Midt i de mange livlige aktiviteter, der fejrede den vietnamesiske lærerdag, tog jeg mig tid til at genlæse nogle bøger om lærerfaget. Jeg læste igen "Spørgsmål og svar om vietnamesisk uddannelse ", et tobindsværk samlet af forfatteren, journalisten og digteren Le Minh Quoc, tidligere udgivet af Nha Xuat Ban Tre (Ungdomsforlaget).
Noget af indholdet af hæftet
I forordet til bind 1 udtalte udgiveren: "Hvis man i enhver tid vil udvælge talentfulde mennesker til at tjene landet, er der ingen bedre metode end at tage sig af hele befolkningens uddannelse og organisere retfærdige eksamener."
"Spørgsmål og svar om vietnamesisk uddannelse" er organiseret i henhold til udviklingen af Vietnams uddannelsessystem fra den kinesiske periode til de tidlige år af det 21. århundrede. Bind 1 afsluttes med året 1919, året hvor Nguyen-dynastiet afholdt sin sidste doktorgradseksamen, hvilket afslutter eksamenssystemet for den feudale vietnamesiske uddannelse. Bind 2 begynder fra det tidspunkt, hvor de franske kolonialister, efter invasionen af Vietnam, etablerede det fransk-vietnamesiske uddannelsessystem, og indtil efter Augustrevolutionen, hvilket markerer begyndelsen på et nyt uddannelsessystem.
Med indholdet arrangeret i disse to bind kan læserne nemt visualisere de to uddannelsessystemer, der adskiller sig ved brugen af kinesiske tegn og det vietnamesiske Quốc ngữ-skrift som det officielle skriftsystem i de kejserlige eksamener.
De to bøger indeholder 182 spørgsmål og svar, der dækker forskellige emner relateret til vietnamesisk uddannelse. Bind 1: 90 spørgsmål, bind 2: 92 spørgsmål.
Forfatteren af denne bog har omhyggeligt gennemgået adskillige gamle dokumenter relateret til vietnamesisk uddannelse, samlet af mange personer fra tidligere generationer. Derudover har de indsamlet gamle fotografier, illustrationer, der viser tidligere uddannelsesaktiviteter, eksamenslokaler, omslag til gamle lærebøger, et fotografi af præsident Ho Chi Minh, der besøger og taler med lærere og elever på Chu Van An-skolen i 1958, fotografier af fremtrædende undervisere og kulturpersonligheder samt fotografier af vietnamesiske elevers aktiviteter på forskellige skoler i forskellige perioder.
Forfatteren vil gerne kort opsummere noget af indholdet i de to bøger:
1. Eksamenssystemet markerede begyndelsen på det vietnamesiske uddannelsessystem i feudaltiden: I 1075 afholdt Kong Ly Nhan Tong den første konfucianske eksamen (Tam Truong) for at udvælge intelligente og veluddannede personer til at tjene som embedsmænd. Eksamenssystemet blev mere organiseret og struktureret i 1232, da Kong Tran Thai Tong organiserede Thai Hoc Sinh-eksamenen, der tildelte titlen Tam Giap (tredje klasse). Fra 1239 fastsatte kongen, at Hoi-eksamenen (national eksamen) skulle afholdes hvert syvende år.
2. Angående årsagen til, at studerende i fortiden blev kaldt konfucianske lærde, indeholder bogen følgende passage: "Kulturforskeren Pham Quynh forklarede således: "Navnet konfuciansk lærd refererer ikke kun til dem, der er læsekyndige og studerer vismændenes lære i konfucianismen; det refererer også til en social klasse, det vil sige den intellektuelle elite i landet...".
3. Angående eksamensreglerne i feudaltiden nævner bogen: "Tidligere var akademikere, der gik ind i eksamenslokalet, bundet af de strenge og barske regler i 'eksamensbestemmelserne' - reglerne for eksamensprocessen. Nogle af disse regler inkluderer: 'Tabunavne' - hvilket betyder, at ingen ord relateret til kongens navn var tilladt; 'Mindre tabunavne' - hvilket betyder, at navnene på kongens bedstemor, mor eller forfædre var forbudt. Hvis en kandidat overtrådte et 'mindre tabu', ville de blive lænket og udsat for solen i flere dage og forbudt at tage eksamener på livstid; hvis de overtrådte et 'stort tabu', ville ikke blot kandidaten blive fængslet, men selv deres lærere og instruktører ville blive irettesat og degraderet."
4. I 1070 beordrede Kong Ly Thanh Tong opførelsen af Litteraturtemplet i Thang Long. I 1076 beordrede Kong Ly Nhan Tong udvidelsen af Litteraturtemplet til Nationalakademiet, hvilket gav prinser og højtstående embedsmænd mulighed for at deltage. Dette kan betragtes som det første universitet i vores land.
5. Med hensyn til titlen Trạng Nguyên (førsterangerede lærd): I 1232 afholdt kong Trần Thái Tông Thái Học Sinh (Imperial Academy) eksamen, og inddelte de succesfulde kandidater i tre klasser: Første, Anden og Tredje. I 1246 afholdt Trần-dynastiet Đại Tỷ (Grand Examination) og omdefinerede rangordningen inden for de tre klasser: Den første klasse havde tre topforskere: Trạng Nguyên, Bảng Nhãn og Thám Hoa. I 1246-undersøgelsen var den første Trạng Nguyên i vores land Nguyễn Quan Quang, fra Tam Sơn kommune, Đông Ngàn-distriktet (nu Tam Sơn landsby, Tiên Sơn-distriktet, Bắc Ninh-provinsen ).
