Studenti si stále vybírají předměty a zkoušky neurčitě?

NEDOSTATEK ZÁKLADŮ, TAKŽE SE ČASTO ROZHODUJEME NA bázi emocí

Podle údajů poskytnutých experty na semináři „Přehled 5 let implementace Všeobecného vzdělávacího programu 2018“, který nedávno uspořádala Asociace vietnamských univerzit a vysokých škol, má mnoho provincií pouze 11–15 % studentů, kteří si při nástupu do 10. ročníku vybírají předměty fyziky, chemie a biologie.

Kariérní poradenství a vedení před výběrem volitelných předmětů v 10. ročníku je důležitým krokem k tomu, aby studenti měli správnou kariérní orientaci.

Podle asociace se studenti v zásadě mohou volně zapisovat na volitelné předměty, aby si proaktivně vytvářeli kombinace předmětů vhodné pro své schopnosti, silné stránky a kariérní orientaci v souladu s očekávanými kombinacemi pro přijetí na univerzity (tradiční kombinace A00, A01, B00, B03, C00, D01...); ve skutečnosti však právo zařizovat kombinace volitelných předmětů náleží škole v závislosti na situaci učitelů a specifickém vybavení každé školy.

Střední škola Nguyen Thi Minh Khai (Ha Tinh) má 318/410 žáků 12. ročníku, kteří si pro maturitní zkoušku v roce 2025 vybírají společenské předměty, což představuje 77,5 %; pouze 22,5 % žáků si vybírá přírodní předměty. Střední škola Nguyen Hue ( Thai Binh ) v nedávném průzkumu registrace k maturitním zkouškám měla až 80 % žáků, kteří si vybírají společenskovědní předměty; pouze 20 % žáků si vybírá přírodní vědy.

Na střední škole Thuan Thanh č. 1 (Bac Ninh) tvoří drtivá většina studentů, kteří si vybírají předměty a zkoušky související se společenskými vědami . Škola se tak potýká s nadbytkem učitelů přírodních věd, jako je fyzika, chemie, biologie a informační technologie. Pan Nguyen Xuan Nang, zástupce ředitele školy, poukázal na určité obtíže při výběru předmětů žáci desátých ročníků, ne všichni mají dostatek znalostí a informací, aby si mohli sami zorientovat svou kariéru. Nutnost vybrat si kombinaci předmětů je pro mnoho studentů, a dokonce i pro jejich rodiče, velmi zmatená a znepokojená, zejména když není jasné, jak univerzity změní kombinaci přijímacích řízení.

NEDOSTATEČNOST A DŮSLEDKY

Docent Tran Xuan Nhi, stálý viceprezident Asociace vietnamských univerzit a vysokých škol, poukázal na mnoho nedostatků v organizaci volitelných předmětů na dnešní střední škole. Zejména si studenti musí vybrat volitelné předměty hned od začátku střední školy, což znamená, že si musí hned od nástupu na střední školu upevnit své specializované zaměření. Počet studentů, kteří chtějí během studia na střední škole změnit své volitelné předměty, je poměrně vysoký.

Docentka Nhi uvedla: „Požadovat, aby si studenti od začátku ročníku určili své vybrané předměty, které je většinou obtížné upravovat během procesu učení, znamená nutit studenty, aby si brzy potvrdili svůj specializovaný směr. Na druhou stranu studenti na úrovni druhého stupně střední školy nedostali kompletní kariérní poradenství, aby si mohli vybrat vybrané předměty na úrovni střední školy a poté se na základě zvolených předmětů rozhodli, na kterou univerzitu se zapíší (zatímco univerzity dosud neoznámily své plány zápisu), což je velmi nepřiměřený požadavek.“

Mnoho kombinací předmětů zvolených středními školami nemusí být vhodných pro schopnosti, silné stránky a kariérní orientaci studentů, což vede ke snížení vstupních lidských zdrojů pro přírodovědné předměty a důsledkem je, že se kvantitativně sníží kvalita základních věd a oborů STEM, což ovlivní dlouhodobou kvalitu systému v budoucnu.

Bezprostředním důsledkem je podle docenta Nhiho to, že učitelé přírodních věd na středních školách, zejména biologie a chemie, kteří nemají vyučovací hodiny, musí vykonávat jiné úkoly.

Je třeba vytvořit více příležitostí pro studenty, aby si osvojili a procvičili své dovednosti.

Paní Huynh Thi Hong Hoa, učitelka na střední škole Kien Luong (Kien Giang), uvedla, že v průzkumu kariérní orientace na začátku 10. ročníku si většina studentů již určila své budoucí zkušební skupiny a kariéru. Podle paní Hoa však problém kariérní orientace spočívá v tom, že studenti se dosud neotevírají diskusi s učiteli a také v tom, že se při vyjadřování svých kariérních cílů nesdílejí se svými rodinami.

