Ifølge Luyen Quang Kien er det at være opmærksom på specifikke data og bruge overbevisende argumenter nøglen til at opnå en score på 9,0 i IELTS-skrivetesten.
Kien, en 31-årig engelsklærer fra Hanoi , er den første person, der opnår 9,0 i alle fire IELTS-færdigheder – lytning, tale, læsning og skrivning – efter at have taget den computerbaserede test den 3. juni.
Ifølge Kien er skrivning den sværeste færdighed at score et perfekt 9,0 i. Selvom Kien har opnået en samlet score på 9,0 (gennemsnittet af de fire færdigheder, afrundet til nærmeste 0,25) fem gange, har han kun scoret 9,0 i skrivesektionen to gange.
Denne test består af to dele: Opgave 1 og Opgave 2, der hver især har en maksimal værdi på 9 point. De fire bedømmelseskriterier er opgavens gennemførelse, ordforråd, grammatik og sammenhæng, hvor det første kriterium er det vigtigste.
Kien er den første person i Vietnam, der har opnået 9,0 i alle fire IELTS-færdigheder. (Foto: Leveret af personen)
Her er Kiens råd til, hvordan du tackler opgave 1 og opgave 2 i IELTS-skrivetesten:
Vær særlig opmærksom på detaljerne i opgave 1.
Kien mener, at kandidaterne har svært ved at opnå en perfekt score i skrivefærdigheden, fordi de scorer lavt i opgave 1. Dette afsnit præsenterer diagrammer i forskellige former, der kræver, at kandidaterne analyserer, sammenligner, kontrasterer og bearbejder data over en bestemt periode.
"Hvis man udelukkende bruger formlen, får kandidaterne kun 6-7 point for kriteriet om opgavens gennemførelse. For at opnå en høj score skal man vide, hvordan man sammenligner nøglepunkter og bruger ordforrådet fleksibelt," sagde Kien.
Han gav et eksempel fra opgave 1 fra eksamen den 3. juni, som var en linjegraf, der sammenlignede arbejdsløshedsprocenten i Storbritannien med resten af Europa og Japan. Kien identificerede specifikke oplysninger i grafen, såsom den højeste, laveste, top, lavpunkt, områder, der forblev uændrede, og områder, der krydsede hinanden.
"Ting som højeste, laveste og mest betydningsfulde ændringer er meget vigtige. Kandidater bør kun sammenligne steder, hvor der er betydelige ændringer," sagde han.
Hr. Kien bemærkede, at kandidaterne i opgave 1, udover indledningen og konklusionen, skal angive årsagen til hvert afsnit i essayets hoveddel. Han opdelte hoveddelen i tre afsnit med fokus på Storbritannien, Europa og Japan, fordi han tydeligt så en tendens. I de første to år var arbejdsløshedsprocenten i Storbritannien den højeste, og derefter faldt den kraftigt, hvilket gav plads til resten af Europa. Han nævnte også, at Japan konsekvent havde de laveste arbejdsløshedsprocenter.
Overbevisende argumentation i opgave 2
I modsætning til opgave 1 er opgave 2 et essay med en samfundsmæssig kommentar, der kræver, at kandidaterne fremlægger argumenter for at bevise deres pointe og diskuterer den overbevisende. Kien stødte engang på et essayspørgsmål, der spurgte, om fordelene opvejer ulemperne ved hjemmeundervisning af børn.
"Jeg nævnte tre fordele, men de modsatte sig alle, at dette havde flere ulemper," fortalte Kien.
Mange mener, at hjemmeundervisning hjælper børn med at undgå adskillige problemer i skolen, såsom mobning, påvirkning fra dårlige venner eller tidlige romantiske forhold. Forældre kan også sammensætte et program, der passer til deres barns interesser og læringstempo. Derudover sparer familier på skoleudgifter.
Ifølge hr. Kien kan børn dog undgå problemer i skolen, men mangle muligheden for at udvikle sociale færdigheder. Uden eksponering for skole vil børn have svært ved at løse problemer effektivt senere i livet. Desuden kan ikke alle forældre skabe et passende læringsprogram for deres børn. Forældre er ikke dygtige på alle områder til at undervise deres børn, så de er nødt til at ansætte undervisere eller tilmelde deres børn til onlinekurser.
"Skolerne sørger for alle de nødvendige materialer og lærebøger, men derhjemme er forældrene nødt til at bruge penge på at købe dem til deres børns studier," argumenterede Kien.
Afslutningsvis udtalte han, at hjemmeundervisning kun er egnet til dygtige forældre, der har viden om deres børns uddannelse, har en pædagogisk uddannelse og er økonomisk stabile.
"Jeg er enig i, at der er et par stykker mennesker, der er bedre til at opdrage børn, men de fleste burde gå i skole," sagde han.
I argumenterende essays behøver modargumentet ikke nødvendigvis at være mere omfattende, men det skal altid være stærkere end de understøttende argumenter. Hvis modargumentet er stærkere, skal kandidaten anerkende dets gyldighed, men argumentere for, at det kun er sandt inden for visse grænser. For eksempel har forældrene i Kiens essay skabt et program, der er egnet til deres barn, men dette er kun egnet til professionelle.
Samlet set bemærkede hr. Kien, at den fejl de fleste kandidater begår i forbindelse med skriveprøven, er at tro, at de skal bruge et vanskeligt ordforråd og komplekse grammatiske strukturer. IELTS er en test af sprogfærdigheder, så brug af præcist og raffineret sprog vil give kandidaterne en høj score. Hr. Kiens test bruger konsekvent almindeligt og forskelligartet ordforråd.
"I stedet for først at fokusere på skarpe argumenter og derefter overveje, om deres ordforråd er fleksibelt nok, gør kandidaterne ofte det modsatte: vælger ordforråd først, derefter idéer," sagde Kien.
Med allerede idéer i hovedet færdiggjorde han de to artikler på kort tid, med omkring 20 minutter tilbage til at gennemgå dem flere gange, før tiden løb ud.
"For at kunne skrive hurtigt skal kandidaterne læse og se meget for at samle viden, så de har argumenter klar i hovedet til ethvert essayemne," sagde han.
Daggry
[annonce_2]
Kildelink
![[Billede] National konference, der opsummerer et års drift af den overordnede organisatoriske model for det politiske system, den tredelte regeringsmodel.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/07/01/1782882811691_ndo_br_1-jpg.webp)
