Grundlæggende og omfattende reformer inden for uddannelse og erhvervsuddannelse står stadig over for begrænsninger og mangler.

Kandidater, der tager adgangsprøven til 10. klasse i 2024 i Hanoi - Foto: NGUYEN BAO

Den 12. august udstedte Centralkomitéen for Vietnams Kommunistiske Parti konklusion nr. 91-KL/TW fra Politbureauet, der fortsætter implementeringen af ​​resolution 29-NQ/TW, dateret 4. november 2013, fra Vietnams Kommunistiske Partis 11. Centralkomité om en grundlæggende og omfattende reform af uddannelse og erhvervsuddannelse for at opfylde kravene til industrialisering og modernisering i forbindelse med en socialistisk orienteret markedsøkonomi og international integration.

Efter 10 års implementering af resolution 29

Konklusionen fastslår, at Vietnams uddannelsessektor efter 10 års implementering af resolution 29 har opnået mange vigtige resultater. Hele landet har gennemført universel førskoleuddannelse for 5-årige børn og har fastholdt og gradvist forbedret kvaliteten af ​​den universelle grundskole- og ungdomsuddannelse.

I takt med at den almene uddannelse bevæger sig positivt fra primært at udstyre de studerende med viden til at udvikle deres omfattende kvaliteter og kompetencer, forbedres kvaliteten af ​​både masseuddannelse og videregående almenuddannelse støt.

Efteruddannelse udvikler sig på forskelligartede måder med hensyn til indhold og form. Bevægelser, der fremmer læring, tilskynder til uddannelse og talentudvikling og opbygger et lærende samfund, implementeres aktivt.

Erhvervsuddannelserne er vokset betydeligt i kvantitet og har fokuseret på at forbedre kvaliteten og gradvist bedre imødekomme arbejdsmarkedets behov.

Den fortsatte innovation inden for videregående uddannelser, kombineret med øget autonomi, har skabt ny momentum og medført betydelige forbedringer i kvaliteten og effektiviteten af ​​​​HR-uddannelse og videnskabelig forskning.

Antallet af akkrediterede uddannelsesprogrammer og internationalt publicerede videnskabelige artikler er steget betydeligt, hvor adskillige højere læreanstalter og uddannelsesdiscipliner rangerer højt i regionen og verden.

Undervisnings- og læringsmetoder, såvel som eksamen, testning og evaluering af uddannelseskvalitet, er blevet reformeret i en moderne retning og er blevet stadig mere substantielle og effektive.

Undervisningspersonalet og personalet inden for uddannelsesadministration er blevet standardiseret, og deres antal sikres gradvist. Faciliteter og undervisningsudstyr er blevet forbedret og opfylder i første omgang kravene i uddannelses- og erhvervsreformen.

Der er stadig begrænsninger og mangler.

Afslutningsvis har implementeringen af ​​resolution 29, udover resultaterne, stadig nogle begrænsninger og mangler; institutionaliseringen af ​​noget af resolutionens indhold i politikker og love, der tjener reformen af ​​uddannelse og erhvervsuddannelse, og planlægningen af ​​netværket af videregående uddannelsesinstitutioner har været langsom med at blive offentliggjort.

Implementering af autonomi i uddannelsesinstitutioner og implementering af nye almene uddannelsesplaner og lærebøger står stadig over for mange vanskeligheder. Sammenkoblingen mellem forskellige uddannelsesniveauer og elevdeling efter folkeskolen er fortsat utilstrækkelig.

Erhvervsuddannelser og videregående uddannelser er endnu ikke fuldt ud forbundet med arbejdsmarkedet og opfylder ikke de menneskelige ressourcebehov i nye økonomiske sektorer og højteknologiske industrier. Uddannede arbejdstageres fremmedsprogsfærdigheder, herunder engelsk, er fortsat lave og opfylder ikke kravene til international integration.

Andelen af ​​kandidatstuderende, især inden for grundvidenskab, ingeniørvidenskab og teknologi, er fortsat lav. Strukturen og antallet af lærere er ikke rationel i mange områder, og deres kvalitet er ujævn. Politikker og finansielle mekanismer for uddannelse er stadig utilstrækkelige.

Andelen af ​​klasseværelser, der ikke er strukturelt forsvarlige, er fortsat høj, og der er mangel på faciliteter og undervisningsudstyr, især i bjergområder, industrizoner og tætbefolkede områder.

Nogle af målene i resolutionen er ikke blevet nået; kommunikationsindsatsen vedrørende uddannelsesreform, socialisering af uddannelse og effektiviteten af ​​statslig forvaltning inden for uddannelse og erhvervsuddannelse har stadig begrænsninger og har ikke tiltrukket mange ikke-statslige ressourcer til investering i uddannelse...

Politbureauet anmoder om, at partikomitéer, regeringsorganer, Vietnams Fædrelandsfront og politiske og sociale organisationer fortsat grundigt forstår og effektivt implementerer de synspunkter, mål, opgaver og løsninger, der er skitseret i resolution 29-NQ/TW, resolutionen fra den 13. nationale kongres og andre partiresolutioner om uddannelse og træning; og samtidig fokuserer på effektiv implementering af de ni nøgleopgaver, der er nævnt i konklusionen.

Se konklusionerne om fortsat implementering af resolution 29-NQ/TW fra Centralkomitéen for Vietnams Kommunistiske Parti om grundlæggende og omfattende reform af uddannelse og erhvervsuddannelse her.

Kilde: https://tuoitre.vn/doi-moi-can-ban-toan-dien-giao-duc-va-dao-tao-con-han-che-bat-cap-20240814213020916.htm