Když učitelé „spojí síly“ s ChatGPT

TPO - Od živých debat v hodinách literatury až po hodiny matematiky v duchu „učení hrou, hraní si učením“ – stále více učitelů v Ho Či Minově Městě využívá umělou inteligenci (AI), aby učení bylo pro studenty srozumitelnější, poutavější a lépe se s ním ztotožňuje.

ChatGPT známkuje studenty.

Speciální lekce pro studenty třídy 10A5 na střední škole Luong The Vinh (okres Cau Ong Lanh, Ho Či Minovo Město) začala krátkým videem, které vyprávělo příběh o tom, jak porota fotografické soutěže udělila cenu dílu vytvořenému umělou inteligencí. Fotograf poté cenu odmítl s tím, že chtějí zjistit, zda je svět připraven přijmout práci umělé inteligence.

Na základě tohoto příběhu položil pan Nguyen Thien Dong – učitel literatury – otázku: „Souhlasíte s autorovým jednáním?“ Zdánlivě jednoduchá otázka vyvolala řadu názorů. Většina studentů nesouhlasila a tvrdila, že umění má skutečnou hodnotu pouze tehdy, když je vytvořeno lidmi, prostřednictvím osobních emocí a práce.

Studenti střední školy Luong The Vinh (okres Cau Ong Lanh, Ho Či Minovo Město) se těší na hodinu s hodnocením GPT v chatu.

Pan Dong se nezastavil u ústní debaty a rozdělil třídu do čtyř skupin, dvě souhlasné a dvě nesouhlasné, aby diskutovaly na téma: „Může umělá inteligence nahradit lidi?“. Každá skupina musela prezentovat pomocí slidů, infografiky, grafů nebo jiných neverbálních prostředků a nahrát svůj projev pro vstup do aplikace VoiceGPT – nástroje umělé inteligence schopného „hodnotit“ prezentace na základě kritérií stanovených učitelem.

Je zajímavé, že výsledky hodnocení VoiceGPT se shodovaly s hlasy studentů ve třídě. Aplikace také poskytovala podrobnou zpětnou vazbu, jako například: jasné argumenty, konkrétní důkazy, akademický jazyk, pouze několik drobných chyb ve výslovnosti...

Po oznámení výsledků strávil pan Dong čas analýzou faktorů, které umělá inteligence nedokázala přesně identifikovat, jako je oční kontakt, gesta a chování mluvčího. „Nejdůležitější nejsou výsledky umělé inteligence, ale to, co se z tohoto procesu naučíme. Umělá inteligence nás může hodnotit, ale nakonec se hodnotíme my sami,“ poznamenal pan Dong.

„Gamifikaci“ matematiky pomocí umělé inteligence

Nejen na úrovni středních škol, ale v mnoha školách v Ho Či Minově Městě začínají učitelé využívat umělou inteligenci a hledají způsoby, jak z ní udělat efektivního asistenta. Na základní škole Phu Tho (obvod Phu Tho, Ho Či Minovo Město) je pan Nguyen Huu Tri, třídní učitel 4. a 4. třídy, průkopníkem v zavádění ChatGPT a Gemini do výuky matematiky. Od zavedení umělé inteligence se procento žáků, kteří ve třídě pana Triho dosahují vynikajících známek z matematiky, s každou hodinou zvyšuje. Tajemstvím tohoto učitele je „gamifikaci“ matematiky, transformaci suchých čísel a výpočtů do poutavých interaktivních her.

V každé lekci se pomocí ChatGPT nebo Gemini automaticky vytvářejí matematické hry se zvyšující se úrovní obtížnosti na základě schopností každého studenta. Po dokončení cvičení jsou studenti odměněni zlatým odznakem ve formě hvězdy – malým, ale významným motivátorem. Kromě samotných her mohou studenti také přímo konverzovat s umělou inteligencí a chovat se k ní jako ke spolužákovi.

Studenti si během hodiny digitálního občanství procvičují používání tabletů.

V některých hodinách učitel dokonce nechává studenty vytvářet videa nebo komiksy, které ilustrují matematické úlohy, a tím zdokonaluje jejich prezentační a kreativní dovednosti. Nejenže z toho mají studenti prospěch, ale umělá inteligence také usnadňuje práci učiteli. Dříve museli učitelé pozorovat a pamatovat si každého studenta individuálně, ale nyní, díky své schopnosti analyzovat data z úkolů v reálném čase, může umělá inteligence automaticky generovat podrobné zprávy o chybách každého studenta, což pomáhá učitelům rychleji, efektivněji a přesněji personalizovat výuku.

Zatímco mnoho škol s experimentováním teprve začíná, střední škola Le Hong Phong pro nadané děti začleňuje umělou inteligenci do svých osnov již sedm let. Zpočátku měl program pouze dvě úrovně, obecnou a pokročilou, ale nyní se rozšířil na tři úrovně, od základních až po hluboké znalosti, pro studenty, kteří se chtějí na univerzitní úrovni věnovat umělé inteligenci.

Podle paní Pham Thi Be Hien, ředitelky střední školy Le Hong Phong pro nadané děti, je největším problémem nedostatek učitelů s hlubokým vzděláním v oblasti umělé inteligence. Škola proto pozvala odborníky a inženýry v oblasti umělé inteligence, aby učili a organizovali školení pro učitele IT. Někteří učitelé nyní vedou studenty k provádění vědeckovýzkumných projektů s využitím umělé inteligence v každodenním životě.

Desítky tisíc učitelů v Ho Či Minově Městě absolvují školení v oblasti umělé inteligence.

Pan Nguyen Van Hieu, ředitel odboru školství a odborné přípravy v Ho Či Minově městě, zhodnotil, že v současné době některé školy ve městě pilotně zavádějí výuku umělé inteligence pro studenty, ale pouze v malém měřítku. Doufá, že k tomu bude brzy dojít i formálně, s dlouhodobým zaměřením, dobře strukturovaným programem a týmem formálně vyškolených učitelů.

Město zpočátku nebude schopno program zavést současně ve všech 3 500 školách, ale nejprve se zaměří na školy, které jsou „dostatečně zralé“, a poté jej bude postupně rozšiřovat.

Podle plánu se učitelé v Ho Či Minově Městě zúčastní dvou klíčových vzdělávacích programů : 24hodinového kurzu výukových metod STEM v angličtině a 40hodinového kurzu výuky umělé inteligence podle mezinárodních standardů.

Oba kurzy si kladou za cíl vybavit učitele základními znalostmi, moderními pedagogickými dovednostmi a praktickými aplikačními schopnostmi. Díky nim mohou učitelé s jistotou integrovat STEM do výuky angličtiny a zavádět nástroje umělé inteligence do třídy, což přispívá ke zlepšení kvality vzdělávání a podporuje inovace ve výuce a učení.

Zdroj: https://tienphong.vn/khi-thay-co-bat-tay-voi-chatgpt-post1794732.tpo