Od dopisů k touze po digitálních znalostech

Po srpnové revoluci v roce 1945 země získala nezávislost, ale více než 90 % populace bylo negramotných. Uprostřed četných obtíží revoluční vláda považovala vzdělávání za národní politiku, navrhla reformy a zahájila Hnutí lidového vzdělávání. Vzbudila se touha po novém vzdělávání pro lid a lidem, což otevřelo novou stránku historie.

Hned od samého počátku založení země čelila mladá vláda nesčetným výzvám: vnitřním i vnějším nepřátelům, bujícímu hladomoru a vyčerpaným financím. V této situaci prezident Ho Či Min a prozatímní vláda kromě úkolu chránit nezávislost věnovali zvláštní pozornost vzdělávání a stanovili ho jako nejvyšší prioritu národní politiky. Prohlásil: „Nevzdělaný národ je slabý národ.“

Ve skutečnosti bylo v té době více než 90 % populace negramotných, chyběly školy a učitelský sbor byl velmi malý. Učení strýce Ho bylo zároveň varováním i vodítkem pro dlouhodobou rozvojovou strategii: zlepšování znalostí lidí s cílem vybudovat pevný základ nezávislosti.

Vymýcení „nevědomosti“ se stalo naléhavým úkolem, kladeným na roveň boji proti hladomoru a cizím útočníkům. Protože pouze s vědomostmi budou lidé schopni ovládat svůj osud, chránit výdobytky revoluce a společně budovat budoucnost země.

Před 80 lety naši lidé „vymýtili nevědomost“, aby získali kontrolu nad svým osudem. Dnes jsme zvládli digitální technologie , abychom mohli stát bok po boku se světovými mocnostmi.

FOTO: NHAT THINH

VZDĚLÁVACÍ REFORMA V ROCE 1945 ZAVEDENÍ NÁRODNÍHO ŠKOLSTVÍ

Během několika týdnů od získání nezávislosti vypracovalo ministerstvo národního školství komplexní projekt reformy vzdělávání. Jednalo se o odvážný krok, který demonstroval strategickou vizi mladé revoluční vlády při vytváření nového vzdělávacího systému, osvobozeného od koloniálního vlivu a spojeného s aspirací na národní nezávislost.

Vrcholem projektu je vytvoření národního vzdělávacího systému – vzdělávání pro všechny lidi, sloužícího národnímu zájmu a nahrazujícího starý systém, který školil pouze státní úředníky pro službu vládnoucímu aparátu. Od této chvíle se vzdělání stává právem a povinností každého občana.

Před 80 lety, v počátcích vietnamské nezávislosti, uprostřed mnoha obtíží, prezident Ho Či Min a vláda viděli, že to, co národ musí okamžitě udělat, je vymýtit negramotnost.

FOTO: TUAN MINH

Projekt si stanovil čtyři základní cíle: popularizaci národního jazyka, aby se z národního písma stal populární nástroj poznání; budování vzdělávacího systému propojeného se společenským životem, výchovu mladé generace se znalostmi a vůlí budovat zemi; spojení studia s produktivní prací, překonání studia pouze kvůli zkouškám a titulům; a zaměření na morální výchovu, občanského ducha, vlastenectví s cílem všestranného rozvoje osobnosti.

V roce 1946 vydala vláda dva dekrety č. 146-SL a 147-SL, které potvrdily nové vzdělávací motto služby národním a demokratickým ideálům, založené na třech principech: národ, věda a masa. Toto motto je považováno za ideologický základ vietnamského vzdělávání po získání nezávislosti.

Významným krokem vpřed bylo zavedení bezplatného a nakonec povinného základního vzdělávání, čímž bylo potvrzeno právo na vzdělání pro všechny děti. Zejména od roku 1950 začaly univerzity vyučovat ve vietnamštině – což byl důležitý milník demonstrující národní identitu a nezávislost ve vzdělávání.

B POPULÁRNÍ VZDĚLÁVÁNÍ: ZESÍT SEMÍNKA SAMOSTUDIA A CELOŽIVOTNÍHO UČENÍ

Pokud byl projekt reformy vzdělávání z roku 1945 strategickou vizí, pak bylo hnutí za lidové vzdělávání živou realitou, demonstrující odhodlání „vzdorovat“ vzdělávání.

Dne 8. září 1945 prezident Ho Či Min podepsal dekret č. 17-SL o zřízení Ministerstva lidového vzdělávání a dekret č. 19-SL o otevření večerních kurzů pro farmáře a dělníky. Jednalo se o historické rozhodnutí, které zahájilo celostátní kampaň za vymýcení negramotnosti.

Hnutí se rychle rozšířilo a stalo se celostátní kampaní. Heslo „Ti, kdo umí číst a psát, učí ty, kdo neumí, ti, kdo neumí číst a psát, musí chodit do školy“ se ozývalo všude. Třídy byly zřízeny ve společných domech, sýpkách a na prolukách; lidé se učili v noci, svítili pouze olejovými lampami, ale jejich vůle byla jasná.

