Důsledky předškolního „závodu“

V předvečer první třídy je mnoho rodičů ochotno utratit desítky milionů dongů za „předškolní“ kurzy. Odborníci na vzdělávání však tvrdí, že výuka předcházející osnovám není v souladu s přirozeným vývojem dítěte, a varují, že je třeba řádně definovat roli těchto přípravných tříd pro první třídu.

Vysoké výdaje na „předškolní“ vzdělávání

Paní Hoang Linh Trang z Hanoje měla po konzultaci s několika rodiči, jejichž děti již nastoupily do první třídy, značné obavy. Mnozí z nich se shodli, že pokud děti před nástupem do první třídy neumí číst, psát nebo provádět základní matematické výpočty, mohou mít potíže s držením kroku s učebním plánem. „Když jsem to slyšela, začala jsem být velmi úzkostlivá a snažila jsem se své dítě připravit brzy. Jen v posledním roce předškolní docházky moje rodina utratila 48 milionů VND za kurz, aby mé dítě připravila na první třídu, se zaměřením na čtení, psaní a kritické myšlení v matematice,“ řekla paní Trang.

Paní Trang zapsala své dítě do předškolního centra, kde má dvě hodiny vietnamštiny a matematiky týdně. Kromě toho dítě navštěvuje dvakrát týdně hodiny angličtiny ve velkém centru v Hanoji, přičemž každá lekce trvá přibližně dvě hodiny a stojí přes 30 milionů VND. „S manželem si vyděláváme téměř 30 milionů VND měsíčně. I když na tom nejsme finančně dobře, stále se snažíme investovat do vzdělání našeho dítěte, protože se obáváme, že bude zahlcená, až nastoupí do první třídy,“ sdělila paní Trang. Kromě toho se její dítě účastní i několika mimoškolních kurzů, jako je kreslení a tanec, aby si dále rozvíjelo své dovednosti. Přiznala však také, že se někdy cítí pod tlakem, protože náklady na vzdělání jejího dítěte jsou poměrně vysoké.

Rodiče štědře utrácejí peníze za mimoškolní aktivity.

Na mnoha rodičovských fórech a „předškolních“ skupinách na sociálních sítích roste poptávka po přípravě dětí na první třídu. Každý den se objevují desítky příspěvků, které hledají doučovatele, nabízejí kurzy nebo sdílejí učební materiály pro děti. Paní Pham Mai Anh z Hanoje uvedla, že její dítě nastoupí do první třídy v září. Když viděla mnoho rodičů, jak tvoří skupiny po 4–5 dětech, aby si najali doučovatele, kteří je předem naučí učivo, pociťovala úzkost. „Bojím se, že moje dítě bude zaostávat za ostatními dětmi, když ho nenechám učit se. Poslední dva měsíce jsem si dvakrát týdně najímala doučovatele, aby mi pomáhal se čtením a matematikou. Někdy se celá rodina téměř „trápí“ jen s pár písmeny,“ sdílela paní Mai Anh. Večery bez doučovatele se s manželem střídají ve studiu se svým dítětem, aby si více procvičovali. Podle paní Mai Anh plánuje rodina od nynějška až do začátku nového školního roku zvýšit počet doučovacích hodin, aby jejich dítě před nástupem do první třídy umělo „plynně číst, zdatně psát“ a zvládat základy matematiky.

Mnoho rodičů připouští, že by své děti mohli snadno učit doma pomocí knih nebo online videí . Přesto se cítí jistěji, když své děti zapíší do vzdělávacího centra nebo si najmou doučovatele, protože věří, že tyto kurzy mají jasné osnovy a úzce se drží programu základní školy. Častou obavou mnoha rodičů je, že pokud se jejich dítě nenaučí číst a psát předem, zatímco ostatní děti to již ano, mohlo by být při nástupu do školy v nevýhodě.

Je těžké dosáhnout zásadní změny.

