Univerzity hledají nové směry

MÍRA STUDIÍ V ZAHRANIČÍ PODLE PROJEKTU JE POUZE 32 %

V návaznosti na předchozí projekty doktorského vzdělávání pro vysoké školy s využitím státního rozpočtu vláda v roce 2019 pokračovala ve schvalování projektu „Zlepšení kapacity lektorů a manažerů vysokých škol pro splnění požadavků komplexních zásadních inovací ve vzdělávání a odborné přípravě v období 2019–2030“ (Projekt 89). Cílem projektu je do roku 2030 vyškolit přibližně 7 300 lektorů na doktorské úrovni. V současné době je však počet lektorů vysílaných vzdělávacími institucemi k účasti na tomto projektu ve srovnání se stanoveným cílem velmi nízký.

V současné době mnoho univerzitních lektorů studuje v zahraničí, a to především díky stipendiím ze zahraničních škol a institutů.

Specifickým cílem Projektu 89 je vyškolit přibližně 10 % vysokoškolských lektorů s doktorským titulem; z nichž 7 % je vzděláváno na plný úvazek v zahraničí, 3 % v tuzemsku a ve spolupráci se zahraničními univerzitami. K dosažení výše uvedeného cíle je nutné během přibližně 10 let vyškolit přibližně 7 300 lektorů s doktorským titulem a přes 300 lektorů v oblasti kultury, umění a tělesné výchovy a sportu s magisterským titulem.

Podle statistik Ministerstva školství a odborné přípravy však byl počet vysokoškolských lektorů zapojených do tohoto projektu v posledních dvou letech nižší než stanovený cíl. Konkrétně v roce 2022 byl celkový cíl vzdělávání 766 osob v tuzemsku a 251 v zahraničí, ale výsledky implementace byly pouze 24 % v tuzemsku a 32 % v zahraničí (pouze 80 osob studovalo v zahraničí). V roce 2023 byl celkový cíl vzdělávání 319 osob v tuzemsku a 202 osob v zahraničí, ale implementační kapacita založená na počtu osob, které navštěvovaly školu, a nahlášených školách byla pouze asi 37 % v tuzemsku a 64 % v zahraničí. Podle zástupce ministerstva vysokoškolského vzdělávání se realizace Projektu 89 zpožďuje, školy implementovaly jen velmi málo ve srovnání se stanoveným cílem dle počátečního registračního nebo závazkového čísla.

STIPENDIA PRO DOKTORSKÉ STUDIUM PROSTŘEDNICTVÍM SPOLUPRÁCE AŽ DO VÝŠKY 95 %

Z reality univerzity docent Dr. Nguyen Xuan Hoan, předseda Univerzitní rady Průmyslové a obchodní univerzity v Ho Či Minově městě, uvedl, že škola má učitele, kteří studují s využitím státního rozpočtu v rámci Projektu 911. Většina učitelů školy, kteří studují doktorát v zahraničí, je na diplomatických stipendiích v rámci mezinárodní spolupráce školy s partnerskými školami. Tento zdroj studia představuje 95 % celkového počtu učitelů studujících v zahraničí z mnoha důvodů. Konkrétně škola nenese náklady na vzdělávání, studenti nemusí platit školné, ale také dostávají stipendia a životní náklady, zatímco partnerská škola také těží z vědeckovýzkumných projektů a mezinárodní spolupráce mezi oběma školami.

„Studium se stipendii ze státního rozpočtu má mezitím příliš mnoho omezení a málo možností. Každá země omezuje pouze počet stipendií, zatímco učitelé mají svá vlastní přání ohledně výběru země, univerzity a dokonce i konkrétního instruktora. Proto je malý počet možností studia hlavní překážkou při účasti ve státních rozpočtových programech,“ uvedl docent Hoan.

Dr. Pham Nguyen Huy Phuong, zástupce vedoucího katedry organizace a administrativy Univerzity průmyslu a obchodu v Ho Či Minově Městě, obhájil svou disertační práci na Technické univerzitě v Ostravě (Česká republika) s využitím diplomatického stipendia této školy.

Předběžné statistiky Technické univerzity v Ho Či Minově městě také ukazují, že v roce 2022 bude z 30–40 lidí studujících v zahraničí financováno ze státního rozpočtu pouze asi 10 %. Z nich má Projekt 89 v současné době několik účastníků. „V současné době mohou lektoři díky partnerství školy snadno získat stipendia ke studiu na zahraničních školách,“ uvedl docent Dr. Tran Thien Phuc, zástupce ředitele školy.

