Et bemærkelsesværdigt spring fremad inden for uddannelse i bjergrige områder og områder med etniske minoriteter.

GD&TĐ - De bemærkelsesværdige fremskridt inden for uddannelse i bjergrige områder og områder med etniske minoriteter er en strålende præstation af Vietnams revolutionerende uddannelsessystem i løbet af de sidste 80 år.

Et vigtigt skridt fremad inden for uddannelsesmæssig lighed.

Underviser Nguyen Phu Tuan (Institut for Forskning i Uddannelsessamarbejde og Udvikling) har arbejdet mange år inden for uddannelse i de nordlige bjergprovinser og mener, at revolutionær uddannelse siden augustrevolutionen i 1945 har oplyst og banet vejen for, at bjergregioner og områder beboet af etniske minoriteter kan trives. Dette er en strålende præstation for Vietnams revolutionære uddannelsessystem gennem de sidste 80 år.

I sin fortælling bemærkede hr. Tuan: Bjergområder og områder med etniske minoriteter har historisk set været steder med underudviklede socioøkonomiske forhold, lave uddannelsesniveauer og få mennesker, der modtager formel skolegang. Det var først i 1855, under kejser Tu Ducs regeringstid, at der blev etableret en elevkvote for provinser som Tuyen Quang, Cao Bang, Lang Son, Thai Nguyen, Hung Hoa og Quang Yen... hver især udvalgte 3 til 6 personer, der blev fritaget for militærtjeneste og andre trivielle opgaver og tildelt stipendier til at studere.

Selvom Nguyen-dynastiet havde positive politikker for at fremme læring i fjerntliggende områder, var de ikke effektive. Fra Nguyen-dynastiets første eksamen (1807) til den sidste eksamen (1919) havde hele landet 5.252 personer, der bestod bachelor- og provinsiale eksamener, men ingen af ​​dem var fra de nordlige bjergprovinser.

I den franske kolonitid var uddannelse primært rettet mod at uddanne tolke og arbejdere til den franske administration. I bjergrige områder og regioner med etniske minoriteter var der små, spredte skoler for børn af velhavende og indflydelsesrige familier.

På regeringsrådets første møde den 3. september 1945 foreslog præsident Ho Chi Minh : "Analfabetisme er en af ​​de grusomme metoder, som de franske kolonialister brugte til at styre os. Mere end 95% af vores befolkning er analfabeter. Men det tager kun tre måneder at lære at læse og skrive vores sprog i henhold til det nationale alfabet. En analfabet nation er en svag nation. Derfor foreslår jeg at lancere en kampagne mod analfabetisme."

Den 8. september 1945 udstedte regeringen tre vigtige dekreter om uddannelse: Dekret nr. 17/SL om oprettelse af Folkets Uddannelsescenter; dekret nr. 19/SL, der fastslog, at hver landsby og by inden for seks måneder skulle have en klasse med mindst 30 personer; og dekret nr. 20/SL, der pålagde gratis indlæring af det nationale skriftsystem med en frist på et år for alle vietnamesere over 8 år til at kunne læse og skrive det nationale skriftsystem.

I oktober 1945 udsendte præsident Ho Chi Minh en opfordring til at bekæmpe analfabetisme. Han bekræftede: "En af de opgaver, der skal udføres hurtigst muligt på dette tidspunkt, er at hæve folkets intellektuelle niveau," og han rådede og opfordrede alle vietnamesere til "Først og fremmest at lære at læse og skrive det nationale sprog"; "de, der kan læse og skrive, bør lære dem, der ikke kan... De, der ikke kan læse og skrive, bør stræbe efter at lære."

Du vil måske også synes om

Phu Tho - At antænde læringsånden gennem digital viden.For at minimere den "digitale kløft" og sikre, at ingen lades i stikken, intensiverer Phu Tho-provinsen implementeringen af ​​"Digital Literacy Movement" i hele provinsen, især i Midlands- og bjergområderne i det nordlige Vietnam.

