Proč rodiče nechávají své děti navštěvovat doplňkové kurzy?

Z mnoha důvodů musí rodiče, ač někdy se svými skromnými příjmy šetřit, většinou posílat své děti do doplňkových kurzů.

Je to nutnost z mnoha důvodů.

Rodiče mohou posílat své děti do doplňkových kurzů, aby se cítili bezpečně, když jsou příliš zaneprázdněni prací. Může to být proto, že jejich děti přijdou domů po hodině a prosí je, aby „braly doplňkové kurzy“. Může to být proto, že když se rodiče podívají na knihy svých dětí a vidí, že jsou stále slabé. Je také možné, že někteří učitelé „zadržují“ výuku ve třídě, učí polovičatě a pak nutí děti, aby navštěvovaly doplňkové kurzy...

Sledováním tisku, komentářů pod každým článkem nebo sociálních sítí jasně uvidíte nespočet doplňkových kurzů a myšlenek rodičů.

Rodiče čekající na vyzvednutí svých dětí v doučovacích a mimoškolních zařízeních. Běžný pohled každý večer v mnoha provinciích a městech.

Ale tyto příběhy, ať už spadají do té či oné situace, jsou „staré jako země“. Bez ohledu na dobu, režim nebo zemi jsou doplňkové kurzy potřebou. Bez konkrétního formátu, ale tu a tam, v té či oné době, v té či oné podobě, je to stále běžný jev společnosti, která si cení vzdělání , a i když je zakázáno, stále probíhá s cílem vzdělávat lidi a vstřebávat znalosti.

To vysvětluje, proč v posledních dnech mnoho rodičů pobíhá po učitelích a ptá se na doplňkové hodiny pro své děti, proč si mnoho učitelů zaregistrovalo své podniky, aby mohli vyučovat doplňkové hodiny, nebo se „připojilo“ k centrům, aby vyučovaly doplňkové hodiny... Až do té míry, že mnoho novin použilo sousloví „trh s doučováním“, aby rozvířilo nebo popsalo „neklidný“ stav z mnoha stran: učitelů, rodičů a zejména studentů.

Je nepopiratelný význam a úsilí ze strany školských administrátorů o uspořádání a řízení při vydání Oběžníku 29 s cílem vytvořit zdravé prostředí pro vzdělávání a odstranit dlouhodobé chaotické faktory týkající se problematiky dodatečné výuky a učení.

Ale pokud se na to podíváme z pohledu rodičů, je reakce rodičů studentů také něco k zamyšlení, a to z mnoha hledisek. Je to proto, že program reformy vzdělávání je příliš náročný, nevhodný pro pokrok společnosti? Nebo je to proto, že učitelé nesplňují požadované požadavky, pokud jde o pedagogické metody vzdělávání, pokud jde o příliš omezené životní podmínky, pokud jde o vnímání doučování jako základní a humánní potřeby?...

A smutné příběhy učí více, učí se více z reality

Mám kamaráda, který má 3 děti, první dvě potřebují navštěvovat doplňkové hodiny přírodních věd, aby se připravily na zkoušky, ale nejmladší dcera na doplňkové hodiny nechodí. Kvůli příběhu této holčičky ho někdy bolí hlava.

Jde o to, že když jsem chodila do deváté třídy, každý měsíc mě zve učitel daného předmětu. Pokaždé se moje kamarádka a její manžel oblékli, ukázali své testy v kanceláři vedoucího školy a pak čekali. Když se setkali, učitel pronesl mrazivou větu: „Tomuto studentovi hrozí vyloučení,“ a pak dlouhý seznam věcí, jako třeba mluvení ve třídě, neučení se nebo protestování u učitele... Pokaždé kamarádka učiteli klidně vysvětlila, že je to proto, že je zaneprázdněný, že není pilný nebo si stále chce hrát... a pak slíbila, že bude spolupracovat se školou. Poté se dítě hodně snažilo a devátou třídu absolvovalo s těžkým traumatem, o kterém později jen vyprávělo.

Moje kamarádka řekla: „Když jsem chodila na střední školu, moje dcera mi najednou ukázala spoustu fotek z doby před více než třemi lety, na kterých byly desítky jejích kamarádek, jak musí po škole večer chodit na doplňkové hodiny k tomu učiteli. A řekla, že se ji učitel v té době snažil všemi možnými způsoby donutit, aby chodila na doplňkové hodiny, ale ona odmítla, a proto ji takhle nutila.“ Kamarádka dodala: „Také zopakovala něco, co řekla a co mě tak překvapilo, že učitel potvrdil: ‚Když uděláš přijímací zkoušku na univerzitu, slezu po hlavě na zem‘!“

Dítě naštěstí bezpečně nastoupilo na střední školu. Vlastním úsilím, bez jakýchkoli doplňkových hodin, složil přijímací zkoušku na univerzitu s vysokým skóre. Nicméně strašidelný příběh o „nucených doplňkových hodinách“ v 9. třídě je stále tam.

Samozřejmě, když jsem slyšela příběh své kamarádky, stále jsem věřila a chtěla věřit, že se jedná jen o ojedinělý jev, že se takto chová jen menšina učitelů. Ale když jsem se tehdy dívala na radostné oči své kamarádky ve srovnání s jejím odtažitým, smutným pohledem, když jsem před pár lety vyprávěla příběh o studiu svého dítěte, napadlo mě mnoho věcí. Jak můžeme napravit situaci s nuceným doučováním ve školách?

Studenti odcházejí ze školy v doučovacím centru v Ho Či Minově Městě 19. února, kdy vstoupí v platnost oběžník č. 29 o doučování.

Řešení pro nápravu negativních dopadů dodatečné výuky a učení

Platy učitelů se postupně zlepšovaly, zejména ve veřejném systému, takže nejdůležitějším řešením je, aby se ve veřejných školách učitelé, kteří vyučují hodiny navíc, museli registrovat (se seznamem důvodů pro výuku hodin navíc) a aby řízení a řešení případů, kdy učitelé vyučující hodiny navíc vykazují známky narušení etiky, bylo svěřeno školské radě. Samozřejmě musí existovat sankce pro vedení školy, pokud dojde k negativním situacím v hodinách navíc.

Totéž platí pro soukromé školy nebo systémy soukromých škol, ale existuje stejně účinné opatření: pokud k takové situaci dojde třikrát, bude provozní licence odebrána (v následujícím školním roce).

A za třetí, pro nezávislé učitele s pedagogickým vzděláním, specializující se na doučování nebo přípravu na zkoušky, je potřeba se pouze zaregistrovat na ministerstvu (nebo úřadu) školství a nahlásit svůj příjem spolu s potvrzeními od rodičů. Stanovit si měsíční hranici příjmu, která musí být zdaněna (může se rovnat průměrnému příjmu učitele veřejné školy).

Samozřejmě, aby se zvýšila efektivita řízení, musí být inspekční komise v sektoru vzdělávání (veřejné inspekční komise, soukromé inspekční komise a oddělení dohledu nad doučováním, včetně těch v sektoru vzdělávání a daní, pro nezávislé učitele) extrémně pečlivé, přísné a nestranné, s vysokými povinnostmi a odpovědností těch, kteří drží vahách spravedlnosti.

Tato řešení mají učitelům pomoci v jejich povolání, nebýt označováni za „poskvrněné penězi“, což někdy způsobuje zaujatost a odchylky v názorech a myšlení rodičů a společnosti. Tento význam má možná pozitivní a spravedlivý prvek, větší než profese, která je vždy respektována a milována.

Zdroj: https://thanhnien.vn/vi-sao-phu-huynh-cho-con-hoc-them-185250221115920227.htm