Řešení nedostatků v systému kombinovaného přijímacího řízení.

V posledních letech se při podávání přihlášek na univerzity zvyšuje trend, kdy si studenti volí kombinaci oborů společenských věd. To je pozitivní trend, protože snižuje averzi studentů k předmětům, jako je dějepis a zeměpis. To však vede k negativním důsledkům v oblasti vzdělávání lidských zdrojů, jelikož ekonomika stále více požaduje pracovníky související s vědou a technikou.

Dr. Bui Thi An, bývalý poslanec Národního shromáždění, se domnívá, že skutečnost, že pouze 37 % z téměř 1,1 milionu kandidátů, kteří se v roce 2024 účastnili maturitních zkoušek, si vybralo obor přírodní vědy (NS), je znepokojivou realitou. Podle Dr. Ana je důvodem nižšího počtu kandidátů zapsaných na NS ve srovnání se společenskými vědami částečně vnímaná snadnost studia ve skupině společenských věd. Naopak nízká míra registrace 37 % je také přičítána obtížnosti znalostí požadovaných v NS předmětech. Zejména univerzitní programy v oblasti přírodních věd, inženýrství a technologií jsou náročné a vyžadují silné znalosti matematiky, fyziky a dalších oborů. To naznačuje, že bez včasného vedení si méně kandidátů vybere studium oborů STEM (věda, technologie, inženýrství a matematika).

Podle profesora Nguyen Dinh Duca, předsedy Univerzitní rady Technické univerzity (Vietnamská národní univerzita v Hanoji), pedagogický výzkum ukázal, že v kontextu průmyslové revoluce 4.0 nejsou znalosti STEM a přírodních věd nezbytné pouze pro vědecké, technické a inženýrské obory, ale jsou nezbytné i pro všechny ostatní obory. Pracovní síla, které chybí znalosti a dovednosti související se STEM a přírodními vědami, bude mít negativní dopad na rozvoj nových průmyslových odvětví. Země, kde si vyšší procento uchazečů vybírá pro přijetí na univerzitu zkoušky ze společenských věd než zkoušky z přírodních věd, vyvolává důležitou otázku: jak se může pracovní síla integrovat do kontextu průmyslové revoluce 4.0?

Ve skutečnosti je po mnoho let přijímací řízení na inženýrské a technologické obory na mnoha multidisciplinárních univerzitách trvale nižší než na obory ekonomie a služeb. Skutečnost, že studenti se hrnou ke společenským vědám před přírodními vědami, je zjevně zkreslený trend. I když to nemusí mít v krátkodobém horizontu významný dopad, v dlouhodobém horizontu hrozí vytvořením nerovnováhy v lidských zdrojích pro národní rozvoj.

Odborníci rovněž poznamenávají, že globální trendy ukazují, že obory STEM stále častěji nabízejí lépe placená pracovní místa, zatímco obory společenských věd mají omezené pracovní příležitosti. Bez vyváženého přístupu mezi společenskými a přírodními vědami studenti riskují, že si pro jistější výsledek ukončení studia zvolí společenskovědní předměty, místo aby si vybrali předměty, které odpovídají kariérním trendům a skutečným vášním. Navíc provincie a města s rozvinutějšími socioekonomickými podmínkami mají vyšší procento studentů, kteří si volí přírodní vědy, než ty v méně rozvinutých oblastech, což prohlubuje rozdíl v kvalitě a struktuře lidských zdrojů mezi provinciemi a městy.

Proto je třeba začít s vyrovnáváním rozdílů v poměru studentů, kteří si volí přírodní a společenské vědy, již velmi brzy. Například docent Dr. Nguyen Thi Hoa – vedoucí katedry zkoušek a zajišťování kvality (Univerzita dopravy a spojů) uvedl, že univerzity, zejména ty v inženýrském oboru, chtějí kariérní poradenství od nižších úrovní, a to i od druhého stupně základní školy až po střední školu, aby se podpořila vášeň a láska k přírodním vědám, a aby podíl studentů, kteří milují přírodní a společenské vědy, byl vyrovnaný.

Při hledání hlubší příčiny se zdá, že výběr předmětů pro maturitní zkoušky byl poněkud omezen, protože studenti si museli vybrat své kombinace předmětů při nástupu do 10. třídy. V současné době není změna kombinací předmětů v polovině roku jednoduchá; pro změnu kombinací musí studenti počkat do konce školního roku, aby měli dostatek výsledků z předmětů, které si vybrali, aby mohli změnit ročník.

Ministerstvo školství a odborné přípravy se snaží o reformy zkoušek a zamezení nevyváženého učení a žádá o vyjádření široké veřejnosti ohledně předpisů pro přijímací zkoušky na střední a vysoké školy. Na základě zpětné vazby od 63 ministerstev školství a odborné přípravy k návrhu předpisů souhlasilo 60 z 63 provincií a měst s navrhovanou přijímací zkouškou pro 10. ročník, která by se skládala ze tří předmětů: matematiky, literatury a třetího předmětu nebo kombinovaného testu.

Odborníci očekávají, že díky organizaci loterie pro předměty zkoušek se studenti v 6., 7. a 8. ročníku zaměří na studium všech předmětů rovnoměrně a že při nástupu do 10. ročníku bude podíl studentů, kteří si vybírají kombinace předmětů, méně vychýlený než v současnosti. Od té doby se během maturitní zkoušky a přijímací zkoušky na vysokou školu poměr výběru mezi různými skupinami předmětů postupně vyrovná. Zatímco se tedy čeká na strategická a komplexní řešení, úprava strategie, počínaje změnou výběru předmětů pro přijímací zkoušku do 10. ročníku, je také považována za rozumné zlepšení ke snížení rozdílu mezi těmito dvěma výše uvedenými kombinacemi předmětů.

Zdroj: https://daidoanket.vn/khac-phuc-bat-cap-to-hop-tuyen-sinh-10295889.html