Efter debatter om at forbyde børns adgang til sociale medier i mange lande, har provinsen Manitoba (Canada) for nylig foreslået et forbud mod børns adgang til AI-chatbots. Dette skridt udløste straks blandede reaktioner, især da tidligere forbud mod børns brug af sociale medier ikke har vist sig at være klare. I forbindelse med AI, der i stigende grad trænger ind i skoler og dagligdagen, er spørgsmålet ikke kun "Skal vi forbyde det?", men også: "Skal børn beskyttes mod AI, eller skal de lære at bruge denne teknologi effektivt?"
Børn bruger kunstig intelligens til at hjælpe med deres lektier. Foto: PC Mag
Når AI bliver den nye "klassekammerat"
I øjeblikket er brugen af AI blandt studerende blevet almindelig i mange dele af verden. Ifølge en undersøgelse foretaget af Pew Research har omkring 64 % af amerikanske teenagere brugt AI-chatbots, hvoraf næsten en tredjedel bruger dem dagligt.
Mange studerende bruger AI til at søge efter information, få forklaringer på lektioner, øve sig i fremmedsprog eller få hjælp til lektier. For mange studerende er AI-chatbots som en "24/7-tutor", der altid er klar til at besvare spørgsmål uden at blive irriterede eller trætte, og uden at få dem til at føle sig flove over at spørge.
På den positive side tilbyder AI klart ubestridelige fordele.
I forbindelse med stadig mere personlig uddannelse mener mange eksperter, at AI kan hjælpe elever med at tilgå viden i deres eget tempo og i overensstemmelse med deres individuelle behov. En langsom elev kan modtage gentagne forklaringer uden at føle sig presset. Elever i områder, der mangler lærere eller har begrænsede læringsressourcer, vil også have bedre adgang til støtte.
Problemet er, at jo mere nyttig AI bliver, jo mere bekymrede bliver voksne.
Hvad gør voksne utrygge?
En af de største bekymringer er, at AI gradvist kan forringe børns evne til at tænke selvstændigt.
Når chatbots kan skrive afsnit, lave dispositioner til essays eller opsummere bøger på få sekunder, risikerer "kampen" med viden – en afgørende del af læringsprocessen – at blive forkortet eller helt elimineret.
Mange undervisere mener, at det er under brainstorming, repetition af et afsnit eller forsøg på at løse et vanskeligt matematikproblem, at børn udvikler kritisk tænkning og ræsonnementsevner. Hvis AI gør det meste af dette arbejde for dem, lærer børn måske hurtigere, men deres tænkeevner vil være begrænsede.
AI-klasseværelse. Foto: USDLA
Nogle psykologer er også bekymrede over den sociale indvirkning af AI-chatbots. I modsætning til venner i det virkelige liv er chatbots typisk ikke uenige, skændes eller irriterer sjældent brugere. De har en tendens til at være enige og imødekomme deres samtalepartneres følelser.
Det kan virke bekvemt, men det har fået mange forskere til at bekymre sig om, at børn vil vænne sig til en "frisk" kommunikationsstil.
I mellemtiden kommer social modenhed ofte fra virkelige oplevelser: at skændes med venner, være uenig med andre eller at lære at acceptere negative følelser.
Det er værd at bemærke, at adskillige undersøgelser i USA har vist, at mange børn indrømmer, at de foretrækker at chatte med chatbots frem for med venner i virkeligheden. Nogle børn begynder også at føle sig overdrevent afhængige af kunstig intelligens.
Derfor ser mange forældre på kunstig intelligens med samme tankegang som sociale medier tidligere.
Vil forbuddet være effektivt?
Realiteten er, at tidligere teknologiforbud ikke altid har været effektive. I takt med at mange lande strammer restriktionerne for brugen af sociale medier blandt teenagere, finder et betydeligt antal unge stadig måder at omgå aldersbekræftelsessystemer for at fortsætte med at bruge de platforme, de ønsker.
Med AI kan dette være endnu vanskeligere at kontrollere. Kunstig intelligens bliver mere og mere udbredt, fra søgemaskiner og læringssoftware til browsere, smartphones og endda klasseværelser. Mange skoler har nu integreret AI i deres undervisning, mens teknologivirksomheder konstant promoverer AI som en essentiel færdighed i fremtiden. Dette gør det næsten umuligt at holde børn væk fra AI-applikationer.
Derudover argumenterer nogle eksperter for, at et absolut forbud endda kan være kontraproduktivt. Jo mere AI opfattes som "forbudt frugt", jo mere sandsynligt er det, at det vil pirre unges nysgerrighed.
Desuden er ikke alle virkninger af AI negative. Hvis den bruges korrekt, kan AI understøtte mere effektiv kreativitet, forskning og læring. For mange studerende er chatbots blot et nyt værktøj – ligesom håndholdte lommeregnere eller internettet var før.
Måske er det derfor, at flere og flere eksperter argumenterer for, at spørgsmålet ikke handler om, "om man skal forbyde AI eller ej", men snarere om, hvordan man lærer børn at bruge denne teknologi på en sund og ansvarlig måde.
Brugen af AI-hjælp til lektier bliver mere og mere almindelig blandt børn. Foto: Getty Images
Hvad børn virkelig har brug for
I debatter om AI nævnes én idé mere og mere: "digital autonomi" – det vil sige menneskers evne til at kontrollere, hvordan teknologi fremstår i deres liv, i stedet for at lade teknologien diktere deres adfærd.
For børn kan dette starte med grundlæggende færdigheder såsom at vide, hvornår man skal bruge kunstig intelligens, og hvornår man skal gøre tingene selv; at vide, hvordan man verificerer oplysninger fra chatbots; at forstå, at kunstig intelligens ikke altid er præcis; og vigtigst af alt, ikke at lade teknologi fuldstændigt erstatte virkelige oplevelser.
Mange uddannelseseksperter mener, at børn i øjeblikket ikke har brug for flere moralske forelæsninger om teknologi. Hvad de måske har mere brug for, er støtte fra voksne, fra forældre og lærere til skoler, til at tale med dem, sætte grænser og vejlede dem i alderssvarende brug af AI.
Kilde: https://vtv.vn/co-nen-cam-tre-em-su-dung-ai-100260624170742324.htm
![[Foto] "Hanoi Lotus Festival" hædrer lotusblomsten, der har været forbundet med Vietnam i tusinder af år.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/06/27/1782516943048_sen-ha-noi-2026-minh-duy-1-jpg.webp)
