Nenechte se cizími jazyky stát přítěží pro zkoušky.

V posledních letech se vlastnictví mezinárodního jazykového certifikátu stalo důležitým pasem ve vzdělávacím a pracovním systému. Za popularitou těchto certifikátů se však skrývá tlak, kdy skutečné učení je někdy zastíněno tlakem na dosažení vysokého skóre a využíváním krátkodobých programů přípravy na zkoušky.

Certifikáty z cizích jazyků budou skutečně cenné pouze tehdy, pokud budou prokazovat skutečné intelektuální schopnosti.

Tlak z kvalifikačních bariér

Během posledních zhruba deseti let se rozšířil trend používání certifikátů z cizích jazyků k osvobození od maturitních zkoušek a pro přijetí na univerzitu. V postgraduálních programech jsou tyto certifikáty dokonce povinným požadavkem pro ukončení studia. I když se tato regulace snaží zlepšit mezinárodní dovednosti studentů a otevřít jim lepší pracovní příležitosti v globálním prostředí, v praxi neúmyslně vytvořila psychologickou zátěž a vedla k povrchním metodám učení.

Pro mnoho studentů, kteří během studia pilně neprocvičují a nezlepšují své dovednosti, se jazykové certifikáty zdají být značnou výzvou. Paní Nguyen Anh Hoa, v současnosti postgraduální studentka na univerzitě v Hanoji , se jednou potýkala s problémy s certifikátem z cizího jazyka. Pro obhajobu své diplomové práce musela paní Anh Hoa mít certifikát z cizího jazyka na úrovni B2 nebo vyšší. V návaznosti na požadavky univerzity a lákavé nabídky online center angličtiny se paní Anh Hoa zaregistrovala do online kurzu přípravy na certifikační zkoušku Aptis English s názvem „Aptis Easy - 3 týdny k zvládnutí certifikátů Aptis ESOL B1, B2, C“. Centrum slíbilo, že během kurzu poskytne řadu cvičných otázek a zaručilo, že zkouška bude založena na jedné z daných sad. Navíc u některých lekcí cvičné otázky dokonce obsahovaly klíčová slova pro snadné zapamatování. Některé otázky dokonce jasně uvádějí, že při stejném obsahu dá mužský hlas čtecí text jinou odpověď než ženský hlas čtecí text.

To jsou memorovací „triky“, na které se Anh Hoa musela mnoho dní snažit vzpomenout.

Paní Anh Hoa strávila mnoho dní učením se odpovědí nazpaměť, dokonce i celou noc před zkouškou vzhůru, aby si je zapamatovala. Až když stála před zkušební místností a mluvila s ostatními kandidáty, uvědomila si, že otázky ve zkoušce byly změněny a už neodpovídají těm, které si zapamatovala. Jak se dalo očekávat, paní Anh Hoa nedosáhla požadovaného skóre a musela zkoušku opakovat. Na otázku o platnosti certifikátu z cizího jazyka, pokud vše proběhlo hladce, si paní Anh Hoa povzdechla a přiznala, že protože už je starší než student a má dlouhodobé mezery ve znalostech, dosažení skutečného požadovaného skóre pro ni bylo velmi obtížné.

Na rozdíl od Anh Hoa se Nguyen Cong Quoc Trung, v současnosti student 11. třídy z obce Phuc Thinh v Hanoji, zaměřuje na dosažení skóre 8,0 v testu IELTS. Quoc Trung uvedl, že nadcházející přijímací zkoušky na univerzitu jsou extrémně náročné. Získání dobrého skóre IELTS v této době by bylo pro studenty velmi přínosné, protože by je to osvobodilo od angličtiny v maturitní zkoušce a dalo by jim to přednost při přijímání na univerzitu.

Přestože do přijímacích zkoušek na univerzitu zbývá ještě rok, Quoc Trung se musí zaměřit na získání certifikátu IELTS před začátkem dvanáctého ročníku, protože i studenti posledního ročníku, jako je on, si potřebují upevnit akademické znalosti a připravit se na talentové testy. Quoc Trung se podělil o to, že mnoho jeho spolužáků od přípravy na IELTS odstoupilo, protože nedokázali skloubit své hlavní předměty a začít od nuly vyžaduje velké úsilí. Přestože Quoc Trung vytrval ve svém původním cíli, velké pracovní vytížení a tlak na dosažení vysokých známek od vrstevníků znamenaly, že některé noci Quoc Trung dokázal spát jen 4 hodiny, aby splnil obrovské množství domácích úkolů na další den.

Tato situace také odhaluje nerovnost v přístupu ke vzdělání mezi různými regiony. Zatímco studenti z měst mají snadný přístup k renomovaným centrům, děti ve venkovských a odlehlých oblastech nemají přístup k pokročilým vzdělávacím zdrojům. Závod o certifikáty tak neúmyslně vytváří velkou propast v možnostech přijetí mezi uchazeči z různých ekonomických prostředí. Komercializace vzdělávání prostřednictvím drahých kurzů také vede mnoho rodičů k finančním ztrátám a neuspokojivým výsledkům. Když se cílem stanou certifikáty, radost z objevování nového jazyka se zdá být nahrazena strachem z neúspěchu u drahých zkoušek.

