Navzdory neustálému rozvoji společenského života, vědy a techniky a vynikajícím úspěchům, kterých v průběhu času dosáhl, zůstávají role a postavení učitelů a trvalé hodnoty učitelského povolání nenahraditelné.
 |
| Postavení učitele a trvalé hodnoty učitelského povolání zůstávají nenahraditelné. Foto: Chrám Thien Co - Jedno z prvních míst uctívání zasvěcených vzdělávání ve Vietnamu. (Zdroj: dangcongsan.vn) |
Učitel – klíčová role
Od pradávna naši předkové shrnovali důležitost učitelů v příslovích, idiomech a lidových písních: „Bez učitele ničeho nedosáhneš“ nebo „Chceš-li prosperovat, postav most; chceš-li, aby tvé děti byly vzdělané, musíš si svých učitelů vážit“; „Jedno slovo dělá učitele; půl slova dělá učitele.“ Učitelé byli vždy vysoce vážení a jsou symboly a vzory morálky, talentu a své role při formování morálních hodnot, charakteru a znalostí po generace studentů. V průběhu let a vzestupů i pádů historie a společenského vývoje byli učitelé a učení vždy respektováni a ctění lidmi, kteří jim nejvíce důvěřují, že vzdělávají své děti a pomohou jim stát se dobrými lidmi. Každá rodina a každá vesnice, bez ohledu na to, jak obtížné to je, povzbuzuje a vede své děti k tomu, aby se vzdělávaly, aby se z nich stali dobrými lidmi, dosáhly slávy a staly se talentovanými.
Hodnota učitelů vznikla v době králů Hung. To se odráželo v zájmu o vzdělání , především princezen a princů, a později i obyčejných lidí. Důkazem toho je, že král Hung Due Vuong přivítal učitele Vu The Langa a Nguyen Thi Thuca, aby ho učili. Díky svému vzdělání se princezny a princové stali ctnostnými a talentovanými osobnostmi, které významně přispěly zemi. Od té doby se postavení a přínos učitelů šířily po celé společnosti; učitelé se stali zářivými symboly morálky a znalostí, žijícími v srdcích lidí, jimiž byli respektováni a chváleni. V provincii Phu Tho, zemi předků, se dodnes nachází starobylá památka: chrám Thien Co – první chrám zasvěcený vzdělání ve Vietnamu, posvátný a trvalý symbol vietnamské tradice oceňování vzdělání.
V Ho Či Minově éře bylo postavení učitele neustále povyšováno na vyšší úroveň morálky a znalostí, aby se uspokojily potřeby národního rozvoje. Prezident Ho Či Min kdysi prohlásil: „Úkol učitele je velmi slavný, protože bez učitelů by nebylo vzdělání… Co můžeme bez vzdělání říci o ekonomice a kultuře?“ (Ho Či Minhovo kompletní dílo, Národní politické nakladatelství, Hanoj 2011, svazek 10, s. 345). Zároveň zdůraznil: „Těžkou a slavnou odpovědností učitele je starat se o to, aby se z dětí lidu stali dobří občané, dobří dělníci, dobří vojáci a dobří kádři země“ (Úryvek z dopisu prezidenta Ho Či Mina Národní konferenci o vzdělávání v březnu 1955). Dobré učitele oceňoval jako „neopěvované hrdiny“; strýc Ho vždy zdůrazňoval důležitost rozvíjení lidských zdrojů ve společnosti: „Pro dobro deseti let sázejte stromy; pro dobro sta let kultivujte lidi.“
V praxi učitelé vždy nesou velkou zodpovědnost, protože země čelí jak nelítostným válkám, tak úkolu obnovy a rozvoje. Potřeba vzdělávání a morální výchovy pro generace vietnamských studentů, jak si kdysi přál prezident Ho Či Min, spočívá v vychování morálně bezúhonných a profesionálně zdatných jedinců, kteří jsou schopni jak statečnosti v boji, tak nadšení a kreativity v práci a výrobě. K dosažení tohoto cíle je nezbytné vedení a výuka učitelů, „tichých převozníků“, kteří zasévají semena znalostí tak, aby každá generace studentů v každé jednotlivé fázi života získala odpovídající školení, vzdělání a dostatečné znalosti pro vstup do života.