Som svar på præsident Ho Chi Minhs opfordring deltog landsbyer og småbyer samt bjerg- og lavlandsregioner entusiastisk i bevægelsen for at "udrydde analfabetisme". Der blev oprettet folkeuddannelsesudvalg på provinsielt og distriktsniveau. De mest afsidesliggende og vanskeligt stillede bjergprovinser og områder med etniske minoriteter, såsom Son La, Lai Chau, Ha Giang, Tuyen Quang og Cao Bang, deltog aktivt i en række rige og forskelligartede former.

Studerende fra Hoa Lan Børnehave (Mu Cang Chai kommune, Lao Cai-provinsen).

Skolerne har dækket alle landsbyer og landsbyer.

Fra bevægelsen "udrydde analfabetisme" har skolenetværket i løbet af de sidste 80 år nu dækket alle landsbyer og kommuner. Alle højlandskommuner har førskoleklasser for 5-årige, og kommuner har folkeskoler. Mange skoler har filialskoler eller underskoler i fjerntliggende og isolerede landsbyer, hvilket skaber gunstige betingelser for børns skolegang.

Etableringen og udviklingen af ​​etniske kostskoler har bidraget væsentligt til at skabe en pulje af etniske minoritetskadrer i provinserne og fremme ligestilling i uddannelse. Kvaliteten af ​​uddannelsen på disse kostskoler er forbedret markant.

Ud af de 54 etniske grupper i Vietnam har 30 deres egne skriftlige manuskripter. For at uddanne kadrer fra etniske minoritetsgrupper og dårligt stillede områder har regeringen givet Undervisningsministeriet opgaven med at "udvælge" studerende fra etniske minoriteter fra bjergområder til universitetet. I de senere år er titusindvis af studerende fra etniske minoriteter blevet uddannet, hvilket har bidraget til at løse manglen på kadrer i bjergområder.

Staten har øget investeringerne og kombineret det med socialiseringen af ​​uddannelse i opbygningen af ​​skolefaciliteter og -udstyr. Til dato er skolesystemet fra provinsniveau til græsrodsniveau blevet opbygget ret godt, med mange skoler, der er blevet bygget og udstyret med moderne faciliteter.

Til dato har alle bjergprovinser og regioner med etniske minoriteter stort set udryddet analfabetisme. Provinserne har opnået standarderne for universel grundskoleuddannelse og læsefærdigheder; universel ungdomsuddannelse på de lavere niveauer; og stræber efter at opnå universel grundskoleuddannelse for børn i den passende alder. Nogle fjerntliggende bjergprovinser med en høj etnisk minoritetsbefolkning og de vanskeligste socioøkonomiske forhold har allerede opnået universelle uddannelsesstandarder.

Du vil måske også synes om

50 fremragende elever fra Ngo Quyen High School har den ære at slutte sig til partiets rækker.GD&TĐ - Den 4. juni afholdt Ngo Quyen High School i Le Chan-distriktet i Hai Phong City en konference for at lykønske 50 nye partimedlemmer, der er skolens fremragende elever.

Den afsidesliggende, bjergrige region med sit barske terræn og hjemsted for mange etniske minoriteter ligger i landets nordlige grænseområde. I generationer har disse mennesker på grund af barske naturforhold og forældede skikke og traditioner været fanget i fattigdom, analfabetisme og sygdom.

I den samlede nationale bestræbelse har 80 års revolutionær uddannelse i Vietnam ydet et betydeligt bidrag til at udvide og oplyse fædrelandets grænseregioner, vejlede etniske minoritetspersoner til at følge revolutionen, deltage i revolutionen, bidrage til at beskytte og opbygge fædrelandet og hjemlandet, opbygge et velstående og lykkeligt liv og bidrage til at opfylde præsident Ho Chi Minhs hellige ønske: "Jeg har kun ét ønske, et ultimativt ønske, som er at se vores land fuldstændig uafhængigt, vores folk fuldstændig frit, og alle vores landsmænd have nok mad og tøj, og alle have adgang til uddannelse."

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/buoc-tien-vuot-bac-cua-giao-duc-mien-nui-vung-dan-toc-thieu-so-post752731.html