Docent Dr. Nguyen Hoang Tu Anh, ředitel Univerzity informačních technologií v Ho Či Minově Městě, uvedl, že v současné době univerzitní učitelé studují v zahraničí převážně díky stipendiím od škol a institutů, protože postupy jsou jednoduché, stipendia vysoká a není nutné se po ukončení studia ihned vrátit do práce pro školu. Trendem mnoha učitelů po absolvování doktorského programu je i nadále se ucházet o postdoktorandská stipendia.

Studium doktorátu je považováno za povinnost učitele. Učitelé, kteří na škole studují nebo pracují, jsou proto placeni 100 % svého příjmu a dostávají stejné odměny. Díky tomu si učitelé mohou být jisti, že studují, aby si zlepšili kvalifikaci, a po návratu nebudou ochotni školu opustit a odejít jinam.

Docent, Dr. Nguyen Xuan Hoan, předseda univerzitní rady, Univerzita průmyslu a obchodu v Ho Či Minově Městě

KTERÉ ŘEŠENÍ OPRAVDU FUNGUJE?

Přestože podle zástupců univerzit tvoří státem financovaný program studia v zahraničí jen malou část, stále hraje důležitou roli v podpoře kvalifikace pedagogických pracovníků ve vzdělávacích institucích.

Docent Dr. Tran Thien Phuc, který se zúčastnil prvního kurzu Projektu 322, uvedl: „Ačkoli existuje mnoho zdrojů stipendií pro studium v ​​zahraničí, státní investice hrají důležitou roli. Pro učitele je to velmi dobrá příležitost zúčastnit se dalšího vzdělávání a většina studentů se vrací do práce.“

Docent Dr. Phuc uvedl, že aby byl program efektivně implementován, problém spočívá ve způsobu, jakým je studenty zavázáno k návratu. Z právního hlediska musí mít přímý řídící orgán pečlivý a pravidelný dohled nad studenty vyslanými ke studiu. Pan Phuc uvedl, že přidělování úkolů agenturám pro práci studentů vyslaných ke studiu ze strany Ministerstva školství a odborné přípravy je rozumné. Po každém semestru musí učitelé, kteří jdou studovat, zaslat škole zprávu o svém studijním pokroku, aby škola mohla okamžitě zaznamenat případná přerušení.

„Navíc je nezbytné pouto i duchovní, konkrétně větší pozornost univerzity vůči osobě vyslané ke studiu. Nejdůležitější je vybrat si kandidáty s alespoň 5–7 lety praxe na škole, aby měli větší vazbu na pracoviště,“ navrhl docent Phuc.

Docent Dr. Nguyen Xuan Hoan řekl: „Ze zkušeností mnoha škol a učitelů je dobrá studentská politika nejdůležitějším faktorem pro to, aby se studenti cítili bezpečně při dokončení studia a aby si studenty udrželi i po návratu do školy.“

Zahraniční stipendijní programy, o které školy i samotní lektoři žádají, jsou často na vysoké úrovni a mají jen málo omezení.

Docent Hoan se shodl na přístupu školy a uvedl, že bez ohledu na studijní program, ve kterém studují, včetně státního rozpočtu, jsou učitelé stále placeni v plné výši, jako by na škole pracovali po celou dobu studia. „Studium v ​​rámci doktorského studia je považováno za učitelskou povinnost. Učitelé, kteří na škole studují nebo pracují, jsou proto placeni 100 % svého příjmu a dostávají stejné odměny. Díky tomu si učitelé mohou být jisti, že studují, aby si zlepšili kvalifikaci, a po návratu nebudou ochotni školu opustit a odejít jinam,“ řekl pan Hoan.

Podle pana Hoana má škola kromě vyplácení příjmu také „tvrdé“ závazky vůči těm, kteří jsou posláni studovat. Například po ukončení studia musí pro školu pracovat nejméně 5 let a každý semestr škole hlásit svůj studijní pokrok, jinak jim bude příjem snížen. Kromě toho jsou studenti o prázdninách zodpovědní za to, aby se do školy dostavili a účastnili se aktivit, jako jsou semináře nebo online výuka...

Docent Dr. Nguyen Hoang Tu Anh k této politice navrhl více a uvedl, že postupy musí být jednodušší, ale proces musí být efektivnější, aby bylo možné studenty lépe sledovat. Kromě toho je třeba, aby vietnamský konzulát v hostitelské zemi věnoval pozornost sledování a podpoře studentů, kteří se setkají s obtížemi. „Nezbytné je také včasné poskytování stipendií a dostatečných životních nákladů studentům. Někdy je převod peněz studentům pomalý, což způsobuje potíže v každodenním životě,“ dodal docent Anh.

Zdrojový odkaz: https://thanhnien.vn/nhieu-giang-vien-du-hoc-bang-ngan-sach-khong-quay-ve-truong-dh-tim-huong-di-moi-185231009215204337.htm