Studenti a mobilní telefony: kde je hranice?

Když moje dítě nastoupilo do šesté třídy, asi polovina jeho kamarádů už měla telefon; do konce roku se toto číslo zvýšilo na tři čtvrtiny a do sedmé třídy ho vlastnili téměř všichni.

Mnoho studentů se stalo velmi zdatnými v používání platforem sociálních médií - Ilustrační foto: QUANG DINH

Moje dítě říkalo, že mnoho jejich kamarádů používá telefony během vyučování, zanedbávají studium a dokonce zůstávají vzhůru až do 3 hodin ráno a hrají hry ve svých pokojích, což rodičům ztěžuje jejich kontrolu.

Školy by měly vytvářet atraktivní alternativní aktivity, jako jsou čtenářské koutky, sportovní kluby, hudební kluby , kreativní hřiště atd., aby se studenti nestali závislými na telefonech.

Mnoho znepokojivých důsledků

Letos škola přísně zakázala používání telefonů ve třídě, pokud to učitel nepovolí, přesto je někteří studenti stále tajně používají, což ukazuje, že řízení školy není snadné.

Podle průzkumu společnosti Google z roku 2022 vietnamské děti obvykle vlastní mobilní telefony do 9 let, ale o online bezpečnosti se s nimi příliš nediskutuje až do věku kolem 13 let. To naznačuje, že děti mají brzký přístup k technologiím, ale pomalu si osvojují digitální dovednosti. Mobilní telefony jsou užitečnými učebními nástroji a představují mnoho rizik, pokud nejsou správně spravovány.

Mobilní telefony nepopiratelně nabízejí studentům výhody při vyhledávání materiálů, učení se cizích jazyků a navazování kontaktů se studijními skupinami.

Nadměrné používání těchto zařízení však ve skutečnosti způsobilo mnoho znepokojivých důsledků. Sociální média, videohry a neustálé psaní textových zpráv rozptylují studenty, zhoršují jejich soustředění a snižují jejich akademické výsledky. Rizika se rozšiřují i ​​na zdraví, jako je nespavost, zhoršený zrak a narušený vývoj mozku.

Znepokojivější jsou sociální důsledky. Závislost na telefonech omezuje osobní interakci studentů, oslabuje jejich sociální dovednosti a činí je náchylnějšími ke škodlivému obsahu.

Podle UNICEF z roku 2022 se k internetu denně připojuje 82 % dětí ve věku 12–13 let a 93 % dětí ve věku 14–15 let ve Vietnamu.

Děti tráví na sociálních sítích v průměru 5–7 hodin denně, zatímco výzkum UNICEF ukazuje, že používání sociálních médií více než tři hodiny denně může zdvojnásobit riziko úzkosti a stresu. To zdůrazňuje naléhavou potřebu řídit chování uživatelů, spíše než se spoléhat pouze na individuální povědomí.

Pozitivní efekt

Grafika: TUAN ANH

Ministerstvo školství a odborné přípravy si je vědomo potenciální škodlivosti a vydalo řadu předpisů týkajících se používání mobilních telefonů studenty.

Oběžník 32/2020 zakazuje studentům používat mobilní telefony během výuky, s výjimkou vzdělávacích účelů a se svolením učitele.

Oficiální dokument 5512 rovněž potvrzuje, že školy nesmí od studentů vyžadovat mobilní telefony; jejich používání ve výuce závisí na rozhodnutí učitele.

Tato nařízení odrážejí opatrný přístup k řízení, který není ani příliš shovívavý, ani zcela prohibitivní. V praxi však míra vymáhání do značné míry závisí na každé škole a každém učiteli.

Tento rozdíl vytváří mezeru v řízení, což ztěžuje plnou účinnost právních předpisů.

Mnoho lokalit zavedlo specifičtější opatření. Hanoj ​​vyžaduje, aby studenti odevzdali své telefony na začátku dne a po vyučování si je vyzvedli a používali je pouze na žádost učitele.

Ho Či Minovo Město také navrhlo nařízení zakazující studentům používat mobilní telefony během přestávek, a to od školního roku 2025-2026. Města Hai Phong , Bac Giang a Thai Nguyen zavedla podobná opatření, zabavila telefony a přísně s nimi nakládá.

Některá místa hlásí pozitivní výsledky, studenti se stali soustředěnějšími, zapojují se do přímější komunikace a omezují plížení se.

Mnoho škol však tato opatření důsledně nezavádí a studenti si stále nacházejí způsoby, jak software používat. Učitelé nesou dodatečnou odpovědnost za dohled, zatímco rodiče se doma někdy stávají nedbalí. Tato skutečnost ukazuje, že spoléhání se pouze na administrativní opatření ztěžuje udržitelnost výsledků.

Oblíbené trendy po celém světě

Mezinárodní zkušenosti ukazují, že trend omezování používání telefonů ve školách je běžný. Některé státy USA mají úplný zákaz, ale i to se setkalo s odporem rodičů, kteří se obávají ztráty komunikačního kanálu se svými dětmi.

Nizozemsko má zákaz mobilních telefonů pro nevzdělávací účely na základních i středních školách, ale v nezbytných případech povoluje výjimky. Thajsko omezuje používání elektronických zařízení ve třídách, aby se zabránilo závislosti na technologiích.

Podobně Finsko v roce 2025 zavede nové zákony, které přísně omezí používání mobilních zařízení během školních hodin a povolí jejich používání pouze se souhlasem učitele ze vzdělávacích nebo lékařských důvodů. Švédsko od roku 2026 zakáže mobilní telefony ve školách.

Společným rysem těchto zemí je snaha o rovnováhu, minimalizace škod, aniž by se omezovaly příležitosti k rozvoji digitálních dovedností.

Poučení pro Vietnam je, že namísto uplatňování rigidního modelu je nutné flexibilně kombinovat podmíněné zákazy s digitálním vzděláváním, které je vhodné pro kulturu, zdroje a manažerský kontext každé školy.

Vybavení studentů digitálními dovednostmi.

Racionálnějším přístupem je inteligentní řízení. Toto řízení musí být založeno na třech pilířích: osvětové vzdělávání, specifické monitorovací mechanismy a poutavé školní prostředí. Studenti musí být vybaveni digitálními dovednostmi, schopností rozlišovat falešné zprávy, vyhýbat se škodlivému obsahu a vědět, jak omezit čas strávený u obrazovek.

Školy potřebují jasné předpisy, které specifikují čas a účel používání telefonů, spolu s opatřeními pro řešení porušení. Řešení, jako je poskytování skříňek pro uložení telefonů, požadavek na jejich odevzdání na začátku hodiny a povolení jejich použití pouze na žádost učitele, by mohla být proveditelná, pokud by byla efektivně implementována.

DANG THI THUY DIEM

Zdroj: https://tuoitre.vn/hoc-sinh-va-dien-thoai-dau-la-gioi-han-20250925085117258.htm