Hned na prvním zasedání 3. září 1945 byl návrh prezidenta Ho Či Mina na boj proti „nevědomosti“ a „zahájení kampaně proti negramotnosti“ projednán a vláda jej jednomyslně schválila jako naléhavý úkol.
Brzy poté byla podepsána a vyhlášena řada dekretů o vzdělávání : Dekret 17-SL „zavedl program lidového vzdělávání v celém Vietnamu“; Dekret 19-SL stanovil „zřízení večerních kurzů lidového vzdělávání pro farmáře a dělníky“; Dekret 20-SL požadoval, aby „dokud nebude zavedeno povinné základní vzdělávání, učení se písmu Quốc ngữ bylo od nynějška povinné a bezplatné pro všechny“.
Hnutí za lidové vzdělávání, zahájené jako kampaň, se rychle rozšířilo po celé zemi, dosáhlo pozoruhodných úspěchů a stalo se jednou ze zlatých kapitol v historii revolučního vzdělávání. Za pouhých 5 let mělo Vietnam z 95 % negramotné populace téměř 12,2 milionu gramotných lidí; 10 provincií s 80 okresy, více než 1400 obcemi a 7200 vesnicemi bylo uznáno za oblasti, které vymýtily negramotnost…
Země dnes vstupuje do digitálního věku s novými příležitostmi a výzvami. Proud globalizace a čtvrtá průmyslová revoluce nám staví před nový problém – zaostávání v digitálních znalostech a dovednostech.
Na konci roku 2024, během setkání se zástupci učitelů a školských úředníků, na základě rychlého pokroku Hnutí lidového vzdělávání v boji proti negramotnosti, generální tajemník To Lam požádal o brzké zahájení digitálního Hnutí lidového vzdělávání; vytvoření základu pro vstup vietnamské revoluce do nové fáze rozvoje, budování digitálního národa, digitální ekonomiky a digitální společnosti, a vedení země do éry národního pokroku.
Pouhé čtyři měsíce později premiér Pham Minh Chinh oficiálně zahájil celostátní hnutí masového vzdělávání s heslem „všechny lidi, komplexní, inkluzivní, rozšířené a nenechávajíc nikoho pozadu“.
Hnutí digitálního masového vzdělávání, inspirované historickými ponaučeními z hnutí masového vzdělávání, zděděné z nich a navazující na ně, usiluje o vybudování společnosti, která je nejen bohatá na znalosti, ale také technologicky silná, připravená na integraci a rozvoj. Duch „masového vzdělávání“ se vrací v nové podobě: neomezené učení prostřednictvím digitálních platforem. Význam hnutí však přesahuje pouhé vybavení lidí nástroji a dovednostmi; probouzí také ducha celoživotního učení a soběstačnosti, které byly základem síly národa.
K dnešnímu dni má na základě platformy digitální gramotnosti velký počet občanů, studentů a vysokoškolských studentů přístup k programům digitálního vzdělávání. Sektor vzdělávání, který hraje vedoucí roli v popularizaci digitálních znalostí, vydal rámec digitálních kompetencí pro studenty. Ministerstvo školství a odborné přípravy rovněž vypracovalo specifický plán, který identifikuje 10 klíčových úkolů pro implementaci programu digitální gramotnosti...
Cesta k dosažení cíle „odstranění mezer v digitálních dovednostech“ samozřejmě není snadná. Problémy vyplývají z obtíží v infrastruktuře informačních technologií, zejména v odlehlých a venkovských oblastech, kde je stále slabá; mnoho lidí má omezené možnosti přístupu k digitálním technologiím a jejich používání kvůli omezenému vybavení a základním znalostem; omezeným zdrojům pro implementaci, včetně financování, vybavení a personálu; a bariérám v povědomí…
Proto je třeba udělat ještě mnoho práce, od právních rámců a politik až po implementační podmínky. To zahrnuje telekomunikační infrastrukturu, technologie, vytváření podmínek pro všechny občany, aby měli přístup k digitálním technologiím a mohli si užívat bezplatného online vzdělávání, vývoj vzdělávacího obsahu a materiálů atd.
Nejdůležitější je, že to vyžaduje rozhodné a efektivní zapojení celého politického systému a všech občanů, spolu se změnou myšlení, aby se kolektivně zavedlo nové „osvícení lidu“ – kde se učení a rozvoj digitálních dovedností a znalostí stane nezbytnou potřebou pro každého.
Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/xoa-vung-trang-ky-nang-so-post744685.html
Komentář (0)