Målet er at udstyre de studerende med digitale færdigheder, evner til at anvende kunstig intelligens og kreativ tænkning, så de gradvist kan integrere og tilpasse sig Industri 4.0-æraen.
Forstyr ikke kurset.
Forud for skoleåret 2025-2026 organiserede Vinh Hung Secondary School (Hanoi) en STEM - AI - Robotics Festival, hvor lærere og elever oplevede mange moderne teknologier: programmering af kunstig intelligens (AI) robotter til at overvinde forhindringer, sammensætning af STEM-sæt, udforskning af virtual reality-verdenen og deltagelse i kreative udfordringer.
Ifølge skolens rektor, fru Truong Thi Mai Huong, dækker den første session, i overensstemmelse med Undervisningsministeriets retningslinjer for en undervisningsplan på to sessioner om dagen, den primære læseplan for almen uddannelse , mens den anden session er dedikeret til supplerende aktiviteter såsom kunstundervisning, idræt, STEM/STEAM, AI osv. Dette er en omfattende udviklingsorientering, der er egnet til elevernes psykologi og fysiologi på alle uddannelsesniveauer. Derfor er STEM-AI-Robotics Festival organiseret inden for rammerne af den anden session.
Vinh Hung Secondary School udvikler en langsigtet plan, uddanner sit lærerpersonale og samarbejder med velrenommerede professionelle organisationer for at implementere AI- og robotprogrammer sammen med STEM-oplevelsesaktiviteter. "Dette er også et skridt i implementeringen af direktiverne fra partikomitéen, folkerådet og folkekomitéen i Vinh Hung-distriktet vedrørende den omfattende udvikling af uddannelse og skabelsen af et moderne og kreativt læringsmiljø i lokalområdet," understregede fru Huong.
Ifølge Quan Thi Van Anh, næstformand for Vinh Hung Wards folkekomité, er introduktionen af STEM, AI og robotteknologi i skolerne den rigtige retning, da det hjælper eleverne med at få adgang til avanceret videnskab og teknologi tidligt i uddannelsen og skaber et solidt fundament for at tilpasse sig de hurtige forandringer i Industri 4.0-æraen.
Tilstrækkeligt retsgrundlag
Lektor Tuong Duy Hai fra Hanois Pædagogiske Universitet citerede: Undervisningsministeriet har udstedt en digital kompetenceramme og retningslinjer for uddannelsesinstitutioner med henblik på at udvikle digitale kompetencer for elever, herunder kompetencedomæne 6: Udvikling af evnen til at anvende kunstig intelligens hos elever. Elever fra 1. til 12. klasse får klare udviklingsmål vedrørende deres evne til at anvende kunstig intelligens i læring og dagligdag.
Dette er et gennembrud i den kontinuerlige innovation af uddannelsessystemet, der hjælper studerende med at få en dyb forståelse og evnen til at anvende digital teknologi i deres studier og arbejde. Samtidig er studerende i stand til at springe over og omfavne udviklingen af AI i uddannelse, livs- og karrierevejledning.
I henhold til resolution 57-NQ/TW dateret 22. december 2024 fra Politbureauet om udvikling af videnskab, teknologi, innovation og national digital transformation og beslutning 131/QD-TTg dateret 25. januar 2022, der godkender projektet "Styrkelse af anvendelsen af informationsteknologi og digital transformation i uddannelse og erhvervsuddannelse i perioden 2022-2025 med fokus på 2030", implementerer Undervisningsministeriet den digitale kompetenceramme og uddannelse i digitale færdigheder i henhold til cirkulære 02/2025/TT-BGDĐT.
Hr. Thai Van Tai, direktør for Institut for Almen Uddannelse, udtalte, at instituttet tidligere har indarbejdet passende indhold i læseplanen på en integreret eller forbedret måde uden at forstyrre fagene og med et tilstrækkeligt juridisk grundlag for, at skolerne nemt kan implementere det.
Institut for Almen Uddannelse har analyseret den almene uddannelsesplan for informatik og andre fag for at bestemme det krævede niveau og opnåelse af digitale kompetencer i henhold til den digitale kompetenceramme. Instituttet har udviklet en detaljeret beskrivelse af digitale kompetencer for hvert uddannelsesniveau fra grundskolen til gymnasiet, hvilket sikrer, at målene for det almene uddannelsesprogram for 2018 opfyldes i overensstemmelse med international praksis og vietnamesiske realiteter. Samtidig har det gennemgået læseplanen for hvert niveau, klassetrin, fag/uddannelsesaktivitet for at identificere muligheder for at udvikle elevernes digitale kompetencer.
Ifølge udkastet til rapporten om den digitale kompetenceramme for lærere fra vicedirektør Pham Tuan Anh fra Institut for Lærere og Uddannelsesledelse har instituttet samarbejdet med UNICEF og relevante enheder for at etablere forsknings- og undersøgelsesteams på forskellige steder. Udkastet opdeler kompetencer i to grupper: grundlæggende digitale kompetencer og specialiserede digitale kompetencer, der afspejler lærernes evne til at anvende digitale teknologiske løsninger og værktøjer i deres professionelle arbejde.
Integrering af STEM, AI og digitale færdigheder i den almene uddannelse opfylder ikke blot læseplanens krav, men lægger også grundlaget for nationens udviklingsambitioner. At uddanne nutidens generation af studerende betyder at forme en klasse af digitale borgere med global tænkning, evnen til at integrere og kreativitet i AI-æraen.
Dette vil være en central ressource til at hjælpe Vietnam med at nå sit nationale mål om udvikling af høje indkomster inden 2045 – 100-årsdagen for landets grundlæggelse. Uddannelse, en proaktiv tilgang og pleje af digitale borgere fra skoleniveau er nøglen til at åbne op for fremtiden.
RMIT University Vietnam vil samarbejde med Undervisningsministeriet i forbindelse med uddannelsesreformen. I forbindelse med den hurtigt skiftende teknologi giver rammerne for digitale kompetencer muligheder for at integrere inkluderende, fleksible og fremtidsorienterede læringsmetoder i undervisningen. - Professor Scott Thompson - Whiteside - Administrerende direktør for RMIT University Vietnam
Kilde: https://giaoducthoidai.vn/cong-dan-so-tu-ghe-nha-truong-post750169.html
![[Video] Solnedgang ved Lap An-lagunen – Hvor solen går ned over fiskenetene](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/05/31/1780192137701_beach-landscape-sea-water-nature-grass-745871-pxhere-com.jpeg)
Kommentar (0)