V éře industrializace, modernizace země, mezinárodní integrace a neustálého rozvoje je potřeba výchovy vysoce kvalitních lidských zdrojů vždy naléhavým tématem ve vzdělávání. Pouze tehdy můžeme pochopit a přijmout pokročilé úspěchy dnešního světa. Více než kdy jindy se vzdělávání a role učitelů posouvají na novou úroveň. Učitelé se musí neustále učit, inovovat a měnit své myšlení, aby nejen sloužili jako přenašeči přednášek obsahujících znalosti nové éry, ale také inspirovali studenty vášní pro kreativitu a probouzeli v nich touhu dobýt vrcholy lidského poznání.
Významný pedagog Cao Van Tu, bývalý ředitel odboru vzdělávání a odborné přípravy provincie Lao Cai, se podělil: „Role učitelů je v každé fázi zásadní. Vzdělávání a vynikající učitelé jsou vždy klíčovými základy pro vzdělávání lidských zdrojů a rozvoj talentů v zemi. Postavení učitelů se s rozvojem společnosti neustále zvyšuje. Proto se faktory související s učiteli, jako je kvalifikace, metody, udávání dobrého příkladu a tradice respektování učitelů, v průběhu času mění.“
Učitel z pohledu minulosti i současnosti.
S rozvojem společnosti se role, postavení a vnímání učitelů ve srovnání s minulostí výrazně změnily. Učení je profese, která jde nad rámec pouhého předávání znalostí; jde také o rozvoj charakteru, učení, jak být dobrým člověkem, a vytváření jedinečného produktu pro společnost: jedinců, kteří jsou ctnostní i talentovaní. Učitelé a studenti jsou srdcem i duší procesu výuky a učení. Učitelé svým studentům vždy vštěpují trvalé hodnoty charakteru, aspirace a vědomí, že jsou dobrými občany. Učitelé mají trvalý vliv na proces výuky znalostí i charakteru.
Učitel Le Van Cuong, vedoucí odborného oddělení na střední škole Cam An v okrese Yen Binh (provincie Yen Bai), se podělil: „Postavení učitelů ve společnosti je vždy nesmírně důležité, protože učitelské povolání má jedinečnou vlastnost, že vychovává lidi se znalostmi a dovednostmi, které odpovídají potřebám každého historického období společnosti. Proto se metody výuky učitelů mohou v průběhu času měnit, ale význam učitelů se nesnižuje, ale dokonce se zvyšuje.“
Učitel Le Van Cuong zdůraznil, že produkt, který pro své studenty vytváří, nejsou jen akademické znalosti a dovednosti; aby byl studentův produkt kompletní, musí také obsahovat bezmeznou a bezpodmínečnou lásku a náklonnost, kterou učitel chová ke svým studentům. To přesahuje běžné společenské hodnoty, které produkty jiných profesí a oborů nepotřebují nebo nemohou mít.
V dnešní společnosti, navzdory neustálému rozvoji vědy a techniky a měnícímu se vnímání a názorům, se význam učitelů nejen nesnížil, ale dokonce se s výraznými rozdíly posunul na novou úroveň. Zatímco v minulosti byli učitelé nejkvalifikovanějšími jednotlivci v dané lokalitě, dnes už nejsou jedinými; jsou to jednoduše jednotlivci, kteří absolvovali formální pedagogické vzdělání a disponují potřebnými dovednostmi a odbornými znalostmi k výuce. Dříve byli učitelé jedinými poskytovateli znalostí; dnes, díky pokroku ve vědě a technice, nabízejí učitelé nespočet dalších zdrojů znalostí, které studentům v jejich procesu učení pomáhají.
