Stále si studenti vybírají předměty a témata zkoušek bez větší jasnosti?

NEDOSTATEK DŮKAZŮ VEDE K VÝBĚRU NA ZÁKLADĚ EMOCÍ.

Podle údajů poskytnutých experty na nedávném semináři „Ohlédnutí za 5 lety implementace Všeobecného vzdělávacího programu 2018“, který uspořádala Asociace univerzit a vysokých škol Vietnamu, si v mnoha provinciích pouze 11–15 % studentů zvolilo jako předměty fyziku, chemii a biologii při nástupu do 10. třídy.

Kariérní poradenství a vedení předtím, než si studenti v 10. ročníku zvolí volitelné předměty, je klíčovým krokem k tomu, aby se mohli informovaně rozhodnout pro svou kariéru.

Podle asociace se studenti v zásadě mohou volně registrovat na volitelné předměty, aby si proaktivně vytvořili kombinace předmětů, které odpovídají jejich schopnostem, silným stránkám a kariérnímu zaměření v souladu s očekávanými kombinacemi přijímacího řízení na univerzity (tradiční kombinace A00, A01, B00, B03, C00, D01…); ve skutečnosti však právo sjednat kombinace volitelných předmětů náleží škole v závislosti na konkrétním pedagogickém sboru a vybavení každé školy.

Na střední škole Nguyen Thi Minh Khai (provincie Ha Tinh) si ze 410 žáků 12. ročníku pro maturitní zkoušku v roce 2025 vybralo společenskovědní předměty 318, což představuje 77,5 %; pouze 22,5 % si vybralo přírodovědné předměty. Na střední škole Nguyen Hue (provincie Thai Binh) nedávný průzkum týkající se registrace k maturitním zkouškám ukázal, že 80 % studentů si vybralo společenskovědní předměty; pouze 20 % si vybralo přírodovědné předměty.

Na střední škole Thuan Thanh č. 1 ( Bac Ninh ) je počet studentů, kteří si vybírají předměty a zkoušky zaměřené na společenské vědy, ohromně vysoký. To vedlo školu k nadbytku učitelů v přírodovědných předmětech, jako je fyzika, chemie, biologie a informatika. Pan Nguyen Xuan Nang, zástupce ředitele školy, poukázal na určité obtíže při výběru předmětů žáky desátých ročníků; ne všichni studenti mají dostatek znalostí a informací k samostatné orientaci ve své kariéře. Nutnost vybírat si kombinace předmětů způsobuje mnoha studentům a dokonce i rodičům velký zmatek a úzkost, zejména když není jasné, jak univerzity změní svá přijímací kritéria.

NEDOSTATKY A DŮSLEDKY

Docent Tran Xuan Nhi, stálý viceprezident Vietnamské asociace univerzit a vysokých škol, poukázal na mnoho nedostatků v současné organizaci volitelných předmětů na úrovni středních škol. Mezi ně patří požadavek, aby si studenti vybrali volitelné předměty od začátku střední školy, což znamená, že si musí od okamžiku nástupu na střední školu potvrdit svůj specializovaný obor studia. Počet studentů, kteří si přejí změnit volitelné předměty během střední školy, je poměrně omezený.

Docentka Nhi uvedla: „Nucení studentů k výběru volitelných předmětů od začátku střední školy, z nichž většinu je obtížné během studia upravovat, znamená nucení studentů k předčasnému definování jejich specializace. Studenti navíc na nižší střední škole nedostali dostatečné kariérní poradenství, aby si mohli na vyšší střední škole vybrat volitelné předměty, a poté své rozhodnutí o tom, na kterou vysokou školu se hlásí (zatímco univerzity ani neoznámily své přijímací řízení), zakládají na těchto volitelných předmětech. To je velmi nepřiměřený požadavek.“

Mnoho kombinací volitelných předmětů zavedených středními školami nemusí odpovídat schopnostem, nadáním a kariérním aspiracím studentů, což vede k poklesu počtu nově přicházejících lidských zdrojů v přírodních vědách a následně k poklesu počtu studentů v základních vědách a oborech STEM, s dlouhodobými dopady na kvalitu systému v budoucnu.

Podle docenta Nhiho je bezprostředním důsledkem to, že učitelé přírodovědných předmětů na střední škole, zejména učitelé biologie a chemie, budou muset místo výuky vykonávat jiné povinnosti.

Potřebujeme vytvořit více příležitostí pro studenty, aby získali zkušenosti a rozvíjeli své dovednosti.

Podle paní Huynh Thi Hong Hoa, učitelky na střední škole Kien Luong (provincie Kien Giang), si většina studentů v průzkumu kariérní orientace na začátku 10. ročníku již vybrala své budoucí předměty a povolání. Paní Hoa se však domnívá, že problém v kariérním poradenství spočívá v tom, že studenti zatím nejsou otevřeni diskusi o svých kariérních cílech s učiteli a také se o ně nesdílejí se svými rodinami.