Angličtina by neměla být považována za předmět pro zkoušky.
který by měl být považován za nástroj pro myšlení a práci.

Je zřejmé, že stanovení standardů pro cizí jazyky je nezbytné, ale bez řádného plánu se to stane silnou překážkou. Únava studentů a zkreslení v centrech pro přípravu na testy jsou varovným signálem ohledně autenticity současných zkoušek.

Budování pevných základů

Vzhledem k nedostatkům závodu o certifikáty je třeba nahradit zaměření na krátkodobé výsledky dlouhodobou cestou učení, kde si studenti osvojí komplexní škálu dovedností. Jazyk by měl být vnímán jako nástroj pro myšlení a práci, nikoli jako ozdoba vylepšující životopis.

Paní Nguyen Phuong Mai, nezávislá učitelka specializující se na přípravu studentů na certifikáty z cizích jazyků, se podělila o to, že zaměření na výuku cizích jazyků sice nabízí studentům mnoho výhod, ale pokud není čas správně rozvržen, může také negativně ovlivnit učební plán jiných akademických předmětů. Přílišné zdůrazňování certifikátů mechanickým memorováním, zkratkami a krátkodobými strategiemi pro zkoušky namísto budování solidního základu povede k mnoha negativním důsledkům. Studentům budou chybět skutečné znalosti, neustále se budou potýkat s novými typy otázek kvůli nedostatku základů a neúnavně se budou honit za zkouškami pokaždé, když vyprší platnost starého certifikátu. To navíc vede k nepřesnému hodnocení při podávání přihlášek na školy, studiu v zahraničí nebo hledání zaměstnání. Bez skutečných kompetencí budou i ti, kteří mají certifikáty, zahlceni v prostředí, kde je jejich úroveň dovedností nedostatečná. Učitelka také studenty povzbudila, aby věnovali čas procvičování všech čtyř dovedností, aby jazyk skutečně zvládli, a tím jej s jistotou uplatnili ve svém povolání, místo aby se jen učili skládat zkoušky.

Prof. Dr. Nguyen Hoa, předseda Vědecké a vzdělávací rady,
Bývalý rektor Univerzity cizích jazyků Vietnamské národní univerzity v Hanoji.

Z pohledu školského administrátora profesor Dr. Nguyen Hoa, předseda vědecké a školicí rady a bývalý rektor Univerzity cizích jazyků Vietnamské národní univerzity v Hanoji, uvedl, že zlepšení znalostí cizích jazyků u studentů je naléhavou otázkou, jak se odráží v rozhodnutích premiéra, jako je rozhodnutí 2371/QD-TTg, kterým se schvaluje projekt „Zavedení angličtiny jako druhého jazyka ve školách v období 2025–2035 s vizí do roku 2045“, a rozhodnutí 2732/QD-TTg, kterým se schvaluje projekt „Posílení výuky a učení cizích jazyků v období 2025–2035 s vizí do roku 2045“. Podle profesora by angličtina měla být považována za zdroj, kapitál pro komplexní rozvoj a neměla by být vnímána jako předmět pro zkoušky, ale spíše by se mělo rozšířit její používání. To zahrnuje integraci výuky obsahu s anglickým jazykem.

S každou změnou je však nutné pečlivé zvážení a úpravy, aby vyhovovaly současnému vzdělávacímu prostředí. V případě Indonésie tato země používala model výuky přírodních věd a matematiky v angličtině od roku 2006, ale musela jej v roce 2013 ukončit kvůli obavám z jeho dopadu na národní identitu a potenciálu oslabit roli mateřského jazyka. Podobně Malajsie přijala podobný model v roce 2003, ale musela jej v roce 2012 ukončit, protože studenti látku nechápali.

Vytvoření si každodenního zvyku samostudia pomůže posílit vaši znalostní základnu.
Vzniklo to přirozeně.

Změny v metodách zkoušek a hodnocení kompetencí na univerzitách se musí zaměřit i na obsah, vyhnout se přehnanému důrazu na mezinárodní certifikáty a zároveň zanedbávat ostatní kompetence studentů. Spravedlivý vzdělávací ekosystém je takový, kde všichni studenti, ať už ve venkovských nebo městských oblastech, mají možnost procvičovat si jazykové dovednosti podle svých schopností a praktických potřeb.

Kromě úsilí vlády hraje proaktivní přístup studentů rozhodující roli v odstraňování problému nadměrné snahy o akademické tituly. Zvyk každodenního samostudia prostřednictvím informačních kanálů, knih a novin pomůže přirozeně vybudovat základ znalostí. Pokud bude jazyk zaujímá správné místo jako most spojující znalosti, stane se vnitřní silou, která lidem pomůže dosáhnout dále. Certifikáty z cizích jazyků budou skutečně cenné, pokud budou představovat skutečnou intelektuální kapacitu a přispějí k budování generace, která bude schopná a sebevědomá v éře globální integrace.

Zdroj: https://baotintuc.vn/giao-duc/khong-de-ngoai-ngu-tro-thanh-ganh-nang-thi-cu-20260522152151125.htm