Další výzvou v kariérním poradenství je nutnost komunikovat s kariérními poradci. Podle paní Le Thi Thuy, učitelky na střední škole Kien Luong, by studenti měli s kariérními poradci hovořit, aby získali bližší vedení. Podmínky pro pozvání poradců do škol jsou však stále omezené.

„Škola se nachází v okrese daleko od centra velkých měst. Studenti nemají, nebo nemají vůbec žádné, podmínky k tomu, aby si mohli vyzkoušet rozmanité profesní aktivity v praxi,“ informovala paní Nguyen Thi Thu Ha, ředitelka střední školy Kien Luong. Paní Ha uvedla, že v této souvislosti škola organizovala zájezdy na univerzity a vysoké školy; organizovala konzultační schůzky pro přijímací řízení se vzdělávacími institucemi; pozvala bývalé studenty k výměně zkušeností...

Pokud jde o otázku kariérní orientace, pan Huynh Thanh Hoang, zástupce ředitele střední a vysoké školy Ba Hon (Kien Giang), uvedl, že nestabilní psychologie a snadno se měnící zájmy a názory jsou faktory, které ovlivňují volbu povolání studentů. Navrhl také, aby školy věnovaly více pozornosti psychologickým otázkám, aby si studenti mohli snadno vybrat svou kariéru.

Tuan Ho

UNIVERZITY BY MĚLY BRZY ZVEŘEJNIT PLÁN ZÁPISU

Vzhledem k této realitě pan Nguyen Xuan Nang navrhl, aby univerzity brzy oznámily své plány zápisu na rok 2025 a plány vhodné pro skupiny, které školy vytvořily a zorganizovaly pro výuku od školního roku 2021-2022. Podobně pan Dam Tien Nam, ředitel střední školy Nguyen Binh Khiem (Hanoj), uvedl, že je velmi důležité, aby univerzity oznámily své plány zápisu dříve.

Žáci 12. ročníku se připravují na první maturitní zkoušku v rámci nového všeobecného vzdělávacího programu.

foto: broskvový nefrit

Paní Nguyen Thi Nhiep, ředitelka střední školy Chu Van An (Hanoj), se podělila o to, že nerovnováha mezi výběrem přírodovědných a společenskovědních předmětů je znepokojivý problém a nutí školy, aby před výběrem předmětů měly pro studenty lepší plány kariérního poradenství a vedení. Střední škola Chu Van An má pro žáky desátých ročníků 6 skupin předmětů, v nichž se všechny třídy musí učit fyziku a chemii.

Podobně škola Marie Curie (Hanoj) vytváří poměrně širokou škálu podmínek s mnoha kombinacemi, ze kterých si studenti mohou vybrat. Existují však předměty, které studenti musí studovat bez ohledu na to, jakou kombinaci si zvolí. Konkrétně informatiku, všechny zvolené kombinace tento předmět obsahují. Nebo se dějepis také „objevuje“ v kombinacích 4/6, včetně kombinací, které se přiklánějí k přírodním vědám, mnoho kombinací, které se přiklánějí k společenským vědám, obsahuje také fyziku...

Doporučení pro studenty, aby si zapsali další volitelné předměty

Asociace vietnamských univerzit a vysokých škol podepsala petici adresovanou ministrovi školství a odborné přípravy Nguyen Kim Sonovi ohledně implementace Programu všeobecného vzdělávání z roku 2018, který od roku 2025 organizuje maturitní zkoušky a přijímací řízení na univerzity.

Zejména u maturitních zkoušek asociace doporučuje přezkoumat časový limit volitelných předmětů a najít řešení, která by omezila možnost „hádat“ formou otázek typu pravda/nepravda (tvořících až 40 % skóre každého předmětu), aby se plně posoudily schopnosti studentů, a zajistila se tak hodnota a klasifikace zkoušky, aby univerzity mohly snadno vybírat uchazeče na základě výsledků maturitních zkoušek.

Asociace zejména doporučuje, aby ministerstvo školství a odborné přípravy umožnilo kandidátům vybrat si další volitelné předměty (i když nestudují volitelné předměty v předepsaných osnovách školy), aby se zajistilo, že si studenti plně rozvinou svou schopnost samostudia a budou mít více příležitostí k přijetí na univerzity a zároveň bude zajištěna kvalita vstupních informací.

Pokud jde o přijímací řízení na vysoké školy, asociace doporučuje, aby Ministerstvo školství a odborné přípravy zrušilo metody přijímání, které nezajišťují kvalitu vstupních zkoušek. Zároveň je nutné požadovat, aby školy vysvětlovaly výběr kombinací předmětů a testů pro hodnocení kompetencí u samostatných zkoušek, aby byly zajištěny základní vstupní standardy kompetencí pro úspěšné studium na vysoké škole. Zejména je nutné sjednotit rozumné kombinace přijímacích řízení a rozhodně eliminovat „podivné“ kombinace.

Zdroj: https://thanhnien.vn/hoc-sinh-van-chon-mon-hoc-mon-thi-trong-mo-ho-185241205233631941.htm