Standardisering af eksamensbeviser rejser bekymring om tvetydighed med hensyn til kvalitet.

Mange argumenterer for, at det er nødvendigt med omhyggelig overvejelse og evaluering af kvalitetskontrol på tværs af forskellige uddannelsesmetoder, før man kun tildeler én type grad, hvad enten det er gennem fuldtids- eller deltidsuddannelse.

Ifølge udkastet til lov om videregående uddannelse (ændret) vil uddannelsesformen, om den er fuldtids- eller deltidsuddannelse, ikke være angivet på eksamensbeviset, som det er fastsat i øjeblikket. Fru Nguyen Thi Kim Phung, direktør for Departementet for Videregående Uddannelser - Ministeriet for Uddannelse og Erhvervsuddannelse , argumenterede for, at sondringen mellem fuldtids- og deltidsuddannelse skaber det indtryk, at forskellige uddannelsesformater allerede afspejler forskellige kvalitetsniveauer.

To former, én kvalitet?

Ifølge fru Phung er det derfor, at det nye lovforslag har introduceret to former: koncentreret og ikke-koncentreret. Specifikt fastslår paragraf 2, artikel 6, som regulerer niveauerne og formerne for videregående uddannelse, tydeligt, at videregående uddannelsesniveauer implementeres i to former: koncentreret og ikke-koncentreret. Den ikke-koncentrerede form forventes at omfatte deltids- og fjernundervisning. I henhold til den nuværende lov om videregående uddannelser er videregående uddannelsesniveauer derimod opdelt i to former: fuldtidsuddannelse og efteruddannelse.

Fuldtidsstuderende fra Ho Chi Minh City University of Education ved deres dimission. Foto: TAN THANH

Fru Phung udtalte, at ikke-intensiv træning ikke kun adskiller sig i metodologi, men også i læseplanstandarder, lærerstandarder, organisatoriske metoder, evaluering og outputstandarder, som alle skal bygges på samme grundlag som intensiv træning. Alt er bygget på de samme læseplanstandarder, lærerstandarder og outputstandarder for at tildele et standardeksamen (!?).

De er verdener fra hinanden.

Nogle eksperter hævder, at der teoretisk set ikke er nogen forskel i kvalitet mellem de to uddannelsessystemer; graderne fra begge systemer er stort set de samme og evalueres ligeligt. I virkeligheden er kvalitetskontrollen dog helt anderledes.

Professor Dao Trong Thi, tidligere direktør for Hanoi National University, påpegede den kendsgerning, at mange universiteter udvider antallet af deltidsstudier i lokalområder. Imidlertid resulterer det i meget begrænset kvalitet af uddannelsen, når man organiserer træning, test og evaluering direkte i lokalområdet.

"Kvaliteten kan naturligvis ikke være den samme. Hvis vi havde avancerede vurderingsteknikker, og uafhængig testning og evaluering var adskilt fra træningsprocessen, kunne dette opnås, hvilket betyder, at forskellige læringsmetoder kunne evalueres på samme måde. I situationer, hvor vi endnu ikke effektivt kan kontrollere testning og evaluering, bør træningsmetoden angives på eksamensbeviset. Dette er en måde at informere arbejdsgivere på, så de kan udvælge personale, der opfylder deres krav," bemærkede hr. Thi.

Dr. Hoang Ngoc Vinh, tidligere direktør for afdelingen for professionel uddannelse - Ministeriet for Uddannelse og Erhverv, deler denne bekymring. Ifølge Dr. Vinh er der stadig mange problemer med den kulturelle baggrund hos vietnamesere, især med hensyn til ærlighed i læring, og dette er påvirket af arbejdsmarkedet, især i den offentlige sektor.

Du vil måske også synes om

Gaokao 2026: Et betagende løb for næsten 13 millioner kinesiske testdeltagere.Gaokao betragtes som en af ​​de mest krævende adgangsprøver til universiteter i verden, og den afgør fremtiden. I 2026 vil næsten 13 millioner kinesiske studerende ikke blot skulle kæmpe med eksamensspørgsmålene, men også overvinde ekstremt psykologisk pres og et hidtil uset strengt højteknologisk sikkerhedssystem.

Dr. Vinh mener dog, at det er nødvendigt at fjerne uddannelsesformen baseret på eksamensbeviser, men at det skal ledsages af strenge betingelser. Med denne regulering er skolernes og elevernes ansvar meget betydeligt.

Styrkelse af akkreditering af uddannelsesprogrammer.

Midt i bekymringer om potentielle negative konsekvenser af at fjerne sondringen mellem fuldtids- og deltidsuddannelser forventer lederen af ​​​​afdelingen for videregående uddannelser, at uddannelsesinstitutioner, samtidig med at de prioriterer kvaliteten af ​​​​deres uddannelse, vil udvise forsigtighed, når de udsteder grader.

