Úroveň diferenciace by měla být mezi předměty rovnoměrná.

Po téměř dvou týdnech čekání se uchazeči, kteří skládají přijímací zkoušky do 10. ročníku veřejných středních škol v Ho Či Minově Městě pro školní rok 2024-2025, dozvěděli své výsledky. Úzkost a nervozita uchazečů však potrvá ještě dalších 20 dní, zda se jim podaří získat místo na veřejné škole, nebo zda se budou muset vydat jiným směrem. Úzkost je o to větší, že se letos předpokládá, že referenční skóre veřejných středních škol bude ve srovnání s loňským rokem kolísat na všech nejlepších školách.

Dá se říci, že přijímací zkoušky na veřejnou střední školu pro 10. ročník jsou ze všech středoškolských zkoušek nejstresovější. Od váhání při registraci s výběrem požadovaného množství uchazečů až po tlak ze složení zkoušky s předem vědomím, že bude přijato pouze 70 %. Poté, co uchazeči znají výsledky zkoušky, netrpělivě očekávají oznámení srovnávacího skóre. Pokud bohužel neuspějí ve všech 3 přijímacích zkouškách pro 10. ročník, uchazeči dále čekají na druhé kolo dodatečného přijetí.

Při pohledu zpět na právě oznámené výsledky zkoušek, kromě pozitivních aspektů, jako je rozložení skóre z angličtiny, které mnoho učitelů hodnotilo jako „lepší“ než v loňském roce, se procento podprůměrných zkoušek z literatury ve srovnání s loňským rokem snížilo, rozložení skóre z matematiky vyvolalo znepokojení veřejnosti, protože procento podprůměrných zkoušek se ve srovnání s loňským rokem zvýšilo o více než 10 %. Současně, ačkoli průměrné skóre v obou předmětech, literatuře a cizím jazyku, bylo poměrně vysoké, stále bylo 56 zkoušek se skóre pod 1 bodem.

Na rozdíl od maturitní zkoušky na střední škole je veřejná přijímací zkouška do 10. ročníku závodem o místa a určí typ školy, kterou budou studenti na střední škole navštěvovat, takže konkurence je vyšší. U všech 3 zkoušek, ačkoli se úrovně diferenciace liší, všechny tvoří kompletní „matici“ 4 úrovní, včetně rozpoznávání, porozumění, aplikace a vysoké aplikace. Pokud se tedy studenti vážně učí a mají při skládání přijímací zkoušky do 10. ročníku jasné cíle, budou schopni odpovědět na otázky na úrovni rozpoznávání a porozumění s minimálním skóre 3–5 bodů v závislosti na předmětu zkoušky.

Z jiného úhlu pohledu zkouška také vyvolává otázky ohledně zaměření přijímací zkoušky. Pokud předpokládáme, že přijímací zkouška musí uchazeče klasifikovat, pak by měla být úroveň diferenciace mezi předměty zkoušky rovnoměrná, aby se zabránilo situaci, kdy je jeden předmět snadný a druhý obtížný, což by vyvolávalo zklamání a dokonce zmatek pro rodiče a studenty. Veřejné mínění dosud často porovnává rozložení skóre letošní zkoušky s loňským v každém předmětu zkoušky. Komplexnímu posouzení rozložení skóre 3 předmětů zkoušky ve stejném školním roce s cílem zhodnotit výuku a učení ve všeobecných školách však nebyla věnována náležitá pozornost. Kromě statistik o skóre podle předmětu zkoušky je nutné doplnit hodnocení podle příměstských a městských oblastí, aby se našla řešení pro zlepšení kvality vzdělávání v souladu s charakteristikami dané oblasti.

DŮKAZ

Zdroj: https://www.sggp.org.vn/muc-do-phan-hoa-nen-dong-deu-giua-cac-mon-thi-post745584.html