For en virkelig glad skole

I går morges (25. oktober) organiserede Vietnam Institute of Educational Sciences under Undervisningsministeriet i samarbejde med Happy Lof Schools Foundation et seminar med titlen "Happy Schools in Vietnam".

Det er ikke akademiske præstationer, men kærlighed, der er den vigtige faktor for at skabe en glad skole.

UNDGÅ DEFORMATION

Vu Minh Duc, direktør for Department of Teachers and Educational Management Staff (Uddannelsesministeriet), talte på seminaret og fortalte, at ministeriet anerkender, at elever, lærere og skoler er under stigende pres, især i forbindelse med den sociale medieboom. Enhver handling fra en lærer, selv en meget lille forsømmelse, bliver en "storm" på sociale medier. Dette gør lærerne meget tøvende, bange eller ude af stand til at udtrykke deres sande følelser. Derfor har Uddannelsesministeriet siden 2018 lanceret opbygningen af ​​glade skoler med tre kernekriterier: kærlighed, tryghed og respekt.

Hr. Duc mener, at mangfoldigheden af ​​glade skoler fra da og frem til nu viser lærernes interesse i at finde positive uddannelsesløsninger, der er passende til tidens kontekst. Under implementeringen af ​​glade skoler har Undervisningsministeriet dog bemærket nogle udviklingstendenser, der ikke er i overensstemmelse med målet, herunder kommercialisering, fremkomsten af ​​uhensigtsmæssige kriterier og udnyttelse til økonomiske formål. Derfor mener hr. Vu Minh Duc, at statsforvaltningen i fremtiden helt sikkert bliver nødt til at træffe passende ledelsesforanstaltninger.

For det første respekterer Undervisningsministeriet i høj grad mangfoldighed og forskelle i opbygningen af ​​glade skoler, men kerneværdierne skal forenes for at undgå forvridninger, der er uforenelige med målet om en glad skole. For det andet skal opbygningen af ​​glade skoler udspringe af de enkelte skolers og individers iboende behov og ikke blive en bevægelse eller et konkurrencekriterium, som skolerne er tvunget til at implementere. Hvis vi gør det til en landsdækkende bevægelse og et konkurrencekriterium, vil det utilsigtet skabe pres på skoler og lærere.

"Men hvis vi ønsker at gøre det at bygge glade skoler til et selvdrevet behov for skolerne, er vi nødt til at udvikle meget specifikt indhold, modeller og tilgange, der respekterer forskellighederne hos hvert enkelt individ," bekræftede hr. Duc.

" Akademiske præstationer har ringe betydning for at forudsige lykke"

Du vil måske også synes om

Hung Yen styrker drukneulykkesforanstaltninger for studerende i sommerferien.GD&TĐ - Hung Yen-provinsens uddannelsesministerium har anmodet uddannelsesinstitutioner om at styrke koordineringen i ledelsen og sikre elevernes sikkerhed i sommerferien.

Louise Aukland, lektor ved Oxford University (Storbritannien) og ekspert i trivsel, argumenterer for, at gladere unge mennesker opnår bedre resultater, hvilket positivt påvirker akademiske præstationer og ikke-akademiske aspekter, herunder mental sundhed, adfærd, selvværd, effektivitet, motivation og reduceret frafald. "Sammenlignet med følelsesmæssig og adfærdsmæssig sundhed er akademiske præstationer en mindre vigtig indikator for voksenlykke," hævder Aukland.

Hr. Nguyen Van Hoa, formand for Nguyen Binh Khiem Education System ( Hanoi ), husker de tidlige år af skolens etablering, hvor han altid fastholdt den pædagogiske filosofi og mål om at uddanne fremragende, talentfulde elever, der ville blive værdifulde aktiver for samfundet. Men når det blev anvendt i virkeligheden, opstod der mange problemer, der fik "ideologien om at uddanne talentfulde individer" til at forsvinde: Eleverne blev forstyrrende, nægtede at studere og skabte problemer; lærerne blev fornærmet og gik til rektoren for at "klage", ude af stand til at modstå presset og sagde op; forældre, der så deres børn ikke gøre fremskridt, gik også til rektoren for at "klage"...

