Lærerloven består af 9 kapitler og 42 artikler og træder i kraft den 1. januar 2026. Ifølge Undervisningsministeriet er dette en vigtig milepæl, der bekræfter partiets og statens overordnede politik om at ære, drage omsorg for, beskytte og udvikle lærerpersonalet – den centrale kraft i uddannelsessystemet .
Bekræftelse af positionen, beskyttelse af lærerprofessionens ære og prestige.
Lærerloven etablerer en fuld juridisk status for lærere i både offentlige og private uddannelsesinstitutioner. For første gang anerkendes lærere i private institutioner som et specialiseret erhverv med lignende professionelle standarder, rettigheder og forpligtelser, ikke kun som kontraktansatte som tidligere.
Loven fastlægger klart retten til respekt, beskyttelse af ære og værdighed samt en mekanisme til streng håndtering af handlinger, der fornærmer lærere, herunder at forbyde enkeltpersoner og organisationer at sprede oplysninger, der beskylder lærere, før de kompetente myndigheder har truffet en officiel konklusion. Dette er et afgørende punkt, der har til formål at beskytte lærere mod urimeligt socialt pres og opretholde et sikkert og civiliseret uddannelsesmiljø.
Lærernes lønninger er blandt de højeste.
Dette er et vigtigt grundlag for regeringens udarbejdelse af regler vedrørende lærernes lønninger og dermed sikring af princippet om "højeste rangering". I udkastet til dekret, der regulerer lønpolitikker, tillæg, støtte og tiltrækningsordninger for lærere i udkastet til lov om lærere, planlægger Undervisningsministeriet at råde regeringen til at omklassificere lønskalaen for visse lærerstillinger (såsom førskolelærere, folkeskolelærere og universitetslærere, erhvervslærere i lønklasse IV osv.) for at sikre ensartethed i den lønskala, der anvendes på professionelle stillinger som lærere og embedsmænd i andre sektorer og områder; samtidig sikres lærernes levestandard og hjælpes dem med at arbejde med ro i sindet og dedikere sig til uddannelsessagen.
Derudover er lærere ifølge loven også berettiget til særlige tillæg, ansvarstillæg, præferencetillæg, tilskud til dårligt stillede områder, tillæg til inkluderende uddannelse, anciennitetstillæg, mobilitetstillæg osv., hvilket bidrager til en samlet stigning i indkomsten.
Politikker til at beskytte, støtte og tiltrække menneskelige ressourcer af høj kvalitet.
Lærerloven udvider og konsoliderer systemet med støttepolitikker med vægt på: Støtte til almen bolig eller husleje for lærere i særligt vanskelige områder; Regelmæssige sundhedsydelser, uddannelse og faglig udvikling for alle lærere, uanset om de arbejder i offentlige eller private institutioner; Prioritet i rekruttering, tildeling og ansættelse for lærere, der arbejder i fjerntliggende områder, grænseregioner og øer; Tiltrækning af højt kvalificerede og dygtige fagfolk til at deltage i undervisning, især inden for strategiske områder som videnskab, teknologi, digital transformation og erhvervsuddannelse.
Førskolelærere, der ønsker at gå tidligt på pension, kan gøre det op til 5 år tidligere uden reduktion i pension (forudsat at de har bidraget til social sikring i 15 år). I mellemtiden kan professorer, lektorer, læger eller undervisere, der arbejder inden for specialiserede områder, gå på pension i en ældre alder for at bevare talentet.
Standardisering og udvikling af arbejdsstyrken – forbedring af uddannelseskvaliteten.
Loven konsoliderer to standardsystemer (professionelle titler og professionelle standarder) til et enkelt system af professionelle titler knyttet til professionelle kompetencestandarder, der gælder ensartet for både offentlige og private institutioner.
Dette har til formål at skabe en fælles kvalitetsstandard for hele lærerstaben, sikre retfærdig adgang til kvalitetsuddannelse for studerende og øge gennemsigtighed og tilgængelighed i evalueringen, udvælgelsen og uddannelsen af lærere.
Loven fastsætter også, at rekruttering af lærere skal være knyttet til pædagogisk praksis, hvilket sikrer kvalitetsinput, der er passende for hvert uddannelsesniveau og hver uddannelseskvalifikation.
Professionel etik og mekanismer til beskyttelse af læreres omdømme.
For første gang er underviseres etik blevet kodificeret i lov med specifikke regler for adfærd i deres forhold til elever, kolleger, elevernes familier og samfundet. Loven definerer ansvaret for at være et godt eksempel som en uadskillelig del af undervisernes professionelle aktiviteter – demonstreret gennem eksemplarisk adfærd, integritet og dedikation i undervisning og social interaktion.
Det er værd at bemærke, at loven fastsætter en mekanisme til at beskytte lærere mod handlinger, der krænker deres ære, værdighed og omdømme, især forbud mod spredning af falske beskyldninger på sociale medier, før der er truffet en officiel konklusion. Sådanne handlinger vil blive behandlet i henhold til loven.
Udover retten til beskyttelse har lærere også ansvar for at opretholde professionel etik. En streng håndtering af overtrædelser bidrager til at forbedre lærernes status og opretholde pædagogiske standarder i uddannelsesmiljøet.
At give uddannelsessektoren mulighed for at tage initiativ.
Lærerloven giver uddannelsessektoren autonomi i forbindelse med rekruttering og ansættelse af lærere. Specifikt forener den uddannelsessektorens myndighed til proaktivt at rekruttere lærere, decentraliserer rekrutteringsmyndigheden til lederne af offentlige videregående uddannelsesinstitutioner og erhvervsuddannelsesinstitutioner, hvilket giver dem mulighed for uafhængigt at rekruttere lærere.
Loven giver undervisningsministeren beføjelse til at regulere ansættelsen af lærere i førskole-, grundskole-, ungdoms- og efteruddannelsesinstitutioner.
At give Undervisningsministeriet beføjelser til at rekruttere og ansætte lærere er en afgørende tilpasning, der har til formål at fjerne politiske flaskehalse vedrørende lærere, især med hensyn til at håndtere problemet med mangel og overskud af lærere; og proaktivt at koordinere og planlægge kortsigtede, mellemlange og langsigtede lærerudviklingsplaner for fremtiden.
Loven fastsætter også, at Undervisningsministeriet er det ledende organ, der koordinerer med andre ministerier, ministerielle agenturer og provinsielle folkeudvalg for at udvikle strategier, projekter og planer for udvikling og den samlede bemanding af undervisningspersonalet under dets forvaltningsmyndighed, og forelægger dem for kompetente myndigheder til afgørelse; og koordinerer med andre ministerier, ministerielle agenturer og provinsielle folkeudvalg for at foreslå de kompetente myndigheder antallet af undervisningspersonale i offentlige uddannelsesinstitutioner til godkendelse.
Umiddelbart efter at loven blev godkendt af Nationalforsamlingen, udarbejdede Undervisningsministeriet straks to dekreter og næsten 20 cirkulærer for at vejlede dens implementering og sikre, at de blev udstedt samtidig med lovens ikrafttrædelsesdato den 1. januar 2026. Dette dokumentsystem vil konkretisere lovens politikker og sikre konsistens, gennemførlighed og effektivitet i praksis.
Kilde: https://baophapluat.vn/6-noi-dung-quan-important-trong-luat-nha-giao-post551880.html
![[Video] Solnedgang ved Lap An-lagunen – Hvor solen går ned over fiskenetene](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/05/31/1780192137701_beach-landscape-sea-water-nature-grass-745871-pxhere-com.jpeg)
Kommentar (0)