Fru Nguyen Hoang Anh (en matematiklærer på mellemtrinnet i Dong Da-distriktet i Hanoi ) vurderede ærligt, at spørgsmålet om ekstra undervisning bliver fordrejet og overdrevent misbrugt.
Kan studerende blive redskaber til at tjene penge?
Ifølge fru Hoang Anh var det tidligere kun elever med dårlige akademiske præstationer, der skulle hen til lærerens hus for at få undervisning og forbedre deres viden. Nu sender næsten alle familier deres børn til ekstra klasser med den tankegang, at "uanset hvor meget de studerer, er det aldrig nok; at tage til lærerens hus for at få ekstra lektioner vil automatisk føre til højere karakterer."
Der er endda tilfælde, hvor akademisk fremragende studerende deltager i to ekstra lektier om dagen, indtil de er fuldstændig udmattede. Det er denne form for tankegang, der korrumperer lektiehjælp og afviger fra dens oprindelige formål.
"Forældre har gentagne gange bedt mig om at undervise deres børn efter skoletid og i weekenderne. For at være ærlig, var jeg underviser i et par år, og indkomsten var meget bedre, 3-4 gange min løn i skolen."
"På grund af det enorme pres nægtede jeg at undervise mine klasseelever, fordi forældrene efter hver prøve spurgte, hvorfor deres børns score var så lave. Hver gang jeg hørte dette spørgsmål, følte jeg mig modløs. Det virkede som om, forældrene antog, at bare fordi deres børn deltog i undervisningssessioner med mig, ville de automatisk få høje scorer, uden at tage hensyn til deres børns faktiske evner," betroede fru Hoang Anh.
Mange lærere er bekymrede over at tillade undervisning at blive en reguleret forretning. (Illustrativt billede: KTĐT).
En anden grund til, at hun holdt op med at "arbejde overtid", var delvist, at prisen på undervisning konstant steg og endda steg mere end markedspriserne. I 2010 tog hun sin første undervisningstime, hvor gebyret på det tidspunkt var 40.000 VND pr. session pr. elev. Efter 10 år var undervisningsgebyret steget til 150.000-300.000 VND pr. session, afhængigt af formatet og forældrenes behov for undervisningstimene (en-til-en undervisning, intensiv repetition, undervisning pr. session osv.).
Mange gange befandt hun sig i en vanskelig situation; hvis hun tog for lidt for undervisning, blev hun udstødt af andre lærere på skolen, som beskyldte hende for at underbyde priserne for at tiltrække elever. Omvendt, hvis hun tog for meget, blev hun beskyldt for at udnytte forældre og elever.
"Fra slutningen af 2021 og frem til nu er jeg holdt op med at undervise derhjemme. Selvom min indkomst er faldet betydeligt, føler jeg mig virkelig mere tryg, er retfærdig over for alle mine elever og behøver ikke længere bekymre mig om at justere karakterer hver gang jeg retter prøver. Vigtigst af alt ønsker jeg ikke at blive beskyldt for at udnytte forældre og elever til at tjene penge," betroede den 40-årige kvindelige lærer.
Denne lærer er bekymret over, at selvom undervisning er forbudt, omgår mange lærere stadig reglerne og tvinger eleverne til at deltage for profit. Hvis det blev godkendt som en betinget forretning, hvor meget mere ville det så blive forvrænget og udnyttet, hvor meget ville prisen på undervisning stige, og hvor meget vil eleverne lide dobbelte tab?
For elleve år siden udsendte Undervisningsministeriet cirkulære 17 i håb om endelig at løse problemet med privatundervisning i skolerne. Til dato er dette problem ikke blevet mindre, men er endda blevet mere udbredt, hvilket har vakt offentlig forargelse og fået adskillige repræsentanter for Nationalforsamlingen til at rejse spørgsmålet i parlamentet.
