Stanovení standardů pro odborné instruktory: Odstranění úzkého hrdla v kvalifikaci.

GD&TĐ - Návrh oběžníku, kterým Ministerstvo školství a odborné přípravy stanoví standardy pro odborné instruktory, otevírá nový přístup k odbornému vzdělávání: přechod od řízení založeného na diplomech a certifikátech k hodnocení praktických kompetencí.

Zároveň je standardizace praktických dovedností na každé úrovni vzdělávání označena za základ pro zlepšení kvality, zajištění kontinuity a lepší uspokojení potřeb trhu práce.

Praktické potřeby

Začátkem roku 2026 podepsala Viet-Duc College of Nghe An dohodu o spolupráci se společností VinFast Manufacturing and Trading Company Limited za účelem implementace školicího programu pro klíčové techniky. Obě strany spolupracovaly na vývoji učebních osnov a výuce, které propojily s praktickou výrobou; také zprostředkovaly studentům stáže v reálném pracovním prostředí. Společnost také přispěla zpětnou vazbou a aktualizovala učební osnovy, zejména moduly týkající se technologie elektrických vozidel.

Ředitel školy pan Nguyen Huu Hang uvedl, že tato spolupráce demonstruje skutečné propojení mezi školou a podniky v celém procesu vývoje vzdělávacího programu. Výsledkem je standardizace obsahu podle technologických a výrobních procesů, což pomáhá programu lépe odpovídat potřebám trhu práce.

Kromě vývoje učebních osnov společnost také poskytuje moderní praktické vybavení, jako jsou elektromobily a pokročilé technické systémy. Studenti si pod vedením odborníků přímo procvičují demontáž, testování, diagnostiku a řešení problémů. Podle pana Hanga tento model pomáhá studentům nejen osvojit si základní znalosti, ale také si zlepšit praktické dovednosti, schopnosti samostatné práce a myšlení zaměřené na řešení problémů.

Překážkou však představují striktní předpisy týkající se kvalifikace odborných instruktorů. Mnoho kvalifikovaných odborníků v podnicích se i přes vysokou úroveň odborných znalostí nemůže podílet na výuce kvůli chybějící pedagogické certifikaci. Proto je návrh oběžníku Ministerstva školství a odborné přípravy, kterým se upravují standardy pro odborné instruktory a který přechází od řízení založeného na diplomu k hodnocení praktických kompetencí, považován za významnou inovaci.

Pan Hang se domnívá, že přístup založený na kompetencích je vhodný v kontextu vzdělávacích institucí, které zavádějí autonomii a vytvářejí podmínky pro flexibilní koordinaci škol s podniky při využívání pedagogických pracovníků.

Stejný názor sdílel i pan Phan Xuan Dung, ředitel Ekonomické a technické vysoké školy Hong Lam, který zdůraznil, že učitelé odborných předmětů nejen potřebují znalosti, ale musí být také zdatní v daných dovednostech a musí mít schopnost efektivně komunikovat.

Pan Dung uvedl jako příklad kuchařské profese, že škola si přeje pozvat k výuce kvalifikované kuchaře, ale ne všichni splňují kvalifikační požadavky. Přísné dodržování certifikačních standardů by vedlo ke ztrátě kvalitních lidských zdrojů. Návrh zákona s flexibilním mechanismem by měl tento problém vyřešit a vytvořit podmínky pro to, aby instituce odborného vzdělávání mohly doplňovat své pracovní síly o odborníky, řemeslníky a kvalifikované techniky.

INT ilustrace.

Flexibilní, ale bez uvolněného řízení.

Na internátní odborné škole Nghe An etnické příslušnosti zůstává nedostatek učitelů velkým problémem. Škola má v současné době pouze asi 30 učitelů, zatímco poptávka je mnohem vyšší, zejména v oborech módního návrhářství, svářečství, veterinární medicíny a elektrotechniky.

