Učitel s novým přístupem

Tato událost má nejen právní význam, ale je také zlomovým bodem v politickém myšlení státu, demonstruje odhodlání prosazovat postavení učitelů a potvrzuje , že vzdělávání je nejvyšší národní politikou a učitelé jsou středem této národní politiky.

Ve svém hlubokém projevu generální tajemník To Lam potvrdil, že učitelé nejsou jen přenašeči znalostí, ale také vědci a inovátoři, kteří přispívají k výchově vysoce kvalitních lidských zdrojů a formují budoucí rozvoj národa v nové éře. To je skvělé poselství a zákon o učitelích legalizoval ducha a politiku rozvoje vzdělávání a odborné přípravy strany. Od učitelů se dnes očekává nejen výuka, ale také doprovázení znalostí, vedení inovací a uvolňování lidského potenciálu. Musí si udržovat profesní etiku, neustále zlepšovat své profesní schopnosti, ovládat technologie a inovovat metody výuky v digitálním věku.

Zatímco mnoho vyspělých zemí, jako je Japonsko, Jižní Korea, USA, Velká Británie, Německo atd., stále nemá samostatný zákon pro učitele – často je zahrnut pouze v zákoně o státní službě nebo v zákoně o vzdělávání – Vietnam pokročil s specializovaným, komplexním a humánním zákonem. Jedná se o velmi pozoruhodný institucionální krok vpřed.

Zákon jasně stanoví právo na ochranu cti, těla a důstojnosti učitelů ve škole i mimo ni. Veškeré projevy urážky, vyhrožování a pomluvy – včetně kyberprostoru – jsou přísně zakázány a mají specifické sankce. To je důležité v kontextu řady nešťastných událostí, které poškodily důvěru učitelů a společnosti.

Spolu s tím existuje systém přiměřené odměňovací politiky, který projevuje respekt k učitelské profesi. Platy učitelů jsou ve veřejném kariérním systému hodnoceny jako nejvyšší, spolu se specifickými příplatky, jako je oblast, odpovědnost, seniorita a specializované vzdělání. Zákon rovněž stanoví flexibilní mechanismus odchodu do důchodu.

Zákon o učitelích zdůrazňuje zejména potřebu neustálého profesního rozvoje. Jedná se o posun od modelu „stabilní učitelské profese“ k modelu „povolání celoživotního vzdělávání“. Učitelé nejsou jen komunikátoři, ale musí se také neustále učit, zkoumat a inovovat, aby drželi krok s moderní společností a s očekáváními studentů, rodičů a země.

Velmi humánním bodem v zákoně o učitelích je nový přístup k otázce přesčasové výuky. Zákon nezakazuje učitelům poskytovat přesčasovou výuku, ale přísně zakazuje veškeré formy nucení studentů k přesčasové výuce – ať už přímo či nepřímo. Jedná se o jemnou, ale hlubokou úpravu, která svědčí o respektování práva studentů na studium a profesních práv učitelů.

Zákon také zavádí model učitele nové doby – nejen učí a známkuje, ale také inspiruje, vede a doprovází rozvoj schopností a kvalit studentů. Zákon vyžaduje, aby se univerzitní lektorové podíleli na vědeckém výzkumu, předávali znalosti, produkovali akademické produkty a přispívali společnosti a ekonomice založené na znalostech. Vzdělávacímu sektoru je dána autonomie v náboru, hodnocení a rozvoji zaměstnanců, aby se zajistilo, že pro správnou práci bude vybrána správná osoba se správnými schopnostmi a odhodláním.

Na druhou stranu, od zákona k životu není cesta krátká. Aby se zákon o učitelích skutečně uplatnil v praxi, vyžaduje to synchronní účast vlády, ministerstva školství a odborné přípravy, příslušných ministerstev a obcí. Jsou zapotřebí specifické pokyny a silný rozpočet. Především to vyžaduje iniciativu, sebevědomí a inspiraci samotných učitelů, aby se mohli vydat na novou cestu s myšlením osvícence, tvůrce, průvodce budoucností.

Když ranní světlo zaplaví třídu, dnešní učitelé už nejsou sami. Stojí za nimi zákon – národ, který za nimi stojí, chrání je, povzbuzuje a očekává. Zákon o učitelích není jen právním krokem vpřed, ale také upřímnou vděčností a dlouhodobou podporou pro ty, kteří každý den tiše zasévají semínka znalostí.

Zdroj: https://thanhnien.vn/nguoi-thay-o-tam-the-moi-185250622215225786.htm