Innovation inden for test og evaluering

Det tredje fag til adgangsprøven til 10. klasse i alle 63 provinser og byer landsdækkende er blevet annonceret, og flertallet vælger engelsk. Dette er ikke overraskende for mange, da det afspejler en vilje til at forbedre kvaliteten af ​​fremmedsprogsundervisningen i skolerne og snart gøre engelsk til andetsprog i skolerne.

Velegnet til undervisningsforhold

Når man ser tilbage på adgangsprøverne til 10. klasse i kommuner, der implementerede 2006 -programmet for almen uddannelse, var det tredje fag udover matematik og litteratur, som var et fast valg, for det meste engelsk. Ikke mange kommuner valgte andre fag. I skoleåret 2025-2026, hvor den første årgang af elever bliver optaget i 10. klasse under 2018-programmet for almen uddannelse , vil engelsk fortsat blive valgt som det tredje fag i mange kommuner.

Kandidater, der deltager i optagelsesprøven for 10. klasse i Bac Kan, skoleåret 2024-2025. Foto: Ngoc Tu.

Statistikker viser, at udover engelsk vælger nogle lokaliteter et fremmedsprog (herunder engelsk og andre sprog som kinesisk, fransk, russisk, koreansk, japansk, tysk...) som det tredje eksamensfag. Kun Ha Giang-provinsen vælger historie og geografi som det tredje eksamensfag. I Binh Thuan-provinsen vil elever, der ønsker at starte på den provinsielle etniske kostskole, ud over de to obligatoriske fag historie og geografi, tage engelsk som det tredje eksamensfag for både specialiserede og ikke-specialiserede 10. klassetrin.

Du vil måske også synes om

Hanoi: Folk holder vejret i afventning af annonceringen af ​​det tredje fag til optagelsesprøven til 10. klasse på offentlige skoler.Hanoi har endnu ikke annonceret det tredje fag til optagelsesprøven til offentlige gymnasier i 2026. Elever, forældre og skoler er ret bekymrede, da et fag, der forbliver et kombineret fag, ville være ufordelagtigt for eleverne.

Analyser fra eksperter tyder på, at valget af engelsk som det tredje eksamensfag er den mest optimale mulighed, da det er et af de fag, som forældre og elever investerer mest i.

Samtidig vil Fremmedsprog 1 fortsat være et obligatorisk fag, når man starter i gymnasiet. Andre muligheder ville være noget vanskelige, hvis der blev organiseret eksamener i det første år efter det almene uddannelsesprogram i 2018. For eksempel har fag som medborgerskabskundskab, teknologi og informatik begrænset skoletid. Det ville være udfordrende at organisere en informatikeksamen på grund af utilstrækkelige faciliteter. Teknologi har meget praktisk indhold, hvilket gør den vanskelig at organisere. Historie og geografi samt naturvidenskab , som er integrerede fag på folkeskoleniveau, står stadig over for undervisningsmæssige udfordringer, hvor mange skoler har to eller tre lærere, der underviser i det samme fag.

Der bør lægges vægt på engelskundervisning i skolerne.

Undervisningsministeriet (MOET) er i øjeblikket ved at udvikle et udkast til en national plan med titlen "Gradvis at gøre engelsk til andetsprog i skolerne i perioden 2025-2035, med en vision frem mod 2045". Det overordnede mål er, at engelsk skal anvendes bredt og regelmæssigt i kommunikation, læring, forskning og arbejde.

Projektet sætter også et mål om gradvist at gøre engelsk til andetsprog i skolerne, forbedre engelskkundskaber for at imødekomme lærings- og arbejdsbehov og styrke de menneskelige ressourcers konkurrenceevne i den nye æra.

Udkastet til planen fastsætter også specifikke mål for hvert uddannelsesniveau, herunder førskoleuddannelse, almen uddannelse, efteruddannelse, videregående uddannelse og erhvervsuddannelse, på hvert specifikt trin. De skoleniveauer, hvor engelsk vil blive introduceret som andetsprog, er også defineret.

Du vil måske også synes om

Læreren der "antænder" erhvervsuddannelserne.På den besværlige, men ædle rejse med at "pleje fremtidige generationer" er der lærere, der stille og roligt dedikerer sig og bruger deres hjerte og sjæl på at vejlede eleverne på deres uddannelses- og karriereveje. Lærer Le Huu Hai, direktør for Trieu Son Vocational Education and Continuing Education Center, er et sådant eksempel.

Undervisningsministeriet vurderer, at den gradvise introduktion af engelsk som andetsprog i skolerne i øjeblikket har mange fordele, såsom et stort antal engelsksprogede elever; organisering af samarbejdsprogrammer i ungdomsskoler; og udvikling af fremmedsprogscentre, som letter adgangen til engelsk for elever. Den gradvise introduktion af engelsk som andetsprog i vietnamesiske skoler står dog også over for mange vanskeligheder, såsom socioøkonomiske forskelle mellem regioner; mange områder oplever stadig vanskeligheder; og betydelige variationer i engelskindlæring blandt elever i forskellige regioner.

Udover Undervisningsministeriets generelle politik gør hver lokalitet og skole derfor en proaktiv indsats for at forbedre kvaliteten af ​​engelskundervisningen i skolerne. Nguyen Thi Thu Ha, rektor for Trung Vuong Secondary School (Hoan Kiem-distriktet, Hanoi), sagde, at 9. klasses elever hver morgen begynder deres repetition med "lektion nuller". Afhængigt af den specifikke situation arrangerer lærere i litteratur, matematik og fremmedsprog proaktivt "lektion nuller" på passende dage og sikrer højst to lektioner om ugen. Denne model har været implementeret i mange år, primært for elever, hvis akademiske evner endnu ikke er sikre på at gå til eksamen. Især i forbindelse med implementeringen af ​​de nye regler om lektiehjælp styrker lærerne, udover at vejlede eleverne i deres repetition, i disse "lektion nuller", vejledningen om eksamensfærdigheder og selvstudium derhjemme.

Kilde: https://daidoanket.vn/dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-2-trong-truong-hoc-doi-moi-tu-kiem-tra-danh-gia-10301156.html