Kontroverze ohledně domácích úkolů

Polská vláda zakázala žákům 1. až 3. ročníku domácí úkoly, což potěšilo mnoho studentů i rodičů, ale mnozí se obávají, že zanedbají studium.

Jedenáctiletý Ola Kozak miluje hudbu a umění. Možná bude mít na tyto koníčky více času, až vláda od dubna 2024 nařídí omezení domácích úkolů pro žáky základních a středních škol.

„Jsem tak šťastná,“ řekla žákyně páté třídy a ukázala na své fialové zdi pokryté kresbami. Řekla, že domácí úkoly nemají smysl, protože většina jejích spolužáků si práci opisovala navzájem nebo opisovala odpovědi z internetu.

Pawel Kozak, Olin otec, souhlasí a vidí to jako způsob, jak přimět studenty, aby si školu více zamilovali.

Ola (vpravo) a její bratr Julian Kozak, 9 let, sedí u stolu, kde si dělají domácí úkoly. Foto: AP

Tlak na méně domácích úkolů byl vyvolán loňskými parlamentními volbami v Polsku. Čtrnáctiletý chlapec Maciek Matuszewski během kampaně na podporu současného prezidenta Tuska prohlásil, že děti „nemají čas na odpočinek“. Řekl, že příliš mnoho domácích úkolů o víkendech a dva testy po sobě v pondělí porušují práva dětí.

Kromě toho mnoho názorů uvádí, že polské vzdělávání je zaměřeno na mechanické učení a domácí úkoly a nezaměřuje se na kritické myšlení a kreativitu.

Zákon zakazuje domácí úkoly pro žáky 1. až 3. ročníku a omezuje a nezapočítává domácí úkoly pro žáky 4. až 8. ročníku. Domácí úkoly se stále zadávají na úrovni střední školy, ale v příštích několika letech by mohly být zrušeny.

Ministryně školství Barbara Nowacká, která se zajímá o dětskou psychologii, uvedla, že tlak z domácích úkolů je „tlak, který lze nejrychleji vyřešit“.

Ne všichni jsou však s touto změnou spokojeni, včetně Oliny matky. Podle ní domácí úkoly pomáhají studentům upevňovat si znalosti a rodiče mohou bedlivě sledovat studijní situaci svých dětí ve škole. Podle odborníků to může vytvořit studijní návyky a rozvíjet akademické pojmy.

Polský vzdělávací systém prošel v posledních letech řadou kontroverzních reforem, které zanechaly učitele i rodiče frustrované a zmatené. Sławomir Broniarz, předseda Polského svazu učitelů, chápe potřebu zmírnit tlak na studenty. Domnívá se však, že nová nařízení jsou vnucována shora bez odpovídající konzultace s pedagogy.

„Učitelé to obecně považovali za příliš uspěchané,“ řekl.

Podle pana Sławomira by zrušení domácích úkolů mohlo prohloubit vzdělávací propast mezi bohatšími a chudšími studenty. Proto vyzval ke komplexnějším změnám v učebních osnovách.

Pasi Sahlberg, finský odborník na vzdělávání, tvrdí, že děti by měly pochopit, že zvládnutí něčeho obvykle vyžaduje hodně cviku. Hodnota domácích úkolů závisí na tom, jak jsou definovány a jak se vztahují k učení obecně.

„Abychom pochopili, co je pro děti nejlepší, musíme učitelům důvěřovat,“ řekl.

Hodina dějepisu v páté třídě základní školy č. 223 ve Varšavě v Polsku, duben 2024. Foto: AP

V některých zemích v současnosti platí politika snižování domácích úkolů na nižších úrovních. V USA učitelé a rodiče rozhodují o tom, kolik domácích úkolů děti dostanou. Některé základní školy domácí úkoly zcela zrušily, aby žáci měli více času na hry, mimoškolní aktivity nebo trávení času s rodinami. Podle pokynů amerických učitelských asociací by prvňáčci měli věnovat domácím úkolům 10 minut, druháci 20 minut a tak dále podle ročníku.

Jižní Korea od roku 2017 také omezila domácí úkoly pro žáky základních škol. Ve skutečnosti se však studenti často musí učit dlouho do noci, doma nebo v doučovacích centrech, aby splnili přísné požadavky školy a také aby složili přijímací zkoušky na univerzitu.

Phuong Anh (podle AP, NFP )

Zdrojový odkaz