"Forældre forventer, at deres børn klarer sig godt i skolen. Skolen implementerer strenge foranstaltninger og regler. Mange lærere er nødt til at forlade faget, fordi de ikke kan modstå presset fra privatskoler. Jeg bruger hele dagen på at 'håndtere retssager', og nogle gange tænker jeg: hvorfor er livet som skoleleder så hårdt!", fortalte hr. Hoa.

Han besluttede, at han var nødt til at ændre skolen og ændre sig selv: "Jeg overvejede at frigøre eleverne ved at reducere reglerne og bestemmelserne i skolen. Mange mennesker tror, ​​at jo flere regler der er, jo lettere er det at håndtere eleverne. Virkeligheden viser dog, at jo flere regler skolen pålægger, jo flere elever forsøger at bryde dem, fordi de er i deres ungdomsår, en alder med hyperaktivitet og drillerier."

Hr. Hoa overtalte lærerne, og sig selv, til at elske deres elever og ikke anvende hård disciplin, når eleverne laver fejl eller får lave karakterer. Lærere bør ikke fokusere for meget på præstationer eller jagten på karakterer, og bør altid skabe en munter atmosfære i klasseværelset. "Jeg råder lærere til ikke at bruge et klassificeringsbaseret eller karakterbaseret blik, når de ser på eleverne," delte hr. Hoa.

Hr. Nguyen Van Hoa argumenterede også for, at jagten på præstationer ville få eleverne til at miste deres uafhængighed og selvtillid og gøre dem til "praktiske praktikere", der ikke er kreative individer. Læring er kun én af en persons evner, og ingen elev er i sagens natur svag; uddannelse bør fokusere på elevernes fremskridt og udvikling snarere end at opnå høje karakterer og præstationer.

LYKKE KOMMER FRA ENKLE TING

For nylig gennemgik Undervisningsministeriet i Ba Dinh-distriktet (Hanoi) det første år med implementeringen af ​​"Happy School"-projektet på flere skoler i distriktet. De glædeshistorier, der blev delt på dette evalueringsmøde, var meget enkle og ikke relateret til akademiske præstationer, karakterer eller placeringer.

Fru Nguyen Loan, en samfundslærer på Experimental Primary, Secondary and High School, udtrykte sin glæde over at mærke sine elevers kærlighed til sit fag: "I morgen er det jeres undervisning, vi glæder os virkelig til det...", bare den ene sætning rørte mig dybt, fordi det fag, jeg underviser i, ofte betragtes som tørt og et bifag...

Du vil måske også synes om

"Grønne modeller" for lokalsamfundetI Ca Mau er miljøbevidsthed ikke bare et slogan, men er blevet omsat til konkrete modeller. Fra skrotindsamlingsbevægelsen i ungdomsgrupper til grønne projekter spreder hver aktivitet budskabet om grønt for et bæredygtigt liv på en stærk måde.

"I morgen er det din time, vi glæder os virkelig meget...", bare den ene sætning rørte mig dybt, fordi det fag, jeg underviser i, ofte betragtes som tørt og et bifag.

Fru Nguyen Loan, samfundslærer (eksperimentel grundskole, ungdomsskole og gymnasium)

Der kan ikke findes én model, der er den rigtige for alle skoler.

Professor Le Anh Vinh, direktør for Vietnam Institute of Educational Sciences, mener, at konceptet om en glad skole i øjeblikket får stor opmærksomhed i Vietnam. Derfor er en systematisk og omfattende forståelse af de elementer, der skaber en glad skole, et anliggende for hele samfundet. Ifølge professor Vinh er en glad skole en, der udvikler sig i overensstemmelse med hver skoles forhold og muligheder, og der kan ikke være én model, der er den rigtige for alle skoler. Det er dog vigtigt at opbygge et videnskabeligt solidt, moderne og standardiseret uddannelsesprogram, der sigter mod at skabe glade skoler i Vietnam, i overensstemmelse med globale tendenser. Dette er et af de vigtige fundamenter for at opbygge en glad skole, hvor der altid er en følelse af kærlighed, accept af mangfoldighed, respekt for individualitet, inklusion, pleje af fysisk og mental sundhed og udvikling af intellektet hos hver skole, hver lærer og hver elev.

Kildelink: https://thanhnien.vn/de-truong-hoc-thuc-su-hanh-phuc-185231026015351929.htm