Proto se změnily i metody výuky a učení učitelů i studentů. V minulosti učitel fungoval jako průvodce, který předával znalosti a poskytoval informace, zatímco student byl příjemcem a vstřebávačem. Nyní učitel působí jako směrový průvodce, inspiruje, doprovází, organizuje a objevuje schopnosti studentů. Jinými slovy, zatímco výuka byla dříve procesem „dávání a přijímání“, nyní jde o vedení. To dnes klade před učitele výzvu: potřebují efektivní metody a hluboké porozumění svým studentům, aby jim pomohli objevovat znalosti a chápat to, co během procesu učení potřebují.
Vztah mezi učitelem a žákem se dnes také změnil, zejména tradiční vietnamská hodnota „respektování učitelů a oceňování vzdělání“. V minulosti bylo respektování učitelů a oceňování vzdělání spojováno s úctou a poslušností vůči učiteli, zatímco dnes tento krásný princip znamená empatii, pochopení a vděčnost studentů vůči jejich učitelům. Změnil se i vzor učitelů. Dříve bylo jít příkladem často spojováno s obrazem seriózního, příkladného a důstojného učitele. Dnes je jít příkladem spojeno s jednáním a skutky učitele – vzorem morálky, sebevzdělávání, kreativity, metodologie a chování – aby pozitivně ovlivňoval charakter svých žáků. Život a práce učitele musí odrážet vzdělávací hodnoty.
Výzvy pro učitele
Společenský rozvoj nabízí každému pedagogovi příležitosti k prosazení se, ale zároveň s sebou nese i výzvy, kterým dnes pedagogové čelí. Patří mezi ně otázky, jako je přístup k moderním vědeckým a technologickým výdobytkům, potřeba neustálého sebevzdělávání a inovací pro osobní zdokonalování a schopnost přizpůsobit výukové metody požadavkům nových osnov. Obavy pedagogů ohledně náborových mechanismů, platové politiky, rotací, životních a pracovních podmínek v horských, ostrovních a zejména znevýhodněných oblastech, spolu s tlakem sociálních médií a negativními aspekty tržní ekonomiky, navíc stále vyžadují pochopení a podporu celé společnosti.
 |
| Během svého života věnoval prezident Ho Či Min zvláštní pozornost vzdělávání, učitelům a učení studentů. (Archivní fotografie). |
Dr. Pham Kieu Anh, docent na katedře literatury Pedagogické univerzity v Hanoji 2, se podělil: „S rozvojem společnosti bude ovlivněna i role učitelů. Je to však také další způsob, jak potvrdit důležitost učitelů v životě. Zároveň v moderní společnosti čelí učitelé značným výzvám v neustálém zlepšování své profesní etiky, dovedností a odborných znalostí, aby splňovali stále vyšší nároky společnosti na vzdělávání a odbornou přípravu.“
Věřím, že bez ohledu na to, jak rozvinutá se společnost stane, ani s příchodem pokročilé a moderní vědy a techniky nelze postavení a roli učitelů ve vzdělávání nahradit. Je to proto, že učitelské povolání plnilo a nadále plní vznešené poslání, které mu bylo svěřeno stranou, státem a lidem: úkol „vychovávat lidi“, vzdělávat charakter, morálku a znalosti mladé generace národa.
Věříme, že každý učitel na všech úrovních si bude vždy pamatovat učení prezidenta Ho Či Mina z jeho „Dopisu kádrům, učitelům, zaměstnancům a studentům u příležitosti zahájení nového školního roku“ z roku 1968: „Bez ohledu na to, jak obtížné jsou okolnosti, musíme i nadále soutěžit v dobré výuce a dobrém učení.“ Společnost vždy potřebuje učitele, „inženýry duše“, aby zasévali semena znalostí. Úkol učitelů je velmi ušlechtilý a slavný, ale také hluboce namáhavý. Protože za starostmi a útrapami učitelského povolání se skrývají oči dětí, budoucnosti mladší generace.
Zdroj
Komentář (0)