Nyt program, men den samme gamle måde at lære på.

Efter afgangseksamenen i 2025 har der været megen debat om eksamensspørgsmålene. Det er vigtigt at erkende, at voksne bærer et vist ansvar for det chok, som eleverne oplevede under afgangseksamenen i 2025.

Er det for hastigt at bruge gymnasieeksamenen fra 2018, hvor eleverne i 12. klasse studerer med nye lærebøger, som benchmark for gymnasieeksamenen i 2025? Levetiden for et almen uddannelsesprogram er cirka 10 til 12 år, hvor læringsmålene følger en køreplan, der er i overensstemmelse med lærerpersonalet, faciliteterne, undervisningsudstyret og skolens ledelse. Virkeligheden er dog langt fra, hvad man havde forestillet sig.

Lærerne har ikke helt forstået det generelle uddannelsesprogram for 2018, har ikke investeret nok kræfter i lektionsplanlægning, klasseundervisning og test, og nogle lærere kan være stærkt involveret i ekstra vejledning med et komplekst netværk af motivationer. Som følge heraf følger eleverne stadig gamle vaner på trods af det nye program, idet de tager noter, arbejder med eksempeløvelser, lærer udenad og reciterer svar. At lære på den samme gamle måde fører uundgåeligt til vanskeligheder, når man står over for nye eksamensspørgsmål!

De undervisningsmetoder, som lærerne i øjeblikket bruger til at vejlede eleverne, er stadig primært baseret på gætværk, erfaring, eksamensforberedelse og at opnå høje karakterer ... Dette modsiger kravene i den nye læseplan og de nye lærebøger.

De 12. klasseelever, der deltager i dette års gymnasieeksamen, er den første årgang af elever, der gennemfører det nye gymnasieuddannelsesprogram .

FOTO: NGOC DUONG

Du vil måske også synes om

Ophæv kontrakten med læreren, der lækkede de engelske eksamensspørgsmål.En lærer i Thanh Hoa-provinsen har fået sin lærerkontrakt ophævet, fordi han tog semestereksamensspørgsmål med til et undervisningscenter, så de studerende kunne gennemgå dem, hvilket førte til lækage af eksamensspørgsmålene.

Lærerne er stadig stærkt afhængige af den almene uddannelsesplan fra 2006, hvilket får dem til subjektivt at blande de gamle (2006) og nye (2018) læseplaner i deres lektionsplanlægning, undervisning og test. Endnu mere bekymrende er det, at skoleadministratorer, lærere, elever og forældre alle lulles ind i selvtilfredshed af karaktererne 9 og 10 og årsafslutningsresuméer, der viser et imponerende antal fremragende og fremragende elever.

Derfor, når eksamen kræver forståelse og anvendelsesevner, men undervisnings- og læringsmetoderne forbliver uændrede, er det i høj grad mange læreres, skoleadministratorers og endda forældres skyld, at eleverne græder efter studentereksamenen.

Efter eksamen er der afgørende opgaver, der skal løses i den nuværende uddannelsessektor, såsom: evaluering af sværhedsgraden af ​​matematik- og engelskeksamenerne; vurdering af resultaterne af implementeringen af ​​grundlæggende og omfattende reformer i den almene uddannelse; virkningen af ​​​​gymnasieeksamenen på forskellige elevgrupper; og fastlæggelse af retninger for denne eksamen i de efterfølgende år.

Dette kræver omhyggelighed, nøjagtighed, ærlighed, prioritering af elevernes interesser, fokus på udvikling af kvaliteter og evner som det centrale mål, brug af interpersonelle færdigheder som drivkraft og brug af upartiskhed som målestok for en lærers etik.

Du vil måske også synes om

Den bedste kandidat fra Gia Lai-provinsens gymnasieprogram drømmer om at blive matematiklærer.Med en samlet score på 29,5/40 og den højeste score i A00-fagkombinationen i hele provinsen opnåede Phan Trinh Nguyen, en elev fra Chi Lang High School, en dobbelt afgangselevtitel og blev dermed skolens stolthed i det bjergrige Gia Lai-område.

Fra og med afgangseksamenen i 2025 forventer vi ivrigt positive ændringer, så uddannelsessystemet kan holde trit med resten af ​​landet på sin reformrejse.

Kilde: https://thanhnien.vn/chuong-trinh-moi-ma-hoc-van-nep-cu-185250703193832249.htm