelům školy ukázalo, jak používat aplikace a software související s umělou inteligencí při tvorbě výuky na podporu výuky a učení.
Ředitel střední školy Nguyen Hue, pan Vo Thanh Phuoc, uvedl: „Pokud učitelé při tvorbě hodin a podpoře výuky nepoužívají mnoho aplikací a softwaru souvisejících s umělou inteligencí, budou váhat s jejich aplikací v praxi. Proto je po školení zahájení této soutěže mezi učiteli školy způsobem, jak se učitelé mohou během léta proaktivně učit o aplikacích umělé inteligence a experimentovat s nimi. Učitelé odevzdají své projekty do 10. srpna.“
Soutěž na střední škole Nguyen Hue se zaměřila na návrh plánů hodin podle Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018, v nichž učitelé efektivně aplikovali umělou inteligenci alespoň v jedné z následujících fází: Plánování hodin a tvorba učebních materiálů, využití umělé inteligence k vytváření obsahu, obrázků, videí , myšlenkových map, otázek s výběrem odpovědí atd.; Organizování učebních aktivit, podpora personalizace, seskupování a navrhování učebních úkolů vhodných pro schopnosti studentů pomocí umělé inteligence; Hodnocení a zpětná vazba, využití umělé inteligence k návrhu hodnotících nástrojů, analýze výsledků učení a poskytování automatizované zpětné vazby.
Podle pana Vo Thanh Phuoc se bude jednat o sdílené úložiště vzdělávacích zdrojů pro školu s cílem zvýšit schopnost učitelů používat informační technologie a umělou inteligenci; podpořit inovace ve výukových metodách s cílem rozvíjet vlastnosti a kompetence studentů. Zároveň to vytvoří pozitivní platformu pro interakci a sdílení zkušeností učitelů a vytvoří komunitu průkopnických učitelů v oblasti digitální transformace.
Internátní základní a střední škola etnické příslušnosti Tra Nam (Tra Linh, Da Nang) plánuje v srpnu uspořádat školení na zlepšení digitálních dovedností svých učitelů.
Podle ředitele školy pana Vo Dang China si učitelé procvičí operace související s digitálními záznamy studentů, jako je zadávání dat, aktualizace identifikačních kódů studentů, ukládání dat do systému, používání digitálních podpisů a způsob, jak komentovat výsledky studentů v různých předmětech při vytváření digitálních záznamů studentů.
Noví smluvní učitelé na základní a střední škole Tra Nam Ethnic Boarding absolvují dodatečné školení v oblasti informačních technologií, aby splnili požadavky digitální transformace školy.
Učitelé musí být zběhlí v používání softwaru v systému Vnedu, jako je správa známek, plány hodin, rozvrhy výuky, nastavení a sledování studentů, půjčování knih a správa knihovního vybavení. Účty na Vnedu byly vytvořeny a poskytnuty učitelům školou, aby se mohli seznámit s digitalizací výuky.
Posílení postavení učitelů v oblasti inovací.
Kromě zajištění dostatečného odpočinku během letních prázdnin proaktivně vypracovala mateřská škola Cam Vinh (Cam Binh, Ha Tinh) plán na organizaci školení a programů profesního rozvoje pro své učitele. Podle plánu škola začátkem srpna koordinuje s místními úřady organizaci intenzivního školení, které je součástí každoroční série čtyř vzdělávacích modulů školy.
Během tohoto školení se učitelé seznámí s novými dokumenty ze sektoru vzdělávání – od směrnic Ministerstva školství a odborné přípravy až po směrnice a předpisy Ministerstva školství a odborné přípravy Ha Tinh, a také s operačními postupy místní samosprávy po sloučení. Cílem je pomoci učitelům pochopit nový mechanismus řízení, který efektivně slouží k tvorbě výukových plánů, hodnocení a podávání zpráv o odborných záležitostech.
Podle paní Bien Thi Dien, ředitelky mateřské školy Cam Vinh, škola dříve fungovala podle modelu okresu Cam Xuyen s učebními osnovami, které se jen zřídka měnily. Po sloučení se však správní rada školy rozhodla zavést komplexní reformy. Mateřská škola Cam Vinh pozvala odborníky na Montessori a STEM metody, aby učitelům pomohli s budováním tříd zaměřených na dítě, flexibilním využíváním učebních pomůcek a vývojem aktivit, které pomáhají dětem rozvíjet kritické myšlení a sociální dovednosti.
S nástupem nového školního roku zorganizuje mateřská škola Cam Vinh pro své učitele exkurze do příkladných mateřských škol, kde se seznámí s moderními modely výuky a efektivními zkušenostmi s organizací aktivit. Financování těchto aktivit bude čerpáno z ročního rozpočtu pro odborné pracovníky, který přiděluje místní samospráva.
Kromě účasti na školeních ve škole mnoho učitelů aktivně využívá letní prázdniny k samostudiu a zdokonalování svých dovedností. Paní Nguyen Thi Loan z mateřské školy Bac Ha (Thanh Sen, Ha Tinh) uvedla, že tři roky po sobě tráví letní prázdniny studiem Montessori metody v Hanoji.
Díky praktickým cvičením zvládla navrhování učebních prostor „zaměřených na dítě“ a tyto nápady proměnila v poutavé aktivity vhodné pro předškoláky. Výsledkem bylo, že si její třída trvale udržovala vysoké akademické výsledky a sloužila jako vzor pro své kolegy ve škole.
