Není v dnešní době neobvyklé vidět studenty vysílat živě během výuky - Snímek obrazovky
Dokonce existují i klipy ukazující zkušební místnost, kde učitelé chodí mezi řadami lavic, přičemž je zhlédnuly tisíce, někdy i desítky tisíc lidí.
Spousta zábavných věcí k dělání.
Po kliknutí na TikTok kanál VIK, který živě streamuje, se na obrazovce objeví několik studentů ve třídě, jak se sklánějí a natáčejí na svých lavicích. Na bílém listu papíru se postupně objevují řádky textu: „An miluje My“, „Khoi miluje Truc“... Pero na žádost diváků rychle vyplní stránku. Za doprovodu tichého smíchu někdo naléhá: „Honem, pište dál.“
Mezitím na kanálu TA probíhal živý přenos přímo ve třídě. Tři nebo čtyři lidé se střídali v zkoušení různých „filtrů“ – někdy králičí uši, někdy zoom obličejů a někdy třpytivých efektů. Jeden člověk poznamenal: „Jaký předmět se učíme? Jakou hodinu?“ Zašeptaná odpověď se ozvala: „Matematika, třetí hodina.“ Telefon byl na stole, učitel přednášel v dálce a konverzace v živém přenosu pokračovala.
Dalo by se říci, že živé vysílání se stalo třídním deníkem, dokonale laděným s rytmem sociálních médií. Všechno se děje rychle, spontánně a prakticky bez překážek sdílení s cizími lidmi. Čím více však člověk pozoruje, tím více si všímá, že se pedagogický prostor třídy postupně transformuje.
Přednášky se náhle stávají obsahem pro diváky mimo učebnu; neúmyslné poznámky mohou být vytrženy z kontextu a někdy jsou nečekaně odhaleny soukromé momenty. Student Trong Tan ( Přírodovědecká fakulta, Vietnamská národní univerzita v Ho Či Minově Městě) se podělil o to, že v prvním ročníku byl velmi nadšený, protože on a jeho přátelé často vysílali živě během výuky.
Tehdy jsi říkal, že jsi myslel na živý přenos jen na pár minut pro zábavu, abys nikoho neobtěžoval, takže to nebylo nic moc vážného. „Vysílali jsme živě jen tak pro zábavu, dělali jsme kvízy se zavázanýma očima, používali filtry a pořád se smáli. Někdy jsme se do živého vysílání tak pohltili, že jsme se dívali na tabuli a nerozuměli, co učitel říká, ale když jsme si později zopakovali lekci, bylo to v pohodě,“ smál se Tan.
Tenká hranice
Paní Pham Diep Phuong Uyen, která v současnosti vyučuje na Louisianské státní univerzitě (USA), vnímá živé vysílání ve třídě jako proměnu celé hodiny ve veřejné pozorování, kde mohou pozorovat a hodnotit i lidé mimo třídu.
„Během výuky neprovádíme živé vysílání, abychom chránili přednášky, osobní údaje a bezpečnost našich studentů. Když vědí, že jsou sledováni, cítí se učitelé i studenti nepříjemně, kvalita výuky je ovlivněna a soukromí je téměř zcela ztraceno,“ řekla paní Uyenová.
Dr. Ngo Tuan Phuong (Právnická univerzita v Ho Či Minově městě) zaujal asertivnější postoj a uvedl, že živé streamování učitelů, zejména záběrů studentů skládajících zkoušky, porušuje profesní standardy a zasahuje do práva na soukromí. Tvrdil, že prostor pro zkoušky musí být slavnostní a bezpečný a jeho proměna v obsah pro sociální média již není neúmyslným činem.
Podle něj živé vysílání studentů během výuky odráží konflikt mezi online kulturou (předvádění se, interakce) a školní disciplínou (kladení důrazu na soustředění a respekt). „Třída není veřejný prostor, takže nahrávání může probíhat pouze s jasným souhlasem a pro legitimní vzdělávací účely,“ uvedl Dr. Phuong.
