 |
| Učitelé ze střední školy Hop Thanh (město Lao Cai ) nosí studentům studijní příručky přímo do jejich domovů. |
Střední škola Hop Thanh má 284 studentů, z nichž pouze 16,9 % má prostředky na online studium. Aby si všichni studenti během pandemie Covid-19 upevnili znalosti, zavedla škola iniciativu „Příručka pro učení“, která se zpočátku ukázala jako účinná. Ředitel Tran Quoc Trung uvedl: „Škola tuto iniciativu realizuje od 23. března. Obsah Příručky pro učení vychází ze zjednodušených osnov poskytnutých Ministerstvem školství a odborné přípravy a byl pečlivě prozkoumán a prodiskutován správní radou školy a předmětovými odděleními, aby co nejlépe vyhovoval studentům. Po téměř měsíci implementace této výukové metody si studenti dobře osvojili učivo, o čemž svědčí i výsledky úkolů.“
Domácí úkoly prostřednictvím pracovních listů vyžadují úzkou koordinaci mezi rodinami, školami a místními úřady. Paní Tan Ta May, matka Hau Di Cha (žáka 9. třídy na polointernátní základní škole etnických menšin Trinh Tuong v okrese Bat Xat), uvedla, že kvůli finančním potížím si její rodina nemohla dovolit poskytnout jejímu dítěti počítač nebo multimediální telefon pro online výuku. Způsob, jakým učitelé zasílali úkoly domů, pomohl jejímu dítěti vyhnout se zanedbávání studia, když zůstalo doma. Večery využívala k tomu, aby dítěti pomohla s domácími úkoly, a pravidelně telefonicky komunikovala s třídním učitelem, aby dítěti úkoly připomněla.
Internátní základní škola Trinh Tuong Ethnic Minority Nitrogy má 528 studentů, z nichž více než 8 % má prostředky na online studium. Podle pana Nguyen Quang Chunga, zástupce ředitele školy: „V pondělí ráno přidělení učitelé navštěvují každého studenta doma, aby rozdali domácí úkoly podle seznamu. Následující pondělí ráno učitelé úkoly vyzvednou a rozdají nové. Téhož odpoledne škola organizuje učitele předmětů, aby úkoly ohodnotili a opravili. Škola přidělila předmětová oddělení učitelům odpovědným za základní kulturní předměty (vietnamská literatura, matematika, cizí jazyk, biologie, fyzika, chemie, dějepis, zeměpis), aby pro studenty vytvořili opakovací cvičení. Tato cvičení jsou poté sestavena do společné 10bodové zkoušky (matematika 3 body; literatura 3 body; cizí jazyk 1,5 bodu; biologie, fyzika, chemie, dějepis a zeměpis každá v hodnotě 0,5 bodu), která je poté vytištěna a distribuována studentům. Kromě distribuce studijních materiálů studentům učitelé také přímo vedou a doplňují znalosti, kterým studenti nerozumí; a vzdělávat a připomínat studentům opatření k prevenci a kontrole infekčních nemocí doma.
Podobně učitelé na základní škole Thanh Kim (město Sa Pa) připravují každý týden pro každého žáka pět pracovních listů a zajišťují, aby žáci dostali jeden pracovní list denně. Následující týden učitelé rozdávají nové pracovní listy a vyzvedávají vyplněné k ohodnocení a zpětné vazbě. Ředitel Nguyen Dac Chien uvedl, že 100 % žáků pochází z etnických menšin, především z kmene Dao a Mong, a pochází ze znevýhodněného ekonomického prostředí. Kromě docházky do školy žáci také pomáhají rodičům se zemědělstvím a lesnictvím. Mnoho rodičů se o vzdělání svých dětí skutečně nestará. Škola proto přímo přidělila učitele do každé vesnice, aby rozdávali pracovní listy, poskytovali dodatečné doučování pro žáky, kteří mají problémy, a proaktivně žákům volali, aby je povzbuzovali k pilnému studiu doma. Toto je dočasné řešení, ale pomohlo zabránit tomu, aby žáci během prodlouženého uzavření škol v důsledku pandemie zaostávali ve studiu.
Pan Nguyen Anh Ninh, ředitel odboru školství a odborné přípravy, uvedl: „Každá škola má své vlastní metody výuky a učení, které odpovídají místním podmínkám a zajišťují, aby si všichni studenti prohlubovali znalosti i bez docházky do školy. Mezi těmito metodami lze za optimální považovat zadávání domácích úkolů studentům doma k opakování, což umožňuje učitelům posoudit kvalitu samostudia.“ Odbor školství a odborné přípravy také poskytuje pokyny k opakovacím materiálům pro školy. U základních škol se klade důraz na opakování a upevňování naučených znalostí a rozvoj dovedností (psaní, matematika, kreslení, sochařství atd.); obsah a úroveň obtížnosti by měly být pro studenty přiměřené, aby se zabránilo tlaku a přetížení. Pro střední školy vypracovávají předmětové katedry pro každý předmět příručky pro samostudium, které pomáhají studentům opakovat, systematizovat naučené znalosti a rozvíjet dovednosti samostudia.“
Věříme, že díky úsilí učitelů a odhodlání studentů překonávat těžkosti, i když se školy neúčastní osobně, budou jejich studijní úkoly stále udržovány a zajištěny.
Zdroj: http://laocai.edu.vn/tin-trong-nganh/mang-chu-den-vung-kho-473057
