Er undervisning og ekstraundervisning dårligt?

Undervisning og ekstraundervisning er ikke i sig selv dårligt.

Le Hoang Ha, en elev i 12. klasse fra Viet Yen, Bac Giang, har ikke noget imod ekstra undervisning. Hun mener, at denne aktivitet er virkelig nødvendig og legitim, når eleverne deltager frivilligt.

Hver uge, udover sine almindelige timer i skolen, tilmelder Ha sig ekstra timer hver eftermiddag i skolen og tager også seks aftenlektioner i tre fag (matematik, fysik og kemi) hjemme hos sin lærer. Hendes skema er fyldt hele ugen, men eleven klager ikke, da hun anser det for at være sit ansvar.

Mange studerende er enige om, at ekstra undervisning er nødvendig. (Illustrativt billede)

"For at blive optaget på National Economics University, som jeg ønsker, er intensive studier og forberedelse afgørende. Kun viden fra undervisningen eller lærebøger er ikke nok; jeg er nødt til at finpudse mine evner til at løse spørgsmål og øve mig med eksamensspørgsmål ... og det kan kun opnås gennem ekstra vejledning," sagde den kvindelige studerende.

Hver klasse varer kun 45 minutter og dækker en introduktion til materialet og et par mindre anvendelsesbaserede øvelser. For at opnå en dybere forståelse og løse mere relaterede problemer kræves yderligere studier.

Ha mener, at ekstra lektier stammer fra deres egne behov. Hvis lærerne blot giver eleverne lektier, de skal lave på egen hånd uden ekstra lektier, vil eleverne have svært ved at lære og løse den slags problemer selvstændigt.

Fru Bui Anh Ngoc (44 år gammel, Ha Dong, Hanoi ) rejser over 40 km rundt i byen hver dag for at tage sine to børn med til deres lærers hus for at få ekstraundervisning. Hendes ældre barn går i 11. klasse, og hendes yngre barn går i 6. klasse, så deres undervisningsplan er næsten fuld hver uge. Trods besværet med at hente dem, passe på dem og betale for de ekstra timer, gør hun det stadig villigt, fordi hun forstår, at uden ekstraundervisning vil hendes børns akademiske præstationer lide under det.

Fru Ngoc og hendes mand arbejder begge som fabriksarbejdere; deres uddannelsesmæssige baggrund er ikke høj, da begge kun har en uddannelse fra erhvervsskoler. Samtidig ændrer uddannelsessystemet sig konstant og er meget anderledes end den viden, hun tidligere har fået. Hvis familien skulle undervise og vejlede deres barn derhjemme, ville det være næsten umuligt.

"Sidste år, da mit barn gik i 5. klasse, stillede han en vanskelig matematikopgave. Min mand og jeg brugte hele aftenen på at kæmpe med den, vi søgte endda overalt på internettet, men vi kunne ikke løse den og måtte give op. Efter hver sådan oplevelse indså jeg, at pensum er anderledes nu, og at børnene også er bebyrdede med en masse lektier. Uden ordentlig vejledning og supervision vil de kun få det dårligere fagligt," huskede hun. Det er også derfor, at familien, så snart hendes søn begyndte i 6. klasse, besluttede at tilmelde ham ekstra undervisning hjemme hos læreren.

Siden hendes børn begyndte at gå til privatundervisning hos læreren, føler hun sig mere tryg, især med sin ældste datter i 11. klasse, et afgørende springbræt til 12. klasse. Hver måned bruger hendes familie omkring 4 millioner VND på privatundervisning til begge børn, en betydelig udgift, men en de sagtens kan klare.

Undervisning er ikke i sagens natur dårligt, så hvorfor fordømmes det?

Du vil måske også synes om

Virksomheder "jager" efter teknisk personale på jobmessen.Den 4. juni organiserede Hanoi College of Electrical Engineering (HCEM) HCEM 2026 jobmessen for sidsteårsstuderende fra afdelingerne for elektroteknik, informationsteknologi og maskinteknik med deltagelse af mange virksomheder inden for industri, mekanik, el, automation, informationsteknologi og teknisk service.

Som en dedikeret underviser med mange års erfaring inden for faget udtalte hr. Luu Ba Hoang (gymnasielærer i Vinh Yen, Vinh Phuc), at privatundervisning ikke er iboende dårlig, men stammer fra forældres og elevers praktiske behov.

Den nuværende almene uddannelsesplan er ret krævende og kræver, at eleverne studerer mange fag samtidigt og står over for adskillige stressende eksamener, såsom adgangsprøver til udvalgte klasser, specialskoler og universiteter. Samtidig kan lærerne med begrænset tid i klasseværelset kun give et grundlæggende videnniveau.

Der er behov for, at elever og forældre søger ekstra kurser for at supplere og forbedre deres viden. I denne henseende hjælper lektiehjælp eleverne med at konsolidere og udvide deres viden og opfylde kravene for at deltage i meget selektive eksamener.