Přednášející Tieu Minh Son, M.Sc., na katedře měkkých dovedností v Centru pro rozvoj studentských kompetencí (Univerzita Van Lang), se domnívá, že živé vysílání během hodiny přímo ovlivňuje kvalitu výuky a učení. Když je hodina rozdělena mezi získávání znalostí a interakci s online publikem, pozornost učitele i studentů se rozptyluje, což z hodiny dělá improvizované jeviště, kde se obsah zjednodušuje nebo odvádí pozornost.
Pan Son zdůraznil, že využívání pracovní doby nebo času vyučování k osobním aktivitám, jako jsou živé přenosy, je podle profesních standardů nevhodné. „Toto už není osobní záležitost, ale týká se odpovědnosti vůči škole, studentům a roli samotných pedagogů ,“ uvedl pan Son.
Jak je svět řízen?
V mnoha zemích je živé vysílání vnímáno jako činnost, která přímo zasahuje do osobních údajů a soukromí, takže školy jej často spravují v souladu se zákony na ochranu osobních údajů a interními předpisy týkajícími se záznamového zařízení.
Ministerstvo školství USA vysvětluje, že fotografie a videa studentů se mohou stát součástí akademických záznamů podle zákonů o ochraně soukromí a akademických záznamů, pokud se přímo týkají studenta a škola si je uchovává. V takových případech se sdílení řídí předpisy o ochraně osobních údajů studentů.
Mnoho univerzit v USA instruuje fakulty, že bez souhlasu stanoveného zákonem musí naplánovat natáčení tak, aby byl pro studenty neidentifikovatelný (žádné jméno, obličej ani hlas, žádné identifikační údaje), nebo jej sdílet pouze v povolených oblastech.
Ve Spojeném království Mezinárodní agentura pro ochranu osobních údajů (ICO) zdůrazňuje, že školy mají právo omezit fotografování a natáčení videí, pokud narušuje vzdělávací aktivity. Také doporučuje rodičům a studentům, aby nezveřejňovali fotografie ostatních na sociálních sítích, pokud je to nevhodné. Francie se naopak rozhodla pro přísnější kontrolu elektronických zařízení. Zákon z roku 2018 zakazuje mobilní telefony a elektronická komunikační zařízení v předškolních, základních a středních školách.
V Austrálii má mnoho států vlastní pravidla týkající se fotografování a nahrávání studentů. Například Victoria vyžaduje, aby shromažďování a používání fotografií, zvuku a videa studentů bylo v souladu se zákony a pravidly v oblasti vzdělávání a dodržovalo jasné zásady, účely, soukromí a souhlas. Nový Jižní Wales naopak klade důraz na bezpečnostní zásady, vhodnost pro školní kontext, prevenci úniků informací a minimalizaci digitálních rizik při výuce prostřednictvím videa.
Musíme podniknout důraznější kroky.
Podle držitele magisterského titulu Tieu Minh Sona by živé vysílání ve třídách nemělo být otázkou „zda by se mělo dělat, či nikoli“, ale spíše by mělo být zasazeno do jasného rámce řízení školy. Vzdělávací instituce musí vydat specifická nařízení týkající se používání nahrávacího a živého vysílání během výuky, která jasně stanoví povolené a porušující chování, aby se předešlo situacím, kdy si každý incident vykládá jinak nebo s ním po něm zachází emocionálně.
Z dlouhodobého hlediska jsou sankce nezbytné. Důležitější je však budovat správné povědomí mezi pedagogy a studenty o digitálním prostředí. Škola by mohla v rámci profesní kompetence v nové éře organizovat kurzy, semináře nebo krátkodobé školicí programy zaměřené na digitální občanství, digitální etiku a online etiketu.
„S dostatečnými znalostmi a jasným rámcem mohou studenti i učitelé plně využívat digitální technologie k podpoře učení, místo aby jimi nechali transformovat školní prostředí, které vyžaduje soustředění, respekt a bezpečnost pro všechny,“ řekl pan Son.
Zdroj: https://tuoitre.vn/livestream-trong-gio-hoc-khong-on-20260113092951372.htm
Komentář (0)