Ifølge fru Nguyen Thi Kim Phung vil studerende, når negative problemer opstår, være uenige og kæmpe imod, fordi deres eksamensbeviser vil blive forvekslet med andre eksamensbeviser, der ikke opfylder kvalitetsstandarderne. "Alle eksamensbeviser skal opfylde standarderne, når de udstedes, fordi der ikke længere vil være en skelnen mellem deltids- og fuldtidseksamener. Dette vil være en bekræftelse til samfundet om kvaliteten af ​​skolens uddannelse," sagde fru Phung. Hun tilføjede, at akkrediteringen af ​​uddannelsesprogrammer i den nærmeste fremtid vil blive styrket. Programakkreditering vil være knyttet til akkrediteringen af ​​organiseringen og forvaltningen af ​​uddannelsen for hvert program og tildelingen af ​​eksamensbeviser for det pågældende program.

Dr. Hoang Ngoc Vinh understregede behovet for at præcisere begreberne "fuldtid" og "deltid", specifikt med henvisning til fuldtids- og deltidsstudier. Dette bør inkluderes i loven, fordi kvalifikationer allerede er defineret af den nationale kvalifikationsramme, hvis "rygrad" er outputstandarder og antallet af point. Universiteterne skal specificere disse for hvert uddannelsesprogram i henhold til denne ramme. Derudover er der betingelserne for at sikre universitetets kvalitet, herunder: love, regler, fakultetets kvalitet og kvalifikationer, rekrutteringskildens karakteristika, ressourcer, programimplementering, eksamener og vurderinger samt forholdet mellem universitetet og virksomheder... Disse betingelser er relativt vanskelige at standardisere, og dette er en udfordring.

"Implementeringen af ​​træningsprogrammer kan forkortes i formelle sammenhænge og forlænges i uformelle sammenhænge, ​​forudsat at det krævede antal point, læringsresultater og kvalitetssikringsbetingelser er opfyldt," kommenterede hr. Vinh.

Det er uretfærdigt over for det almindelige uddannelsessystem!

Da udkastet til lov om videregående uddannelser (ændret) var i offentlig høring, var et af de spørgsmål, der gav offentligheden anledning til bekymring, at universiteterne kun ville tildele én type grad til både fuldtids- og deltidsuddannelser.

Mange argumenterer for, at sådanne regler er urimelige i forhold til værdien af ​​forskellige uddannelsessystemer. Dette skyldes, at alle ved, at fuldtidsuddannelse på universiteterne i dag følger et mere fokuseret, professionelt og af højere kvalitet. Optagelse på fuldtidsuniversiteter er normalt strenge, hvilket sikrer god kvalitetskontrol for nye studerende. Efter endt uddannelse besidder de studerende de nødvendige kvalifikationer, viden og færdigheder til at blive ansat.

Under deres fuldtidsuddannelse på universitetet skal studerende altid overholde de respektive universiteters uddannelsesregler. Manglende opfyldelse af pensumkravene kan resultere i suspension eller manglende evne til at dimittere. Derfor værdsættes en fuldtidsuddannelse højt af samfundet. Mange virksomheder prioriterer at ansætte kandidater med fuldtidsgrader.

I øjeblikket fastsætter regler i offentlige myndigheder i nogle områder, at rekruttering, udnævnelse og genudnævnelse af embedsmænd og offentligt ansatte prioriterer dem med formelle universitetsgrader, mens dem med deltids- eller fjernundervisningsgrader begrænses.

Du vil måske også synes om

Deling af træningsprogrammer baner vejen for menneskelige ressourcer af høj kvalitet.(NLDO) - Om eftermiddagen den 28. maj underskrev Cao Thang Technical College og Thu Thiem College - Ho Chi Minh City en samarbejdsaftale om overførsel af to centrale tekniske uddannelsesprogrammer.

Derudover er nuværende deltids- eller fjernundervisningsprogrammer på universiteter designet til dem, der arbejder mens de studerer. Mange universiteter prioriterer kvantitet frem for kvalitet i deres optagelse på disse programmer. I nogle tilfælde kan studerende tilmelde sig blot ved at registrere sig. Studieprogrammerne er korte, reglerne for studenteradministration er lempelige, og den udbredte praksis med at lade andre deltage i undervisningen eller tage eksamener på andres vegne er vanskelig at kontrollere. Derfor bruges de fleste fjernundervisnings- eller deltidsprogrammer på universiteter primært til at legitimere jobansøgninger. Et betydeligt antal embedsmænd forfølger disse programmer for at opfylde kravene til forfremmelse, overførsel og placering i statsapparatet.

Derfor er den foreslåede ændring af loven om videregående uddannelser, som fastsætter, at der kun kan tildeles én type grad for både fuldtids- og deltidsuddannelser, urimelig over for fuldtidsstuderende, undlader at skelne mellem uddannelseskvalitet og påvirker deres jobmuligheder efter endt uddannelse betydeligt. Denne regulering påvirker også universiteter, der i øjeblikket udbyder fuldtidsuddannelser, betydeligt med hensyn til investering i faciliteter og udstyr til uddannelse.

Derfor bør det kommende lovforslag fortsat arve reglerne om fuldtids- og deltidsuddannelse for tydeligt at skelne mellem kvaliteten af ​​disse uddannelsesmetoder.

DO VAN NHAN

Kilde: https://nld.com.vn/giao-duc-khoa-hoc/dong-nhat-van-bang-lo-lap-lo-chat-luong-20171128221034128.htm