At vælge materialer uden for lærebøger til litteratureksamener og -vurderinger giver lærere og elever mulighed for at være kreative, hvilket begrænser udenadslære og udenadslære. Det kræver dog, at lærerne investerer tid i research og omhyggelig overvejelse for at undgå at overvælde eleverne med for mange spørgsmål, samtidig med at det sikres, at materialet hverken er for let eller for overfladisk, og dermed ikke skelner mellem eleverne.
Ifølge vejledningsdokumentet om implementering af opgaver i ungdomsuddannelserne for skoleåret 2024-2025, udstedt af Undervisningsministeriet , er der flere specifikke krav til testning og evaluering af litteraturfaget. Specifikt bør ungdomsuddannelser og gymnasier undgå at bruge tekster og uddrag, der allerede er gennemgået i lærebøger, som materialer til testning og evaluering af læseforståelse og skrivefærdigheder i periodiske prøver.
Derudover skal evalueringer udføres i overensstemmelse med reglerne og må ikke overskride programmets læringsmål, og regelmæssig testning og evaluering bør styrkes gennem praktiske øvelser, læringsprojekter osv.
Derudover skal skolerne også styrke udviklingen af spørgsmålsbanker og testmatricer i henhold til læringsmålene i pensum; forberede 9. klasses elever på at gøre sig bekendt med orienteringen af optagelsesprøven til 10. klasse og 12. klasses elever på at gøre sig bekendt med orienteringen af gymnasieeksamenen.
For nylig fik midtvejsessayspørgsmålet fra Mac Dinh Chi High School (Ho Chi Minh City) betydelig offentlig opmærksomhed på grund af dets fokus på et meget aktuelt emne. Spørgsmålet var også overraskende på grund af dets korthed, der krævede, at eleverne skulle skrive et argumenterende essay om den overfladiske livsstil hos nutidens unge. Mange elever udtrykte deres interesse og sagde, at emnet let fremkaldte følelser, tillod udtryk for personlige perspektiver og gav levende eksempler såsom folk, der photoshoppede kvitteringer, forfalskede donationstal til tyfonen Yagi -hjælp, og tendensen med at vise en luksuriøs livsstil frem, mens de faktisk bor i lånte huse og lejede biler.
Fru Hoang Thi Tu Anh, litteraturlærer på Vietnam-Poland High School (Hanoi), vurderede eksamen som rettidig og responsiv, idet den hurtigt forstærkede aspekter af samfundslivet og fremtrædende fænomener, der har været af særlig interesse for unge mennesker på det seneste. De meget virkelighedsnære materialer vil ikke være en udfordring for eleverne, men vil stadig sikre differentiering mellem eleverne med overbevisende ideer, beviser og klar, flydende skrivning. "Eksamen er knyttet til et nyt, praktisk tema, der opstår som følge af ændringerne i det generelle uddannelsesprogram for 2018, som gør lektionerne levende. Strukturen af gymnasieeksamenen er også ændret for at hjælpe eleverne med at udvikle deres evner og frit skabe," sagde fru Tu Anh.
Derudover antyder nogle faglige synspunkter, at når termer inkluderes i eksamen, er der behov for klare forklaringer af terminologien, især for nyligt introducerede termer, der endnu ikke findes i den vietnamesiske ordbog, for at undgå misforståelser eller debatter om niveauet af læseforståelse i eksamen. Eksamensstrukturen adskiller sig også fra typiske midtvejseksamener, da den mangler en vietnamesisk sprogsektion til fuldt ud at vurdere elevernes evner. Eksamensvarigheden er også kortere end fastsat i cirkulære 22 om vurdering af gymnasieelever fra Undervisningsministeriet, som kræver periodiske vurderinger for fag med over 70 lektioner/år på 60-90 minutter, og for specialiserede fag maksimalt 120 minutter, mens denne eksamen kun varer 45 minutter.
Ud fra dette perspektiv foreslår eksperter, at lærere kan være fleksible i deres testning og evaluering af elever, samtidig med at de stadig giver en omfattende vurdering i henhold til fagets krav. Omhyggelig udvælgelse af undervisningsmaterialer er gentagne gange blevet understreget af ledelsesorganer og uddannelseseksperter. I praksis kan der dog stadig opstå fejl, fordi lærerne, baseret på deres subjektive meninger, utilsigtet kan vælge upassende materialer, såsom dem, der er stødende, for lette, overfladiske eller for avancerede.
Hr. Ho Tan Nguyen Minh, litteraturlærer på Luong Van Chanh High School for the Gifted (Phu Yen), foreslog, at når lærere og elever ikke er begrænset til et par tekster i lærebogen, vil det gavne kreativiteten og reducere situationen med "lærere, der gætter spørgsmålene, elever, der kun studerer det, der står på prøven", udenadslære og udenadslære. Det er vigtigt, at man, når man vælger undervisningsmaterialer, ikke vælger ud fra lærerens præferencer, men at vælge materialer, der er passende for eleverne. Derfor skal de valgte materialer være sammenhængende, klare, håndterbare, alderssvarende og opretholde traditionelle skikke og værdier.
[annonce_2]
Kilde: https://daidoanket.vn/chon-ngu-lieu-mon-ngu-van-ngoai-sach-giao-khoa-doi-moi-phai-phu-hop-voi-hoc-sinh-10293975.html
![[Video] Solnedgang ved Lap An-lagunen – Hvor solen går ned over fiskenetene](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/05/31/1780192137701_beach-landscape-sea-water-nature-grass-745871-pxhere-com.jpeg)
Kommentar (0)