6. Den første konfucianske eksamen i vores land var Ất Mão-eksamenen (1075) under Kong Lý Nhân Tông, og den sidste eksamen var Kỷ Mùi-eksamenen (1919) under Kong Khải Định. Således varede eksamenssystemet i Vietnams feudale uddannelsessystem i 844 år med i alt 185 eksamener og 2.898 beståede kandidater, herunder 46 Trạng nguyên (førstepladsvindere), 48 Bảng nhãn (andenpladsvindere), 76 Thám hoa (tredjepladsvindere), 2.462 Tiến sĩ (doktorer) og 266 Phó bảng (associerede akademikere).
7. Den berømte vietnamesiske sproglærebogsserie, der blev brugt ensartet i vietnamesiske skoler i den franske kolonitid og gennem hele første halvdel af det 20. århundrede, var "National Language Learning", udarbejdet af underviserne Tran Trong Kim, Nguyen Van Ngoc, Dang Dinh Phuc og Do Than under ledelse af det franske indokinaske undervisningsministerium.
8. En af de vigtige og bemærkelsesværdige begivenheder i vietnamesisk uddannelse i den franske kolonitid var etableringen og driften af Selskabet til Fremme af Nationalsproget, oprindeligt i Hanoi i 1938. Selskabets formål var at lære folk at læse og skrive det nationale sprog. I starten bestod den midlertidige bestyrelse af hr. Nguyen Van To (formand), hr. Bui Ky (næstformand), hr. Phan Thanh (sekretær) og flere andre medlemmer. Selskabets indflydelse spredte sig til mange provinser i Nordvietnam og endda til det centrale og sydlige Vietnam.
9. Præsident Ho Chi Minh, vores nations uendeligt elskede leder, lagde stor vægt på uddannelsessagen. På den første skoledag i Den Demokratiske Republik Vietnam i skoleåret 1945-1946 skrev han et brev til elever over hele landet. Og den 15. oktober 1968, i sit sidste brev til kadrer, lærere, personale og elever på alle niveauer i anledning af åbningen af skoleåret 1968-1969, bekræftede han: "Uddannelse har til formål at uddanne efterfølgere til vores partis og folks store revolutionære sag; derfor skal alle sektorer og niveauer i partiet og lokale myndigheder være endnu mere opmærksomme på denne sag, tage sig af skolerne i alle aspekter og skubbe vores uddannelsessag til nye udviklingsniveauer."
10. Den 26. april 1986 udstedte regeringen dekret nr. 52/HĐBT om tildeling af titlerne Folkets Lærer og Fremragende Lærer. Denne prestigefyldte titel uddeles og bekendtgøres hvert andet år den 20. november.
Den 19. maj 1995 udstedte undervisningsministeren beslutning nr. 1707/GD-ĐT om udstedelse af medaljen "For uddannelsens sag", som uddeles årligt for at anerkende bidrag fra dem, der har ydet betydelige bidrag til uddannelses- og erhvervsuddannelsens sag.
11. Vedrørende organiseringen af den 20. november i Vietnam giver bogen følgende oplysninger: Den 20. november 1958 blev den internationale charterdag for lærere første gang fejret i Nordvietnam; efterfølgende blev den fejret i de befriede områder af Sydvietnam. Siden landets genforening er den 20. november blevet fejret bredt og er gradvist blevet en værdifuld tradition for at ære lærere. Den 28. september 1982 udstedte Ministerrådet beslutning nr. 167/HĐBT, der udpegede den 20. november årligt som vietnamesisk lærerdag.
Sammen med et væld af andre oplysninger om uddannelse og træning i denne bog.
Nogle varige indtryk
Ved at læse "Spørgsmål og svar om vietnamesisk uddannelse", samlet af journalisten og digteren Le Minh Quoc, får læserne et omfattende overblik over det vietnamesiske uddannelsessystem, fra feudaltiden til årene efter Augustrevolutionen og derefter efter landets genforening til begyndelsen af det 21. århundrede. Herfra kan læserne se nogle af det vietnamesiske uddannelsessystems resultater gennem historien.
Frem for alt er det langt de fleste elever i alle aldre, der værdsætter læring kombineret med praktisk anvendelse, så de kan arbejde i mange år, forsørge sig selv og bidrage til samfundet.
Uddannelse har altid været en afgørende opgave for nationen. Derfor håber enhver vietnamesisk familie, at de ansvarlige for denne sag, i forskellige stillinger – fra ledere på alle niveauer til lærere, der direkte underviser elever – vil lægge deres hjerte i deres arbejde og præstere effektivt, så fremtidige generationer af elever kan nyde den bedst mulige uddannelse, tilegne sig den mest videnskabelige viden og anvende det, de har lært fra skolen, i livet på en nyttig måde i tråd med samfundets udvikling.
Kilde
![[Video] Solnedgang ved Lap An-lagunen – Hvor solen går ned over fiskenetene](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/05/31/1780192137701_beach-landscape-sea-water-nature-grass-745871-pxhere-com.jpeg)
Kommentar (0)