Posilování speciálního vzdělávání

Na konferenci, která nedávno uspořádalo Ministerstvo školství a odborné přípravy Ho Či Minova Města a která shrnula školní rok 2023–2024 a rozvrhla úkoly pro školní rok 2024–2025 v oblasti speciálního vzdělávání , statistiky ukázaly, že počet studentů se zdravotním postižením studujících integrovaně ve veřejných vzdělávacích institucích roste.

Ve školním roce 2023–2024 bude ve městě 907 mateřských, základních, středních a vyšších odborných škol, které budou přijímat integrované žáky, s celkovým počtem 10 441 žáků. Z nich největší podíl – 482 škol a 4 911 žáků – tvoří základní školy realizující úkoly inkluzivního vzdělávání.

Pokud rozdělíme podle typu postižení, z celkového počtu 10 441 integrovaných studentů tvoří studenti s mentálním postižením největší podíl – 7 996 studentů (76,58 %). Kromě mentálního postižení mají integrovaní studenti také další typy postižení zraku, sluchu, řeči, pohybu, nervového, duševního zdraví atd. Integrovaní studenti jsou rozmanití, což vytváří větší tlak na vedoucí pracovníky a učitele ve veřejných školách, protože nejsou řádně vyškoleni ve speciální pedagogice.

Podle pana Nguyen Minh Thien Hoanga, zástupce vedoucího oddělení základního vzdělávání (Oddělení školství a odborné přípravy Ho Či Minova města), kvůli nedostatku personálu musí školy přidělovat další zaměstnance na souběžná pracovní místa, kteří nesou na svých bedrech pracovní zátěž, což víceméně ovlivňuje efektivitu práce. Aby přilákalo více učitelů, navrhlo Oddělení školství a odborné přípravy Ho Či Minova města zařadit do seznamu „Seznamu náročných a nebezpečných povolání a prací“ také péči o osoby se zdravotním postižením a jejich vzdělávání ve vzdělávacích institucích, aby se zvýšily preferenční režimy a příspěvky pro učitele. Ve školním roce 2024–2025 bude sektor vzdělávání i nadále zlepšovat kvalitu vzdělávání a rozvíjet dovednosti učitelů, kteří vyučují integrované žáky ve všeobecných školách, a zároveň bude zvyšovat počet pravidelných odborných setkání, aby se včas pochopila situace ve výuce v jednotlivých jednotkách, a tím se poskytovalo podrobné vedení a včasná a praktická řešení.

Úsilí samotného vzdělávacího sektoru však nestačí, vyžaduje také spolupráci celé společnosti, včetně posílení socializačních politik, podpory role sociálních organizací a odborů s cílem navýšit investiční zdroje do vzdělávání. Zejména úzká koordinace mezi rodinami a školami je důležitá pro vytváření pozitivního vzdělávacího prostředí, které pomáhá studentům se zdravotním postižením získat příležitost k růstu v životě, zlepšit si své schopnosti sebeobsluhy a stát se užitečnými lidmi pro komunitu.

MINH TRANG

Zdroj: https://www.sggp.org.vn/tiep-suc-cho-giao-duc-dac-biet-post760937.html