Pouhý rok poté bylo gramotných více než 2,5 milionu lidí. Všeobecné vzdělávání bylo širokým společenským hnutím, nikoli jen vzdělávací aktivitou. Zásadně změnilo kulturní tvář země.

Z hlediska lidskosti dalo hnutí milionům chudých lidí příležitost získat přístup k znalostem a uniknout z temnoty nevědomosti. Z hlediska demokracie se vzdělání poprvé v historii stalo právem a povinností všech lidí bez ohledu na třídu, pohlaví nebo věk. Z hlediska dlouhodobé hodnoty zaselo hnutí semena samostudia a celoživotního učení. Mnoho lidí poté, co se naučili číst a psát, pokračovalo ve studiu a stávalo se kádry, učiteli a výzkumníky. Obraz učitelů a studentů shromažďujících se pod doškovými střechami, u olejových lamp, jak se učí každé písmeno, se stal nesmrtelným symbolem období, kdy celý národ „žíznil po písmenech“ jako žíznil po rýži a vodě.

Pokud předchozí univerzální vzdělávání poskytovalo právo číst a psát, dnes musí „digitální univerzální vzdělávání“ poskytovat přístup k technologiím a digitálním znalostem.

Foto: Ngoc Thang

„ DIGITÁLNÍ GRAMOTNOST“: PŘÍSTUP K DIGITÁLNÍM TECHNOLOGII A ZNALOSTEM

Reforma vzdělávání z roku 1945 a Hnutí za lidové vzdělávání byly brilantními milníky v dějinách národa. Ze země s více než 90 % negramotné populace se během pouhých několika let dostalo světla poznání milionům lidí. Mladá vláda i přes četné obtíže rozpoutala a provedla rozsáhlou vzdělávací revoluci.

V době, kdy Vietnam vstupuje do éry povstání, která je zároveň obdobím mezinárodní integrace, Průmyslové revoluce 4.0, se národní inteligence stává nejdůležitějším zdrojem. Příběh z roku 1945 nám připomíná, že vzdělání je vždy klíčem k budoucnosti. Pokud tehdy náš národ „vymýtil nevědomost“, aby získal kontrolu nad svým osudem, pak dnes musíme „vymýtit nepřítele zaostalých znalostí“ a uskutečnit „digitální vzdělávání pro lidi“, abychom stáli bok po boku se světovými mocnostmi.

To je jasně prokázáno v usnesení politbyra č. 57-NQ/TW o průlomech ve vědě, technologickém rozvoji, inovacích a národní digitální transformaci.

Pokud předchozí systém všeobecného vzdělávání uděloval právo číst a psát, dnes musí „systém digitálního všeobecného vzdělávání“ udělovat přístup k technologiím a digitálním znalostem, od chytrých telefonů pro bankovní transakce až po digitální aplikace pro studium, práci, zakládání podniků a služby v životě.

Aby v digitální éře nikdo nezůstal pozadu, je nezbytná synchronizace řešení: široká digitální infrastruktura, univerzalizace digitálních dovedností, mobilizace celé společnosti k vytváření bezplatných výukových materiálů a digitálních platforem, zejména s upřednostňováním znevýhodněných skupin při vzdělávání a podpůrném vybavení. Teprve poté se digitální transformace a „lidové digitální vzdělávání“ skutečně stanou základem spravedlivé, moderní a udržitelné společnosti.

A aby se tento cíl uskutečnil, politbyro nedávno vydalo rezoluci č. 71, která stanoví cíl, že do roku 2045, 100. výročí Vietnamského státního svátku, bude mít naše země moderní, spravedlivý a vysoce kvalitní národní vzdělávací systém, který se bude řadit mezi 20 nejlepších zemí světa. Všichni lidé mají možnost vzdělávat se po celý život, zvyšovat si kvalifikaci, dovednosti a plně rozvíjet svůj osobní potenciál. Vysoce kvalitní lidské zdroje, vědecké a technologické talenty se stávají hnací silou a hlavní konkurenční výhodou země a přispívají k tomu, aby se Vietnam stal rozvinutou zemí s vysokými příjmy. Usilovat o to, aby se alespoň 5 vysokých škol umístilo mezi 100 nejlepšími univerzitami světa v řadě oborů podle prestižních mezinárodních žebříčků.

Lekce o duchu humanistického vzdělávání

Uplynulo osmdesát let, ale ponaučení z roku 1945 zůstávají aktuální.

Ohledně vize: I když země čelí mnoha těžkostem, představitelé strany a státu stále kladou vzdělání za národní politiku a považují ho za klíč k budoucnosti. Reforma vzdělávání dnes potřebuje dlouhodobou strategickou vizi.

Poučení o duchu lidu: Bez spolupráce všech tříd nemůže hnutí za všeobecné vzdělávání uspět. V současné době vzdělávání potřebuje také spolupráci státu, rodiny, společnosti a zejména podniků.

Lekce o lidskosti: Vzdělávání pro lidi, pro lidi, nikdo nesmí být pozadu. To je duch humanistického vzdělávání a celoživotního učení, o který usiluje moderní svět.

Zdroj: https://thanhnien.vn/tu-con-chu-den-khat-vong-tri-thuc-so-185250829235016393.htm