Aby se stabilizovala psychologie studentů a zajistilo se, že mají znalosti a dovednosti potřebné k splnění požadavků nové zkoušky, nařídil pan Nguyen Van Hieu, ředitel odboru školství a odborné přípravy Ho Či Minova města, středním školám, aby v žádném případě neulehčovaly organizaci opakování a doučování pro studenty, jejichž akademické výsledky nedosahují požadované úrovně. Školy by měly pro studenty posledních ročníků organizovat intenzivní opakovací kurzy v souladu se svými vzdělávacími plány. Je zásadní si uvědomit, že odpovědností každé školy je pomoci studentům dosáhnout požadovaných studijních výsledků pro každý předmět a ročník, jak je stanoveno ve Všeobecném vzdělávacím programu pro rok 2018.
RECENZE VE FORMÁTU „BĚŽECKÉ TŘÍDY“
Pozorování ze středních škol v Ho Či Minově Městě během tohoto období ukazují, že většina z nich dokončila průzkum výběru předmětů pro maturitní zkoušku. Na základě dvou předmětů, které si studenti vybrali, školy vypracovávají specifické plány hodnocení, aby zajistily, že studenti získají potřebné znalosti.
Organizování intenzivních opakovacích kurzů pro studenty posledních ročníků středních škol, aby se dle plánu připravili na maturitní zkoušku, je odpovědností škol.
FOTO: DAO NGOC THACH
Ředitel střední školy Nam Saigon (7. obvod) pan Tran Nghia Nhan uvedl, že se studenti účastní přípravy na maturitní zkoušky formou „prezenčních“ kurzů, přičemž škola pořádá 8 opakovacích lekcí týdně, rovnoměrně rozdělených mezi 4 zkušební předměty.
Žáci pěti tříd 12. ročníku se tedy budou podle pevného rozvrhu hodin učit dva povinné předměty, matematiku a literaturu. Dva volitelné předměty se budou probírat v 6. a 7. hodině, vždy ve středu a ve čtvrtek.
Podle pana Tran Nghia Nhana vyžaduje organizace kurzů přípravy na zkoušky v tomto „průběžném“ formátu, aby škola přidělila dalších 3–5 učeben, aby se studenti mohli věnovat volitelným předmětům dle vlastního výběru.
Každá hodina bude pod dohledem učitele a během týdenních přípravných kurzů na zkoušky bude školitel sledovat docházku studentů, aby zajistil co nejlepší a nejefektivnější přípravu studentů.
Podobně se na střední škole Duong Van Thi (město Thu Duc) uplatňuje „rychlá“ metoda plánování přípravných kurzů na zkoušky. Škola vybírá nejzkušenější učitele pro výuku těchto kurzů. Studenti navštěvují své předměty podle seznamu hodin a rozvrhu, přičemž každý předmět trvá 2 hodiny.
Na střední škole Tay Thanh (okres Tan Phu) bylo na základě výběru maturitních předmětů zorganizováno 19 tříd pro přípravu na zkoušky z angličtiny, 14 tříd pro přípravu na zkoušky z fyziky, 7 tříd pro přípravu na zkoušky z chemie, 2 třídy pro biologii, 3 třídy pro dějepis, 3 třídy pro zeměpis a jednu třídu pro ekonomickou a právnickou výchovu.
Ředitel střední školy Tay Thanh, pan Nguyen Quang Dat, uvedl, že kromě toho, že učitelé upevňují znalosti v souladu se strukturou a pokyny zkoušky, škola věnuje přibližně tři týdny od konce května do začátku června systematickému opakování znalostí a procvičování dovedností při skládání zkoušek, přičemž se v letošní zkoušce zaměří na metodu bodování otázek s výběrem odpovědí, aby studenti mohli zkoušku s jistotou zvládnout.
X. VYTVOŘENÍ DIGITÁLNÍ KNIHOVNY VZDĚLÁVACÍCH ZDROJŮ PRO STUDENTY K SAMOSTATNÉMU STUDII
Pan Huynh Thanh Phu, ředitel střední školy Bui Thi Xuan (1. obvod), uvedl, že studenti na jeho škole si pro maturitní zkoušky vybírají dva hlavní předměty ze čtyř: angličtinu, fyziku, chemii a biologii. Hlavní kombinace předmětů pro přijímací zkoušky na univerzitu jsou zároveň z bloků A, A1, B a D. Průzkumy ukazují, že se téměř 100 % studentů zúčastní přípravného kurzu na maturitní zkoušky ve škole. Přibližně začátkem března škola znovu shromáždí názory rodičů, aby mohla vypracovat konečný plán přípravy, který bude platit od 5. května do přibližně 20. června. Během tohoto závěrečného přípravného období škola upraví rozvrh tak, aby se každý student mohl zúčastnit opakovacích cvičení a procvičit si dovednosti potřebné ke složení zkoušek ze všech čtyř předmětů.
Podobně pan Nguyen Hung Khuong, ředitel Střední školy Ernsta Thälmanna (1. obvod), informoval, že škola v současné době stále organizuje výuku podle ročního plánu a kombinuje odpolední hodiny k opakování, upevňování a prohlubování znalostí. Zároveň rozšiřuje vzdělávací prostor v systému LMS 360 a buduje digitální knihovnu vzdělávacích zdrojů pro samostudium studentů. Škola navíc pravidelně pořádá zkušební zkoušky, které studentům pomáhají zvyknout si na tlak zkoušek a procvičovat si dovednosti spojené s jejich skládáním.
