Pěstování čtenářské kultury ve školách.

V kontextu rostoucího vlivu digitálních technologií na studenty se podpora a rozvíjení čtenářské kultury ve školách stala naléhavou potřebou pro kultivaci znalostí, rozvoj kritického myšlení a budování schopností sebevzdělávání u mladší generace. Od modelů otevřených knihoven a přátelských čtenářských koutků až po flexibilní přístupy, které integrují čtení se vzdělávacími aktivitami, mnoho škol v provincii postupně podporuje lásku ke čtení u studentů a vytváří udržitelný základ pro holistické vzdělávání.

Studenti základní školy Hoang Quang čtou knihy v knihovně.

S touhou přiblížit knihy studentům, pomoci jim rozvíjet čtenářské návyky, pečovat o jejich duši a zdokonalovat jejich charakter, Střední škola Cu Chinh Lan (okres Hac Thanh) postupně reformovala svou organizaci a vybudovala model otevřené knihovny v kombinaci s tradiční knihovnou, aby vytvořila přátelské vzdělávací prostředí. Školní knihovna již není uzavřeným prostorem otevřeným pouze během úředních hodin. Místo toho se jedná o model otevřené knihovny s přátelským čtecím prostorem přímo na školním dvoře. Kompaktní knihovny, vhodné pro různé věkové skupiny, jsou vědecky uspořádány, což studentům usnadňuje přístup ke knihám.

Během přestávky není neobvyklé vidět skupiny studentů pohroužené do čtení a diskutující o obsahu knih, které právě přečetli. Nguyen Hoang Linh San, student třídy 8H, se podělil: „Školní čtecí koutek je pro studenty velmi dobře přístupný. S přáteli tam často chodíme číst historické knihy a knihy o životních dovednostech. Zjistila jsem, že čtení mi pomáhá lépe porozumět učivu a snižuje mou závislost na telefonu.“

Aby byla zajištěna efektivita knihovny, škola investuje nejen do vybavení, ale také se zaměřuje na inovace způsobu organizace čtenářských aktivit. Škola vypracovala plán na podporu čtenářské kultury pro každý akademický rok. V knihovně a učebnách se konají pravidelné čtecí lekce. Současně škola zahájila kampaně „Jedna dobrá kniha pro každého studenta“ a „Čti a sleduj knihu“ a organizovala čtenářské festivaly s aktivitami, jako je představování dobrých knih, vyprávění příběhů založených na knihách, psaní recenzí knih nebo kreslení obrázků o knihách. Zejména zřízení čtenářských koutků ve třídách, tvorba čtenářských sešitů a formování knižních klubů pomohly studentům stát se sebevědomějšími a nebát se číst a vyjadřovat své znalosti o knihách. To postupně podpořilo lásku ke knihám a vášeň pro čtení mezi studenty.

Paní Le Thi Hoa, ředitelka střední školy Cu Chinh Lan, uvedla: „Rozvoj čtenářské kultury nelze provádět jako trend ani povrchním způsobem. Pokud tedy chceme, aby studenti četli, musíme nejprve vytvořit atraktivní čtenářské prostředí. Škola reformovala způsob, jakým organizuje knihovnu, přidala knihy vhodné pro každou věkovou skupinu a zároveň propojila čtenářské aktivity s výukou a zážitkovými aktivitami tak, aby každý student vnímal čtení jako vlastní potřebu, a tím formoval schopnost samostatného učení a samostatného myšlení.“

Zatímco na nižší střední škole se čtenářská kultura zaměřuje na podporu samostudia a samostatného myšlení, na primární úrovni nabývá vštěpování lásky ke knihám zásadní význam. Na základě tohoto porozumění Základní škola Hoang Quang (okres Nguyet Vien) proaktivně zavedla mnoho praktických modelů a aktivit, aby knihy přiblížila studentům již od raných let školní docházky. Vedle tradičního modelu knihovny škola vybudovala zelenou knihovnu s příjemným a přátelským čtecím prostorem. Čtenářský prostor se nachází ve stinných stromech, s nízkými stoly a židlemi a v zářivých barvách, vhodných pro mladé studenty.

Kromě vytvoření přátelského čtenářského prostoru se škola zaměřila na budování knižní sbírky. V současné době má školní knihovna přibližně 8 000 knih a každý rok přidává přes 2 000 nových titulů. Knihy jsou žánrově rozmanité, od učebnic, referenčních publikací, dětských komiksů, pohádek, historických knih, populárně-vědeckých knih až po publikace o životních dovednostech.

Aby škola podpořila čtenářskou kulturu mezi studenty, zaměřuje se na organizaci řady aktivit zaměřených na rozvoj čtenářských dovedností v souvislosti se vzdělávacím programem. Každá třída pořádá v knihovně tři čtecí lekce za semestr. Čtení a čtenářská kultura jsou integrovány do hodin vietnamského jazyka a etiky. Současně škola organizuje aktivity, jako je vyprávění příběhů s motivem knih a kreslení s motivem knih. Prostřednictvím těchto aktivit studenti nejen čtou, ale také si rozvíjejí prezentační a vyjadřovací dovednosti a sebevědomě vyjadřují své myšlenky.

Učitel Le Viet Tho, ředitel základní školy Hoang Quang, řekl: „Škola se nezaměřuje na počet přečtených knih, ale spíše na vytváření pozitivního pocitu čtení u dětí. Když si čtení užívají a vědí, jak knihy vyhledávat, je to už velký úspěch.“

Rozvoj čtenářské kultury ve školách se ve skutečnosti postupně prohlubuje a vytváří podstatné změny. Čtenářské návyky se formují přirozeně a udržitelně, což je klíčový základ pro zlepšení kvality vzdělávání a budování generace studentů se znalostmi, charakterem a schopnostmi samostatného učení.

Rozvoj čtenářské kultury ve školách se však nemůže spoléhat pouze na úsilí učitelů nebo školy; vyžaduje soustředěné úsilí školy, rodiny a společnosti. Role školy v řízení a organizaci je klíčová. Pokud jsou knihovny komplexně investovány, pravidelně aktualizovány a flexibilně provozovány, přestávají být pouhým úložištěm knih a stávají se místem pro pěstování a rozvíjení lásky ke čtení, pro péči o duši a emoce a pro formování charakteru studentů. Obzvláště důležité je zapojení rodičů. Když rodiče projevují zájem, vytvářejí pro své děti příležitosti ke čtení kdykoli a kdekoli, čtou s nimi a diskutují s nimi, účinnost čtenářské kultury se výrazně zvyšuje. A každá stránka knihy se skutečně stává cenným přínosem na cestě studenta do dospělosti.

Text a fotografie: Thùy Linh

Zdroj: https://baothanhhoa.vn/nuoi-duong-van-hoa-doc-trong-truong-hoc-277612.htm