„Současná vzdělávací filozofie se zaměřuje na rozvoj kompetencí, takže je zapotřebí jasné a konzistentní sdělení pro řízení. Politiky musí být synchronizované a vedoucí pracovníci vzdělávacích institucí musí posílit svou odpovědnost a zajistit, aby všechna rozhodnutí byla zaměřena na nejlepší zájmy studentů.“

• Doc. Dr. Tran Thanh Nam, prorektor, Pedagogická fakulta, Vietnamská národní univerzita, Hanoj

Docent Tran Thanh Nam, prorektor Pedagogické fakulty Vietnamské národní univerzity v Hanoji, se domnívá, že předškolní programy existují již mnoho let a je velmi obtížné je zásadně změnit. Hlavním důvodem je úzkost rodičů z přípravy dětí na první třídu. „Výuka učiva pro první třídu předem je nevhodný přístup, který neodpovídá přirozeným vývojovým vzorcům dětí. Pětileté děti sice rozpoznávají písmena a číslice, ale jejich jemná motorika – zejména svaly na rukou – ještě není plně vyvinuta pro psaní po delší dobu. Nucení k ranému procvičování psaní může negativně ovlivnit fyzický vývoj. A co je důležitější, je tu psychologický aspekt. Pokud jsou děti nuceny učit se brzy, je pravděpodobnější, že si vyvinou negativní pocity vůči učení, budou se cítit ve stresu a ztratí zájem,“ řekl profesor Nam.

V posledních letech mnoho rodičů zůstávalo vzhůru celou noc ve frontě před školními branami, aby získali přihlášku pro zápis svých dětí do první třídy. Tato úzkost vedla mnoho rodin k zápisu svých dětí do „předškolních“ tříd v naději, že tak složí přijímací zkoušky a hodnocení některých škol. To vytvořilo „závod“ v osvojení si učiva pro první třídu předem. Pokud se děti při nástupu do první třídy většinu učiva již předem naučily, mohou se nudit, ztrácet soustředění a dokonce být označeny za zlomyslné a nespolupracující.

Z pohledu pedagogické vědy by se však příprava na předškolní vzdělávání měla zaměřit na vybavení dětí vlastnostmi a dovednostmi. „Akademické znalosti nejsou v této fázi prioritou. V kontextu rychle se rozvíjejících technologií bude pro lidi obtížné intelektuálně konkurovat umělé inteligenci, zejména s ohledem na trend směrem k roku 2026, kdy se již hovoří o potenciálním rozvoji AGI – obecné umělé inteligence, formy umělé inteligence schopné rozumět, učit se a vykonávat mnoho typů intelektuálních úkolů jako lidé, namísto pouze jednoho konkrétního úkolu,“ uvedl pan Nam.

Podle něj je třeba děti před nástupem do první třídy připravit v několika důležitých aspektech. Zaprvé si musí osvojit dobré studijní návyky a rutinu, které jim pomohou seznámit se se školním prostředím. Zároveň si musí vypěstovat sebevědomí a samostatnost, aby mohly být mimo dosah rodičů, aniž by pociťovaly úzkost. Děti by měly být také vyškoleny v dovednostech sebeobsluhy a měly by mít odpovídající zdravotní a fyzickou zdatnost pro účast na vzdělávacích aktivitách i aktivitách tělesné výchovy v rámci celodenního školního programu.

Kromě toho musí být děti vybaveny základními sociálními dovednostmi, jako je: znalost navazování vztahů s vrstevníky, vyjadřování svých potřeb, identifikace bezpečných a nebezpečných situací a pochopení svých práv. Tyto dovednosti dětem pomohou být sebevědomější při vstupu do nového vzdělávacího prostředí a dobře se integrovat do skupiny.

Docent Tran Thanh Nam se domnívá, že předškolní vzdělávání musí být správně zaměřeno na svou zamýšlenou funkci. Učitelé by se neměli cítit pod tlakem, aby učili před učivem první třídy, například aby po dětech vyžadovali, aby přečetly určitý počet slov za minutu nebo napsaly určitý počet slov před začátkem vyučování. Tento tlak nevychází jen ze strany učitelů, ale také z řízení školy a jejích metod hodnocení. Pokud si školy i nadále stanoví cíl dosáhnout určité rychlosti čtení a psaní do konce první třídy, učitelé se nevyhnutelně uchýlí k výuce předem nebo k podpoře dodatečného doučování.

Zdroj: https://phunuvietnam.vn/hau-qua-cuoc-dua-tien-tieu-hoc-238260320173130775.htm