Mezitím se paní Dinh Thi Thu Hien ze základní školy Nam Ha (Thanh Sen, Ha Tinh) rozhodla zlepšit své IT dovednosti ve výuce. Zúčastnila se mnoha krátkodobých kurzů, jako například „5 dní s Canvou“, „5 dní k posílení učitelských schopností pomocí umělé inteligence“ atd.
Paní Hienová s využitím svých nashromážděných znalostí osobně navrhla elektronické přednášky a interaktivní materiály, díky nimž jsou hodiny poutavější a efektivnější. Dále řídí a provozuje Nedělní učitelský klub, kde každou neděli zdarma sdílí výukové materiály a zkušenosti prostřednictvím online kurzů. Klub přilákal stovky učitelů z celé země.
„Každé letní prázdniny jsou pro učitele cennou příležitostí ke zlepšení a prohloubení jejich osobních dovedností. Využívání technologií nejen pomáhá zlepšit kvalitu výuky, ale také inspiruje studenty k učení. A co je důležitější, samostudium pomáhá učitelům získat větší sebevědomí při vstupu do nového školního roku,“ sdílel učitel ze základní školy Nam Ha.
Učitelé ovládají technologie.
Pan Nguyen Van Tuan, vedoucí katedry dějepisu a geografie na střední škole Nguyen Hue, se podělil: „Díky školením pořádaným školou jsme získali základ pro hlubší studium používání softwaru umělé inteligence (AI) ve výuce, testování, hodnocení a správě záznamů... Většina učitelů se rychle přizpůsobila používání moderních nástrojů pro podporu výuky a také uplatňování AI v řízení a zlepšování kvality vzdělávání.“
Podle pana Tuana je však umělá inteligence nový nástroj a existuje mnoho odvozených softwarových programů pro umělou inteligenci, takže výběr aplikace, která odpovídá schopnostem každého učitele, specifikám předmětu a možnostem učitele i školy, je náročný. Seznámení se s funkcemi každého nástroje vyžaduje značný čas.
„V diskusích s předmětovými skupinami jsme si všimli, že mnoho učitelů si přeje podporu od odborníků, kteří by doporučili aplikace vhodné pro konkrétní vzdělávací aktivity a předměty, čímž by se zkrátila doba strávená zkušebním provozem. Například v dějepise by učitelé mohli využít aplikaci pro virtuální prohlídku k návštěvě muzeí s digitalizovanými artefakty. Nebo v zeměpise by učitelé mohli „vzít“ studenty „na“ jakékoli místo na světě pouze pomocí aplikace Google Earth,“ sdělil pan Tuan.
Paní Mai Thi Thu Ha ze střední školy Duy Tan (Quang Phu, Da Nang) mezitím uvedla, že v současné době velký počet učitelů používá bezplatné aplikace odvozené od umělé inteligence. Čas a funkce pro používání těchto nástrojů jsou proto omezené. Ne všichni učitelé si však mohou dovolit koupit licencovaný software.
Podle pana Nguyen Van Tuana předmětový tým dějepisu a zeměpisu na střední škole Nguyen Hue diskutuje a snaží se dohodnout na jednotném softwarovém programu, který by si mohl zakoupit a používat každý s jedním účtem pro přístup k pokročilým funkcím pro výukové a studijní aktivity.
„Vzhledem k současným trendům se učitelé nemohou vyhnout používání produktů umělé inteligence k přípravě hodin, organizaci výukových aktivit a provádění hodnocení. Učitelé však potřebují určitý čas na výběr nástroje, který použijí. Učitelé musí technologii zvládnout, aby mohli vést studenty k digitálním dovednostem a vybavit je schopností samoučení, a to s využitím umělé inteligence jako nástroje na podporu učení, spíše než aby se na ni zcela spoléhali,“ poznamenal pan Tuan.
Pan Pham Tan Ngoc Thuy, zástupce ředitele ministerstva školství a odborné přípravy v Da Nangu, uvedl, že s cílem posílit kapacitu pedagogického sboru pro splnění požadavků digitální transformace a inovací školy proaktivně organizují školicí programy a hloubkové kurzy profesního rozvoje zaměřené na digitální transformaci, nové technologie, jako je umělá inteligence, internet věcí a velká data pro učitele, a podporují učitele v efektivním využívání technologických nástrojů pro moderní výuku a učení.
Každá škola má 1–2 „klíčové“ učitele technologií, kteří působí jako kontaktní osoby pro odbornou podporu a interní školení; propojují systémy hodnocení, emulace a odměňování s úrovní aplikace vědy a techniky a inovací ve výuce.
Dr. Tran Van Hung z Fakulty matematiky a informatiky Pedagogické univerzity (Univerzita v Da Nangu) uvedl, že: „Pochopení a znalost efektivního používání umělé inteligence může učitelům pomoci inovovat a tvořit, využívat nástroje umělé inteligence k podpoře návrhu přednášek a videí vhodných pro studenty všech úrovní nebo v univerzitním prostředí… Při používání umělé inteligence je však třeba zvážit i etické a bezpečnostní otázky. Uživatelé by se neměli stát na umělé inteligenci závislými, ale měli by ji ovládat a používat zodpovědně.“
Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/giao-vien-di-hoc-he-post739477.html
Komentář (0)