Podpora speciálního vzdělávání

Na nedávné konferenci, která shrnovala školní rok 2023–2024 a nastiňovala úkoly pro školní rok 2024–2025 v oblasti speciálního vzdělávání, a kterou uspořádal Ministerstvo školství a odborné přípravy Ho Či Minova města, statistiky ukázaly, že počet studentů se zdravotním postižením, kteří studují inkluzivně ve veřejných vzdělávacích institucích, roste.

Ve školním roce 2023–2024 mělo celé město 907 předškolních zařízení, základních škol, středních škol a vysokých škol, které přijímaly žáky inkluzivního vzdělávání, s celkovým počtem 10 441 žáků. Z nich největší počet základních škol, které realizovaly programy inkluzivního vzdělávání, byly základní školy – 482 škol a 4 911 žáků.

Pokud se rozdělí podle typu postižení, z celkového počtu 10 441 studentů v inkluzivním vzdělávání tvoří studenti s mentálním postižením největší podíl – 7 996 studentů (76,58 %). Kromě mentálního postižení mají studenti v inkluzivním vzdělávání také další postižení související se zrakem, sluchem, řečí, motorickými dovednostmi, neurologickými poruchami a problémy s duševním zdravím. Různorodá populace studentů v inkluzivním vzdělávání vyvíjí další tlak na administrátory a učitele ve veřejných školách kvůli jejich nedostatku formálního vzdělání ve speciální pedagogice.

Podle pana Nguyen Minh Thien Hoanga, zástupce vedoucího odboru základního vzdělávání (odbor školství a odborné přípravy Ho Či Minova města), musí školy kvůli nedostatku personálu přidělovat další úkoly, což do jisté míry ovlivňuje efektivitu práce. Aby přilákal více učitelů, navrhuje odbor školství a odborné přípravy Ho Či Minova města zařadit péči o osoby se zdravotním postižením a jejich vzdělávání ve vzdělávacích institucích do seznamu „těžkých a nebezpečných povolání a prací“, aby se zvýšily benefity a příspěvky pro učitele. Ve školním roce 2024–2025 bude sektor vzdělávání i nadále zlepšovat kvalitu vzdělávání a rozvoje dovedností učitelů vyučujících inkluzivní vzdělávání ve všeobecných školách a zároveň posílí pravidelná odborná setkání, aby bylo možné rychle pochopit výukovou situaci v jednotlivých jednotkách a poskytovat tak podrobné vedení a včasná řešení odpovídající realitě.

Úsilí samotného vzdělávacího sektoru však nestačí; je zapotřebí i spolupráce celé společnosti, včetně posílení politik sociální mobilizace a podpory role sociálních organizací a sdružení s cílem zvýšit investice do vzdělávání. Zejména úzká koordinace mezi rodinami a školami je klíčová pro vytváření pozitivního vzdělávacího prostředí, které pomáhá studentům se zdravotním postižením v životě prosperovat, zlepšovat jejich schopnosti péče o sebe a stát se užitečnými členy komunity.

MINH TRANG

Zdroj: https://www.sggp.org.vn/tiep-suc-cho-giao-duc-dac-biet-post760937.html