Mange studerende mener, at det at deltage i ekstra undervisning hjælper dem med at forbedre deres viden. (Illustrativt billede: Ngo Nhung)

Med 18 års erfaring i at undervise og forberede tusindvis af studerende til optagelsesprøver til topuniversiteter inden for medicin, økonomi, informationsteknologi osv. analyserede hr. Hoang yderligere, at ikke alle lærere har en stor elevbase. Dagens studerende er meget intelligente og søger kun lærere, der kan formidle viden på en letforståelig måde, der stemmer overens med deres personlige mål og tidligere generationers succes. Lærere, der tvinger studerende til at deltage i ekstra timer af dårlig kvalitet, vil kun holde dem interesserede i kort tid; senere vil studerende kede sig og give op.

"Ligesom alle andre erhverv har lærere også ret til at tjene ekstra indkomst gennem overarbejde. Lærerne udveksler også flittigt deres viden til legitime undervisningsgebyrer uden for undervisningstiden," sagde han.

Fra et objektivt perspektiv udtalte fru Huynh Thi Mai Hoa åbent, at selvom privatundervisning i sig selv ikke er iboende dårligt, møder det altid negative reaktioner fra offentligheden, og selv boykotter og fordømmelser er berettigede.

Nogle lærere i dag forsømmer klasseundervisning for at tiltrække elever til ekstra timer for at forbedre deres indkomst. Ved forældremøder i begyndelsen af ​​skoleåret kræver lærerne ofte, at eleverne studerer og øver sig selv, og derefter laver de alt for svære prøver, der resulterer i lave karakterer. Uden andre muligheder er eleverne tvunget til at deltage i disse ekstra timer, og forældrene bærer byrden af ​​studieafgifter.

Endnu mere sørgeligt er det, at nogle lærere bevidst holder opgaver tilbage eller tilbyder øvelsesspørgsmål for at holde eleverne i deres ekstra timer. Diskrimination mellem elever, der deltager i ekstra timer, og dem, der ikke gør, er ikke ualmindelig.

Fru Hoa mener, at ethvert erhverv har sine "rådne æbler", men det betyder ikke, at vi kraftigt skal fordømme og forbyde privatundervisning. Der er behov for et mere alsidigt perspektiv fra samfundet, især fra uddannelsesadministratorer, i stedet for blot at forbyde og fordømme det som en social onder.

Paradokset med 'hvis du ikke kan klare det, så forbyd det'

Repræsentant Nguyen Cong Long (Dong Nai-delegationen), stående medlem af retsudvalget, mener, at de grundlæggende årsager til problemet med ekstra undervisning og supplerende kurser skal identificeres.

Du vil måske også synes om

Udvidet fremmedsprogsindlæring og STEM-uddannelse betragtes ikke som 'ekstraundervisning' eller 'supplerende kurser'.Undervisningsministeriet har netop udsendt et cirkulære, der ændrer og supplerer nogle bestemmelser i cirkulære 29, der regulerer fritidsundervisnings- og læringsaktiviteter i og uden for skolerne.

Indtil nu har vi betragtet dette problem som et problem, noget der skal undgås. Mange steder har vi etableret "undercover"-operationer for at fange og straffe dem, der er involveret i undervisning. Denne tilgang til lærere er upassende og kræver en anden ledelsesmetode, hvor man korrekt vurderer fordelene og betydningen af ​​undervisning i uddannelse samt forældres og elevers praktiske behov.

"Vores børn er vokset op, har bestået eksamener og fundet job delvist takket være ekstra undervisning," nævnte han som eksempel og forklarede, hvorfor lægestanden har lov til at have ekstra undervisning, mens uddannelsessektoren ikke har. Derfor kræver løsningen af ​​problemet med ekstra undervisning en forståelse af den grundlæggende årsag: den stammer fra, at lærernes levestandard og indkomst er for lav.

Repræsentanter for Nationalforsamlingen fra Dong Nai-provinsen håber, at uddannelsessektoren vil finde grundlæggende løsninger på dette problem i stedet for at ty til "hvis vi ikke kan klare det, så forbyd det"-tilgangen.

Uddannelsesminister Nguyen Kim Son præciserede også spørgsmålet om ekstra undervisning inden den 15. nationalforsamling. Ministeren udtalte, at ekstra undervisning uden for skoletiden, herunder for personer, der ikke arbejder i uddannelsesinstitutioner, er et behov, der ikke kan forbydes.

Tidligere udstedte Undervisningsministeriet cirkulære 17, der regulerede lektiehjælp og supplerende kurser, og klassificerede det som en betinget erhvervssektor. Investeringsloven fra 2016 fjernede dog lektiehjælp fra listen over betingede erhvervssektorer, hvilket gjorde mange bestemmelser i cirkulære 17 ugyldige. I øjeblikket foreslår Undervisningsministeriet, at lektiehjælp inkluderes som en betinget erhvervssektor i investeringsloven.

Det er dog forbudt at undervise eller supplerende undervisning, hvor lærerne udelader officielt undervisningsindhold eller underviser i materiale på forhånd. Dette krænker lærernes etik og er forbudt. Ministeren udtalte, at kun eksistensen af ​​sådan undervisning fra lærernes side bør fordømmes.

Kilde: https://vtc.vn/day-them-hoc-them-co-xau-ar822872.html