Mezní skóre se výrazně liší.
K 16. červnu oznámilo 17 provincií a měst výsledky zkoušek a standardy pro přijetí do 10. ročníku veřejných středních škol pro školní rok 2026-2027. Letošní přijímací řízení i nadále vykazuje silnou diferenciaci mezi školami, zejména mezi městskými centry a příměstskými, venkovskými a horskými oblastmi.
Podle oběžníku č. 30/2024/TT-BGDĐT o pravidlech pro přijímání na nižší a vyšší střední školy se přijímací skóre pro 10. ročník vypočítává z celkového skóre všech zkušebních předmětů na desetibodové stupnici a oznámení minimálního skóre musí být provedeno současně s oznámením výsledků zkoušky. Největší pozornost veřejnosti však přitahuje obrovský rozdíl v minimálním skóre mezi školami ve stejné lokalitě.
V Bac Ninh si střední škola Han Thuyen nadále drží první místo s výsledkem přijetí první volby 22,76 bodů. Těsně za ní následují střední škola Ly Thai To s 21 body a střední škola Thai Thuan s 20,5 body. Střední škola Ngo Si Lien potřebuje pouze 9,38 bodů. Rozdíl mezi nejvyšším a nejnižším skóre je celých 13,38 bodů.
Podobné trendy byly pozorovány i v mnoha dalších lokalitách. V Ninh Binh se hraniční skóre pohybovalo od 10,5 do 24,5 bodů. Ha Tinh zaznamenal nejvyšší skóre s 24,75 body a nejnižší s 15 body. Hung Yen měl rozmezí od 13,1 do 24,5 bodů. Dong Nai se pohyboval od 11 do 24,75 bodů. Lai Chau se pohyboval od 9,5 do 22,5 bodů.
Je pozoruhodné, že v Da Nangu měla střední škola Phan Chau Trinh nejvyšší skóre při přijímání s 35,5 body, zatímco některé jiné školy vyžadovaly pouze skóre mezi 7,5 a 8 body. To se vysvětluje skutečností, že skóre při přijímání do 10. ročníku v Da Nangu se nevypočítává pouze z výsledků tří zkoušek jako v jiných lokalitách, ale zahrnuje také celkové skóre za akademický prospěch a chování za čtyři roky druhého stupně střední školy, spolu s prioritními body a bonusovými body (pokud existují).
Podle pozorování v Hanoji v průběhu let pramení nízké skóre přijímacího řízení na mnoha předměstských školách spíše z důvodu problému s náborem studentů než z kvality výuky. Pan Hoang Chi Sy, ředitel střední školy Luu Hoang, uvedl, že škola se nachází v jižní části bývalého okresu Ung Hoa, oblasti s řídkým osídlením a klesajícím počtem studentů, zatímco síť středních škol se rozšiřuje.
Paradoxem však je, že nízké výsledky přijímacího řízení nemusí nutně znamenat nízké výsledky. Mnoho škol s nízkými výsledky přijímacího řízení si stále udržuje téměř dokonalou míru absolvování střední školy po mnoho po sobě jdoucích let. Významný počet studentů po třech letech studia dosáhl v přijímací zkoušce na univerzitu skóre v rozmezí 25 až 29 bodů a byl přijat na přední univerzity.
Z toho vyplývá, že výsledky přijímacího řízení primárně odrážejí úroveň konkurence, atraktivitu a preference rodičů a studentů pro jednotlivé školy, spíše než kvalitu absolventů. Velké rozdíly v kvalitě přijímaných studentů však stále představují mnoho výzev pro školy s nízkými výsledky přijímacího řízení. Při přijímání studentů s nerovnoměrnými znalostmi a studijními schopnostmi musí školy vynaložit větší úsilí na doučování, podporu a individualizaci výuky, aby pomohly studentům držet krok s učebním plánem a zároveň splňovaly požadavky na rozvoj kvalit a kompetencí podle Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018.
Zúžit mezeru
Za zmínku stojí značný rozdíl mezi počtem studentů, kteří na mnoho středních škol nastupují, a počtem těch, kteří je absolvují. Zatímco špičkové školy mají od samého začátku vysoce kvalitní nábor studentů, mnoho škol v předměstských oblastech musí přijímat studenty s výrazně nižšími akademickými schopnostmi. Výsledky maturity na středních školách v průběhu let však ukazují, že mnoho škol s nízkými požadavky na přijetí si stále udržuje 100% míru absolvování.
To vyvolává otázku: jsou benchmarkové skóre jediným měřítkem kvality školy?
Podle Dr. Hoang Ngoc Vinha, bývalého ředitele odborného vzdělávání (Ministerstvo školství a odborné přípravy), je základní příčinou tlaku na přijímací řízení do desátých ročníků rozdíl v kvalitě a vzdělávacích podmínkách mezi školami. K vyřešení tohoto problému potřebují obce plán pro jednotné zlepšení kvality, namísto zaměření se pouze na několik klíčových škol. Jakmile se rozdíl v kvalitě zmenší, rodiče budou méně ochotni upřednostňovat určité školy a studenti budou mít vhodnější možnosti.
Z pohledu školy je podpora studentů s nižší akademickou úrovní stále realizována prostřednictvím různých řešení. Například na středních školách Luu Hoang, Dai Cuong a Bat Bat (Hanoj) učitelé organizují intenzivní doučování pro slabé studenty a pořádají opakovací sezení až do maturitní zkoušky. Kromě výuky ve třídě jsou studenti také podporováni prostřednictvím online vzdělávacích platforem, aby si upevnili své znalosti.
Podle odborníků je dalším důležitým řešením vybudování podpůrného mechanismu mezi školami ve stejné lokalitě. Školy se silnými stránkami by měly sdílet zkušenosti s řízením, aktivity profesního rozvoje, podporu klíčových učitelů, organizovat modelové lekce a tematické aktivity pro školy, které se stále potýkají s problémy.
Ministr školství a odborné přípravy Hoang Minh Son rovněž zdůraznil potřebu dalšího zlepšování sítě vzdělávacích zařízení, zvyšování investic do učeben, laboratoří, výukového vybavení a rozvoje pedagogického sboru. Racionální uspořádání školní sítě rozšíří možnosti studentů v přístupu ke kvalitnímu vzdělání.
Zdroj: https://daidoanket.vn/nghich-ly-chenh-lech-diem-chuan-lop-10.html
