Překonání nedostatků kombinovaného přijímacího řízení

V posledních letech si uchazeči při registraci k přijímacím zkouškám na vysoké školy stále častěji vybírají skupinu společenských věd (KHXH). To je dobrý trend, studenti se budou méně „bát“ předmětů dějepisu a zeměpisu. To však vede k důsledkům v oblasti vzdělávání lidských zdrojů, protože ekonomika stále více vyžaduje pracovníky související s vědou a technikou.

Dr. Bui Thi An - bývalý delegát Národního shromáždění uvedl, že v roce 2024 se na maturitní zkoušku z přírodních věd přihlásilo pouze 37 % z celkového počtu téměř 1,1 milionu uchazečů, což je znepokojivá realita. Zejména podle paní An je důvodem, proč se počet uchazečů přihlásilých ke zkoušce z přírodních věd nižší než ke zkoušce ze společenských věd, částečně to, že výběr skupiny společenských věd usnadní studium. Naopak počet uchazečů přihlášených ke zkoušce z přírodních věd je pouze 37 %, protože znalost předmětů z přírodních věd je obtížná. Zejména obory na univerzitní úrovni, které se vzdělávají v oblasti vědy, inženýrství a technologií, jsou obtížné obory a vyžadují značné znalosti matematiky, fyziky atd. To ukazuje, že bez orientace od začátku se jen málo uchazečů rozhodne pro zkoušku a studium oborů STEM (věda, technologie, inženýrství a matematika).

Podle prof. Dr. Nguyen Dinh Duca - předsedy Univerzitní rady Technické univerzity (Hanojská národní univerzita) - výzkum v oblasti pedagogických věd ukázal, že v kontextu průmyslové revoluce 4.0 není znalost STEM a přírodních věd pouze požadavkem pro studenty přírodních věd, technologií a inženýrství, ale také předpokladem pro všechny obory. Lidské zdroje, které nejsou vybaveny znalostmi a dovednostmi souvisejícími se STEM a přírodními vědami, ovlivní kvalitu rozvoje nových průmyslových odvětví. Země s vyšším procentem uchazečů, kteří si pro přijetí na univerzitu volí zkoušku ze společenských věd než z přírodních věd, si klade velkou otázku: jak se mohou lidské zdroje integrovat v kontextu průmyslové revoluce 4.0?

Ve skutečnosti na mnoha multidisciplinárních univerzitách mají technické a technologické obory již mnoho let nižší skóre než ekonomické a servisní obory. Skutečnost, že se kandidáti hrnou ke studiu společenských věd před přírodními vědami, je zjevně zkreslený trend. Z krátkodobého hlediska to nemusí mít velký dopad, ale z dlouhodobého hlediska to riskuje nerovnováhu v lidských zdrojích pro národní rozvoj.

Odborníci rovněž poznamenali, že světový trend ukazuje, že profese STEM jsou stále snadněji dostupné s vysokými příjmy, zatímco sociální profese mají omezený počet pracovních míst. Pokud neexistuje řešení pro vyvážení společenských a přírodních věd, povede to k riziku, že si studenti pro bezpečné absolvování zvolí společenské vědy, místo aby si zvolili kombinaci zkoušek podle kariérních trendů a skutečné vášně pro daný předmět. Na druhou stranu, provincie a města s rozvinutou socioekonomickou situací mají vyšší míru studentů, kteří si volí přírodní vědy, než provincie s obtížnou socioekonomickou situací, což zvyšuje rozdíly v kvalitě a struktuře lidských zdrojů mezi provinciemi a městy.

Proto je nutné začít s odstraňováním rozdílů v míře výběru studentů přírodních a společenských věd již velmi brzy. Například docent Dr. Nguyen Thi Hoa - vedoucí katedry zkoušek a zajišťování kvality (Dopravní univerzita) uvedl, že univerzity, zejména technické fakulty, chtějí zajišťovat kariérní poradenství od nižších úrovní, a to i od základních škol až po střední školy, aby vytvořily vášeň pro přírodní vědy a zasévaly semena, a tak se vyrovnal počet studentů, kteří milují přírodu a společnost.

Při hledání hlubší příčiny lze vidět, že orientace při výběru maturitní zkoušky byla pravděpodobně víceméně omezená od doby, kdy si studenti museli vybrat kombinaci předmětů při nástupu do 10. ročníku. V současné době není změna kombinace předmětů uprostřed jednoduchá, pokud chcete kombinaci změnit, musíte počkat do konce školního roku, abyste měli dostatek výsledků z vybraných předmětů pro změnu třídy.

Ministerstvo školství a odborné přípravy se snaží o inovace ve zkouškách a zamezení jednostranného učení a proto široce shromažďuje názory na předpisy pro přijímací řízení na střední a střední školy. V důsledku získání stanovisek od 63 ministerstev školství a odborné přípravy k výše uvedenému návrhu předpisů souhlasilo 60/63 provincií a měst s plánem zavést přijímací zkoušku pro 10. ročník se 3 předměty: matematikou, literaturou a třetím předmětem, nebo kombinovanou zkoušku.

Odborníci očekávají, že při organizaci losování předmětů zkoušek se studenti 6., 7. a 8. ročníku budou muset zaměřit na studium všech předmětů a při nástupu do 10. ročníku bude poměr výběru skupin méně vychýlený než nyní. Od té doby se při maturitních zkouškách a přijímacích zkouškách na vysoké školy poměr výběru mezi skupinami postupně vrátí do rovnováhy. Zatímco se tedy čeká na strategická a komplexní řešení, za rozumné zlepšení se považuje i úprava strategie počínaje změnou výběru předmětů pro přijímací zkoušky do 10. ročníku, jejímž cílem je zmenšit rozdíl mezi výše uvedenými dvěma kombinacemi přijímacích řízení.

Zdroj: https://daidoanket.vn/khac-phuc-bat-cap-to-hop-tuyen-sinh-10295889.html