
Rozšíření rozsahu rozvoje
Poté, co Ministerstvo školství a odborné přípravy převzalo funkci státního řídicího orgánu v oblasti odborného vzdělávání , urychluje proces zdokonalování institucionálního rámce. Jednou z významných politik je návrh oběžníku, kterým se stanoví pravidla pro vzdělávání, zkoušky, testování a uznávání absolventů v rámci odborného vzdělávání, a to na základě zákona o odborném vzdělávání z roku 2025.
Významnou novinkou je, že metody vzdělávání jsou poprvé jednotně upraveny v jednom nařízení. Kromě přímého vzdělávání návrh zavádí distanční vzdělávání a kombinované vzdělávání (kombinující přímé a distanční vzdělávání). Instituce odborného vzdělávání si mohou volně zvolit formát vzdělávání, který nejlépe odpovídá jejich praktickým podmínkám a charakteristikám odvětví, pokud splňují požadované studijní výsledky.
V uměleckých a sportovních oborech mohou školy organizovat vzdělávání prostřednictvím talentových kurzů, specializovaných skupin, individuální výuky, uměleckých projektů nebo specifických profesních modelů. Podle odborníků je to důležitý krok, který činí vzdělávání flexibilnějším a lépe přizpůsobeným praktickým požadavkům každého oboru.
Ministerstvo školství a odborné přípravy dále žádá o zpětnou vazbu k návrhu oběžníku upravujícího propojení mezi odbornými středními školami, středními školami, vysokými školami a univerzitami. Pokud bude toto nařízení přijato, vytvoří podmínky pro studenty odborných oborů, aby si mohli i nadále zlepšovat kvalifikaci, aniž by čelili překážkám, s nimiž se dříve potýkali.
Výhody pro studenty
Další pozoruhodnou novinkou je regulace týkající se uznávání a přenosu výsledků učení a odborných kompetencí studentů.
Podle návrhu bude uznávání založeno na porovnání výsledků učení, základního obsahu, doby trvání studia nebo skutečných kompetencí, které studenti nashromáždili. Na základě toho mohou být studenti osvobozeni od studia nebo skládání zkoušek z určitých předmětů, modulů nebo ekvivalentních kreditů.
Docent Hoang Ngoc Vinh - bývalý ředitel odboru odborného vzdělávání (Ministerstvo školství a odborné přípravy) se domnívá, že rozšíření artikulace a uznávání výsledků učení je důležitým řešením pro odstranění představy, že odborné vzdělávání je „slepá ulička“.
Podle pana Vinha je třeba odborné vzdělávání zasadit do otevřeného vzdělávacího ekosystému, kde se studenti mohou zapojit do celoživotního vzdělávání a flexibilně přecházet mezi úrovněmi vzdělávání podle potřeb svého kariérního rozvoje.
Návrh rovněž vyžaduje, aby vzdělávací instituce před zápisem studentů a organizací školení zaregistrovaly své vzdělávací programy ve specializované databázi. Kromě toho předpisy o školení v podnicích v návrhu jasně uvádějí, že podniky nejen přijímají studenty na stáže, ale také se podílejí na vedení a podpoře odborné přípravy, hodnocení výsledků učení a koordinaci s cílem zajistit kvalitu absolventů.
Praktická příprava se zaměřuje na hloubkové procvičování odborných dovedností, stáže, zkušenosti z reálného výrobního prostředí, rozvoj digitálních dovedností, technologickou adaptabilitu, pracovní morálku v průmyslu a firemní kulturu.
Dr. Le Dong Phuong (Vietnamský institut pedagogických věd) se domnívá, že povzbuzování podniků k účasti na odborném vzdělávání pomůže lépe sladit vzdělávací programy s praktickými potřebami a vytvoří silnou vazbu mezi vzděláváním a náborem ve směru „vzdělávání toho, co podniky potřebují“. To je klíčové řešení pro rozvoj vysoce kvalitní pracovní síly, které přispívá k řešení nedostatku kvalifikované pracovní síly a splňuje požadavky hospodářského rozvoje v kontextu integrace.
Kromě inovací v oblasti vzdělávání Ministerstvo školství a odborné přípravy také shání zpětnou vazbu k návrhu nařízení o přijímání do odborného vzdělávání s cílem vytvořit příznivější podmínky pro studenty v přístupu k programům odborného vzdělávání. Současně se zavádí mnoho politik zaměřených na rozvoj pracovní síly. Zejména existuje návrh na zavedení samostatného systému profesních titulů pro lektory na politických školách a instruktory vzdělávání a profesního rozvoje, namísto uplatňování stejných standardů jako u univerzitních lektorů, jak tomu bylo dříve.
Na makroúrovni si rozhodnutí předsedy vlády č. 530/QD-TTg stanoví cíl přilákat do roku 2035 přibližně 1 500 zahraničních i zahraničních vietnamských odborníků a vědců k účasti na výuce a výzkumu na vysokých školách a institucích odborného vzdělávání.
Aby se odborné vzdělávání skutečně stalo hnací silou v poskytování vysoce kvalitních lidských zdrojů pro zemi, je zásadní nejen zlepšit politiky, ale také změnit společenské vnímání odborného vzdělávání. Nedávný vývoj ukazuje, že se objevuje nové myšlení v řízení: větší posílení vzdělávacích institucí, vytváření širších příležitostí pro studenty a propojení podniků s procesem vzdělávání.
Zdroj: https://daidoanket.vn/mo-loi-cho-giao-duc-nghe-nghiep.html








