Změny ve zkoušce pro nadané studenty

Od doby, kdy moje dítě nastoupilo do 6. třídy, škola pořádá soutěže pro vynikající žáky ve všech předmětech, aby se od začátku ročníku vytvořily týmy. Knihy s opakováním angličtiny, které jsem si prohlížela, se stále točí kolem stejných typů otázek a struktury jako před 30 lety.

Studenti středních škol v Ho Či Minově Městě se v roce 2025 účastní celostátní soutěže vynikajících studentů - Foto: NHU HUNG

Vzhledem k tomu, že se globální vzdělávání více posouvá směrem k rozvoji kompetencí, kreativního myšlení a ducha spolupráce, měly by mít zkoušky pro nadané studenty nový přístup.

Tyto zkušenosti ukazují, že objevování a rozvíjení talentů se nemůže omezit pouze na písemný test. Musí se jednat o rozmanitý ekosystém, kde studenti mají možnost prokázat své schopnosti prostřednictvím mnoha forem učení, kreativity a praktických zkušeností.

Od „učení se na zkoušky“ k „učení se pro rozvoj schopností“

Po celá desetiletí byla zkouška pro nadané studenty považována za „intelektuální hřiště“, místo pro objevování a výchovu vynikajících studentů pro specializované školy a národní týmy.

S programem všeobecného vzdělávání z roku 2018 se však vzdělávací filozofie posunula z „učení se skládat zkoušky“ na „učení se rozvíjet schopnosti a vlastnosti“. Spolu s tím oběžník 22/2021/TT-BGDDT upravuje mechanismus hodnocení směrem k podpoře osobního pokroku, nikoli pouze k oceňování výsledků.

Usnesení 71/NQ-CP rovněž zdůrazňuje potřebu spravedlivého, kreativního a komplexního rozvoje studentů. V této souvislosti zkouška pro nadané studenty, která je silně založena na memorování a tipech pro skládání testů, odhaluje mnoho omezení, protože již není v souladu s cílem rozvoje schopností, o který se současný vzdělávací systém snaží.

V rozvinutých zemích se žádné místo nespoléhá na jedinou zkoušku k identifikaci talentovaných studentů. V USA se soutěže jako MathCounts nebo Science Olympiad pořádají na mnoha úrovních a kombinují individuální a skupinové soutěže a výzkumné projekty, které pomáhají studentům prokázat kreativní myšlení a spolupráci.

Singapur byl kdysi známý svým přísným programem pro vzdělávání talentovaných studentů, ale nedávno jej upravil, aby snížil tlak a rozšířil příležitosti pro studenty s různými talenty. Čína a Jižní Korea si stále udržují vynikající studentské zkoušky, ale trend se postupně přesunul k hodnocení výzkumných schopností, umělecké kreativity a praktické aplikace vědy .

Péče o talenty

Ve Vietnamu hrála zkouška pro vynikající studenty pozitivní roli při vytváření zdrojů pro specializované školy, probouzela ducha učení a touhu po excelenci. V kontextu reformy vzdělávání je však třeba tuto zkoušku vážně přehodnotit.

Mnoho škol začíná s tréninkem týmů již od šesté třídy a soustředí zdroje na malou skupinu studentů. Úspěchy vynikajících studentů se stávají „měřítkem reputace školy“, což vede k odchylce od cíle komplexního rozvoje studentů.

Z hlediska managementu je to také otázka nákladů a přínosů. Obce musí mobilizovat značný rozpočet a lidské zdroje pro zkoušku, z níž má prospěch jen malá část studentů. Tyto zdroje lze kompletně realokovat na zlepšení kvality hromadné výuky, zejména v obtížných oblastech.

Pokud však bude zkouška zcela zrušena bez náhradního mechanismu, vietnamské vzdělávání by mohlo ztratit kanál pro objevování a rozvoj raných talentů, což je důležitý faktor ve strategii rozvoje vysoce kvalitních lidských zdrojů.

Jedním z největších problémů se zkouškami pro nadané studenty je spravedlnost. Studenti ve městech mají možnost navštěvovat doplňkové kurzy, dostávat rady od dobrých učitelů a mít přístup k bohatým materiálům, zatímco studenti ve venkovských a horských oblastech mají méně příležitostí. Zkouška se proto snadno stává „zaujatým hřištěm“, které reprodukuje nerovnost v příležitostech k učení.

To je v rozporu s duchem Strategie rozvoje vzdělávání na období 2021–2030, která prosazuje spravedlnost a příležitosti ke vzdělávání pro všechny.

Z pohledu učitele je zkouška pro vynikající studenty zároveň příležitostí k prokázání odbornosti i zátěží soutěže. Na mnoha místech jsou vynikající výsledky studentů stále důležitým kritériem pro soutěže a odměny, což vede mnoho učitelů k tomu, že se zaměřují na „trénink kuřat“ místo na rozvoj obecných schopností studentů.

Ekosystém pro objevování talentů

Zkouška pro nadané studenty bude mít smysl pouze tehdy, když se posune od testování memorování k hodnocení myšlení, kreativity a schopnosti řešit problémy související s praktickými situacemi. Struktura zkoušky musí být navržena otevřeným způsobem a vyžadovat od studentů uplatňování interdisciplinárních znalostí a vyjadřování osobních názorů.

Kromě toho by obce měly diverzifikovat způsoby objevování nadaných studentů prostřednictvím akademických klubů, hřišť STEM, komunitních projektů nebo kreativních stipendií, což by studentům pomohlo spravedlivěji rozvíjet jejich přirozené schopnosti.

Místo organizování zkoušek na administrativní úrovni je možné vybudovat otevřenou akademickou síť nebo online platformu, kde jsou studenti hodnoceni na základě svých portfolií, výzkumných projektů nebo skutečných produktů.

Na úrovni řízení hraje Ministerstvo školství a odborné přípravy roli při vytváření jednotného rámce kapacit a při řízení jeho implementace. Obce si mohou flexibilně vybírat modely vhodné pro regionální podmínky, čímž je zajištěna spravedlivá míra účasti.

Učitelé musí být oceňováni nejen počtem ocenění, ale také všestranným rozvojem studentů. Pak se zkouška vynikajícího studenta stane součástí ekosystému objevování a rozvíjení talentů, a nikoli závodem o úspěchy.

Specializované školy se změnily

Od října 2025 bude systém specializovaných středních škol uplatňovat samostatný program založený na rámci Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018, zaměřený na výzkumné schopnosti, kritické myšlení a kreativitu.

Přírodní vědy obohatí obor technologií a umělé inteligence; literatura posílí společenskou debatu a jazykovou kreativitu. Když se filozofie vzdělávání v klíčových oborech takto změnila, je třeba odpovídajícím způsobem inovovat i metodu výběru vstupů.

Zkouška pro nadané studenty, která se opírá o memorování a jasné tipy pro skládání testů, již nestačí k odhalení studentů s kritickým myšlením, řešením problémů a kreativitou, což jsou základní vlastnosti občanů v digitálním věku.

MSc. DANG THI THUY DIEM

Zdroj: https://tuoitre.vn/thay-doi-thi-hoc-sinh-gioi-20251018223529452.htm