Další výzvou v oblasti kariérního poradenství je potřeba konzultací s kariérními poradci. Podle paní Le Thi Thuy, učitelky na střední škole Kien Luong, by studenti měli mít pro přesnější vedení rozhovory s odborníky na kariérní poradenství. Podmínky pro zvání odborníků k poskytování poradenství ve školách jsou však stále omezené.

„Škola se nachází v okrese daleko od center velkých měst. Studenti nemají, nebo dokonce nemají, možnost vyzkoušet si v praxi rozmanité profesní aktivity,“ uvedla paní Nguyen Thi Thu Ha, ředitelka střední školy Kien Luong. Paní Ha uvedla, že s ohledem na tuto situaci škola zorganizovala návštěvy univerzit a vysokých škol, pořádala poradenské schůzky s přijímacími institucemi a pozvala absolventy, aby se podělili o své zkušenosti…

Pokud jde o kariérní poradenství, pan Huynh Thanh Hoang, zástupce ředitele střední a vysoké školy Ba Hon (Kien Giang), se domnívá, že nestabilní psychologie a snadno se měnící zájmy a názory jsou faktory ovlivňujícími volbu povolání studentů. Navrhl také, aby školy věnovaly větší pozornost psychologickým otázkám, aby si studenti mohli snáze vybrat povolání.

Tuan Ho

UNIVERZITY BY MĚLY BRZY ZVEŘEJNIT SVÉ PLÁNY PRO PŘIJÍMACÍ STUDENTY.

Vzhledem k této situaci pan Nguyen Xuan Nang navrhl, aby univerzity brzy oznámily své plány přijímacího řízení na rok 2025 a ty, které odpovídají kombinacím předmětů, které vyvinuly a zavedly od akademického roku 2021–2022. Podobně pan Dam Tien Nam, ředitel střední školy Nguyen Binh Khiem (Hanoj), uvedl, že univerzity musí naléhavě oznámit své plány přijímacího řízení dříve.

Žáci dvanáctých ročníků se připravují na svou první maturitní zkoušku v rámci nového všeobecného vzdělávacího programu.

Foto: Jadeit

Paní Nguyen Thi Nhiep, ředitelka střední školy Chu Van An (Hanoj), se svěřila s tím, že nerovnováha mezi výběrem přírodovědných a společenskovědních předmětů je znepokojivý problém a nutí školy, aby pro studenty měly lepší plány kariérního poradenství a poradenství ještě předtím, než si vyberou předměty. Střední škola Chu Van An má 6 skupin volitelných předmětů pro žáky desátých ročníků, kteří se všichni musí učit fyziku a chemii.

Podobně škola Marie Curie (Hanoj) nabízí studentům poměrně širokou škálu kombinací předmětů. Existují však některé předměty, které studenti musí studovat bez ohledu na to, jakou kombinaci si zvolí. Konkrétně informatika je zahrnuta ve všech kombinacích předmětů. Nebo například historie se objevuje ve 4 ze 6 kombinací předmětů, včetně těch, které se přiklánějí k přírodním vědám, a mnoho kombinací směřujících ke společenským vědám zahrnuje i fyziku…

Návrh umožnit studentům absolvovat další volitelné předměty v rámci zkoušek.

Asociace univerzit a vysokých škol Vietnamu podepsala petici adresovanou ministrovi školství a odborné přípravy Nguyen Kim Sonovi ohledně implementace Programu všeobecného vzdělávání pro rok 2018, organizace maturitních zkoušek a přijímacího řízení na univerzity od roku 2025.

Konkrétně ohledně maturitních zkoušek asociace doporučuje přezkoumat čas vyhrazený pro volitelné předměty a zavést řešení, která omezí možnost „hádání“ v otázkách typu pravda/nepravda (které tvoří až 40 % celkového skóre za každý předmět), aby bylo možné plně posoudit schopnosti studentů a zajistit platnost a rozlišovací sílu zkoušky, aby univerzity mohly snadno využít výsledky maturitních zkoušek pro přijímací řízení.

Asociace zejména navrhla, aby ministerstvo školství a odborné přípravy umožnilo kandidátům vybrat si další volitelné předměty (i když volitelné předměty nestudují v předepsaných osnovách školy), aby se zajistilo, že studenti plně rozvíjejí své schopnosti samostudia a mají více příležitostí k přijetí na univerzity, a zároveň se zajistila kvalita přijímaných studentů.

Pokud jde o přijímací řízení na univerzity, asociace doporučuje, aby ministerstvo školství a odborné přípravy zrušilo metody přijímání, které nezaručují kvalitu přijímaných studentů. Zároveň by měly být univerzity povinny vysvětlovat svůj výběr kombinací předmětů a testů způsobilosti v rámci samostatných přijímacích zkoušek, aby bylo zajištěno splnění základních kompetenčních standardů pro úspěšné studium na univerzitě. Zejména je třeba standardizovat rozumné kombinace předmětů pro posuzování přijetí a rozhodně eliminovat jakékoli „neobvyklé“ kombinace.

Zdroj: https://thanhnien.vn/hoc-sinh-van-chon-mon-hoc-mon-thi-trong-mo-ho-185241205233631941.htm