Riziko „odlivu mozků“, kdy talentovaní učitelé odcházejí do podniků s atraktivními platy, rovněž zvyšuje tlak. V této souvislosti se rozšiřování učitelské pracovní síly z podniků stalo nevyhnutelným trendem. Návrh oběžníku umožňuje učitelům prokázat své praktické dovednosti a komunikační schopnosti, aniž by nutně potřebovali pedagogický certifikát.

Pan Phan Xuan Dung uvedl, že v současné době tvoří přibližně 70 % učitelů na plný úvazek, zatímco zbytek jsou hostující lektoři. Pro zajištění kvality škola spolupracuje s lektory v důchodu a učiteli z renomovaných univerzit a vysokých škol. Požadavky na integraci podle standardů ASEAN a mezinárodních standardů však představují velkou výzvu, pokud jde o cizí jazyky, a mnoho učitelů odborných oborů v dané lokalitě má v této oblasti stále omezené dovednosti.

Návrh zákona zaujímá otevřený přístup k pedagogickým kompetencím a striktně neuplatňuje standardy učitelů na plný úvazek. Odborní instruktoři nemusí mít pedagogický certifikát, ale musí prokázat praktické dovednosti, výchovné schopnosti a komunikační dovednosti. Tento přístup zajišťuje kvalitu a zároveň přitahuje praktické odborníky k účasti na výuce.

Pan Nguyen Huu Hang se domnívá, že instituce odborného vzdělávání by měly mít autonomii v hodnocení a uznávání odborných instruktorů na základě národních certifikátů odborných dovedností, seniority, pracovní pozice a školicích kapacit. Podle něj škola spolupracuje s mnoha podniky na vzdělávání, dokonce organizuje maturitní zkoušky přímo ve výrobních dílnách. Účast podniků pomáhá studentům získat přístup k novým technologiím, rozvíjet pracovní návyky v průmyslu a zlepšovat praktické dovednosti.

Pan Hang však také otevřeně uznal, že zapojení podniků nebylo skutečně hluboké. „Ve skutečnosti podniky najímají kvalifikované pracovníky ze škol, ale nepřispěly odpovídajícím způsobem k procesu vzdělávání. Je třeba zavést závazný mechanismus: podniky, které chtějí najímat, se musí skutečně podílet na školicím programu, od zařízení a vybavení až po tým odborných instruktorů,“ navrhl.

Ředitel Viet-Duc College se domnívá, že uvolnění standardů odborné přípravy neznamená uvolnění řízení, ale spíše vyžaduje přísnější kontrolu kvality. Klíčovým bodem návrhu je jasná definice praktických dovedností pro každou úroveň vzdělávání, od základní školy až po vysokou školu, a tím stanovení transparentních výstupních standardů.

Každá úroveň má tedy specifické požadavky na dovednosti, od provádění základních operací a práce podle postupů až po zvládání situací a udržování kroku s novými technologiemi. Na vyšších úrovních musí být studenti schopni pracovat samostatně, organizovat si úkoly a vést ostatní. Tato standardizace přispívá ke zlepšení kvality vzdělávání a zároveň usnadňuje propojení mezi různými úrovněmi.

Odborníci naznačují potřebu vypracovat podrobné rámce profesních kompetencí pro každé odvětví a profesi jako základ pro jednotné hodnocení. Současně navrhují zavést časově omezený mechanismus pro uznávání pedagogických kompetencí, který by vyžadoval, aby si instruktoři pravidelně aktualizovali své znalosti v oblasti technologií a výrobních postupů.

Podle zprávy z provincie Nghe An bude do roku 2025 v institucích odborného vzdělávání v provincii působit více než 2 100 učitelů, což dosáhne 84,3 % cíle. Aby instituce splnily požadavky na vzdělávání, proaktivně zajistily a vytvořily podmínky pro účast části učitelů v školení za účelem přechodu na nová povolání; zároveň spolupracovaly s odborníky, učiteli v důchodu a vysoce kvalifikovanými pracovníky, kteří splňují kvalifikaci pro účast na výuce.

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/quy-dinh-tieu-chuan-nguoi-day-nghe-go-nut-that-bang-cap-post775351.html