Paní Pham Le Thanh, učitelka na střední škole Nguyen Hien (11. okres), se podělila o to, že studentům pomohla vytvořit personalizované studijní plány založené na rozvrhu, přičemž upřednostnila čtyři předměty pro maturitní zkoušky, aby si studenti mohli proaktivně aktualizovat znalosti a efektivně využít čas. Sdílí webové stránky a nástroje, jako je ChatGPT, které studentům pomáhají vyhledávat a vybírat materiály a otázky ke zkoušce, a poskytuje jim podporu při zodpovídání jejich otázek. Důraz klade na využití času ve výuce jak k učení, tak k posilování znalostí a dovedností s cílem maximalizovat vstřebávání učiva. Organizuje také skupinové studijní lekce, aby studenti mohli společně napredovat.
Učitel Thanh dodal: „Nadprůměrné a dobré studenty můžeme vést k samostudiu a výzkumným metodám. Studentům, kteří jsou slabí, postrádají motivaci a nevědí, kde začít, by však učitelé měli věnovat více času interakci ve třídě, pomáhat jim a podporovat je, aby si mohli systematizovat znalosti a získat větší sebevědomí s blížící se maturitní zkouškou.“
Žáci dvanáctého ročníku se chystají vstoupit do fáze opakování pro maturitní zkoušky.
ZLEPŠIT SCHOPNOSTI SAMOUČENÍ STUDENTŮ
Při diskusi o organizaci přípravy na maturitní zkoušky podle nových osnov mnoho učitelů vyjádřilo názor, že autonomie a samostudium jsou důležité kompetence, které pomáhají studentům se učit, zejména v kontextu moderního vzdělávání, kde učení probíhá nejen ve škole, ale rozšiřuje se i do prostředí samostudia a online vzdělávání, s využitím internetu a ChatGPT jako nástrojů pro propojení a vedení studentů při hledání znalostí a sebezdokonalování.
Zejména v souvislosti s nabytím účinnosti oběžníku č. 29 je klíčovým řešením pro efektivní přípravu na maturitní zkoušku posílení vedení studentů k samostudiu, samostudiu, samohodnocení vlastních schopností a samoregulaci.
Proto se mistr Tran Van Toan, učitel matematiky ve vzdělávacím centru TVT Marth (okres 3), domnívá, že žáci 12. ročníku by si měli vytvořit studijní plán na nadcházející období. Nejméně 6 týdnů před oficiální zkouškou by si studenti měli nastínit obsah a metody učení, které přesně odpovídají struktuře vzorové zkoušky zveřejněné Ministerstvem školství a odborné přípravy.
Podle pana Toana by studenti měli používat metody vhodné pro přírodovědné předměty, jako je systematizace vzorců, provádění teoretických cvičení, rychlé řešení problémů, zapamatování si metod rychlého řešení, procvičování dovedností v kontrole správných/nesprávných tvrzení, věnování zvláštní pozornosti teorii, řešení reálných problémů, hledání optimálních řešení, procvičování řešení problémů v časovém limitu, kontrola chyb a učení se ze zkušeností, opakování běžných typů problémů a procvičování s mnoha vzorovými problémy.
Ministerstvo školství a odborné přípravy: Příprava na maturitní zkoušky podle plánu je odpovědností škol.
Docent Nguyen Xuan Thanh, ředitel odboru středního školství (Ministerstvo školství a odborné přípravy), uvedl: „Kvalita vzdělávání ve všeobecně vzdělávacích školách musí být udržována prostřednictvím výuky a organizace vzdělávacích aktivit v rámci hlavního kurikula. Školy musí zajistit, aby si žáci osvojili znalosti a dovednosti požadované kurikulem, a to by mělo být odděleno od mimoškolního doučování založeného na poptávce. Učitelé musí žáky vést k samostudiu, sebehodnocení a systematizování získaných znalostí. Mimoškolní doučování si klade za cíl prohloubit znalosti a dovednosti na základě oprávněných aspirací a potřeb žáků a rozhodují o něm sami žáci. Je však důležité si uvědomit, že žáci musí věnovat dostatek času samostudiu a sebehodnocení, aby dosáhli efektivity.“
Nedávno dokument Ministerstva školství a odborné přípravy zaslaný obcím, v němž požaduje posílení řízení v oblasti všeobecného vzdělávání, včetně nových předpisů pro doučování a doplňkové kurzy, rovněž zdůraznil: „Rozhodně neuvolňujte organizaci opakování a doučování pro studenty, jejichž studijní výsledky jsou pod požadovanou úrovní; organizujte intenzivní opakovací sezení pro studenty posledních ročníků pro přijímací zkoušky a maturitní zkoušky podle vzdělávacího plánu školy a označte to za odpovědnost škol...“.
Tue Nguyen
Zdroj: https://thanhnien.vn/quy-dinh-moi-day-them-hoc-them-nhieu-hinh-thuc-on-tap-cho-hoc-sinh-cuoi-cap-18525021821134835.htm