Ekstra undervisning koster ikke kun forældre penge og belaster eleverne, men afslører også et negativt billede af lærerne, med rapporter om elever, der tvinges til at deltage i ekstra timer, og skoler, der organiserer dem under dække af "frivillig, men tvungen" undervisning. Der er endda tilfælde af elever, der diskrimineres eller behandles uretfærdigt blot fordi de nægter at deltage i ekstra timer.
Hr. Hoang Ba Tuan Anh (litteraturlærer i Vinh Yen, Vinh Phuc) mener, at formålet med undervisning er at hjælpe eleverne med at forbedre deres viden, ikke at løse udbuds- og efterspørgselsproblemet. Selvom lærernes lønninger kan være lave, bør dette ikke bruges som en undskyldning for at tvinge eleverne til at deltage i undervisning som en form for overarbejde.
" Uddannelse defineres som at bruge viden og kærlighed til at inspirere, vejlede og lede elever; det kan ikke omdannes til en form for forretning, der involverer køb og salg for penge. Ingen kan måle en lærers passion og dedikation i penge," sagde han.
Når undervisning godkendes som en betinget virksomhed, betyder det, at både lærere og elever sættes på vægtskålen for at bestemme prisen for "hvor meget man skal lære af denne lærer, hvor meget man skal lære af den lærer".
Denne litteraturlærer argumenterede også for, at i stedet for at gøre undervisning til en betinget forretning, burde uddannelsessektoren fokusere på to ting: at øge lærernes indkomst og reformere eksamens- og undervisningsmetoder.
Først når eleverne ikke længere bekymrer sig for meget om karakterer, når eksamener ikke længere er så udfordrende og konkurrenceprægede, og når læringsmetoden skifter fra udenadslære til vurdering af bevidsthed, evner og tænkeevner samt opmuntring af eleverne, vil problemet med ekstra lektiehjælp gradvist blive elimineret, analyserede lærer Hoang Anh.
Undervisning bør ikke klassificeres som en betinget forretningsaktivitet.
Ifølge hr. Nguyen Xuan Khang, rektor for Marie Curie-skolen i Hanoi, er betingede erhvervssektorer dem, der skal opfylde de nødvendige betingelser af hensyn til det nationale forsvar, den nationale sikkerhed, den sociale orden og tryghed, den sociale moral, folkesundheden osv. Investeringsloven fra 2020 fastsætter 227 betingede erhvervssektorer.
Et tætpakket skema med ekstra timer efterlader eleverne overvældede og stressede. (Illustrativt billede: GDTĐ)
Inden for uddannelsesområdet har der i mange år været et udbredt fænomen med privatundervisning, hvilket har vakt offentlig forargelse. Det er forståeligt, at elever, der kæmper akademisk, er nødt til at tage ekstra timer, men selv elever med høje præstationer er nødt til det, i en sådan grad, at de bliver udmattede, deprimerede og mister deres nødvendige hviletid. Nogle elever ønsker at deltage i ekstra timer, mens andre bliver tvunget til det af deres forældre. Værst af alt presser lærerne eleverne til at deltage i deres egne timer for at få ekstra undervisning...
Begrebet "overdreven undervisning" forstås som en overdreven afhængighed af det nødvendige, ofte på grund af pres fra forældre eller lærere. Derfor er forslaget om at regulere undervisning som en betinget erhvervssektor uhensigtsmæssigt.
"Den udbredte praksis med privatundervisning er et bekymrende problem, men det påvirker ikke det nationale forsvar eller sikkerhed, og det forstyrrer heller ikke den sociale orden eller sikkerhed; det skader ikke moralen væsentligt... Derfor er der ingen grund til at tilføje endnu en betinget erhvervssektor," udtalte han.
Undervisningsministeriet har udsendt et cirkulære om bekæmpelse af udbredt privatundervisning, og mange kommuner har også foreslået løsninger, men disse er ikke blevet implementeret effektivt. Hvorfor har de ikke virket godt? Vi er nødt til at finde de grundlæggende årsager, adressere hvert problem grundigt og gradvist overvinde problemerne i stedet for at behandle det som blot endnu et erhverv, selvom det er "gunstigt".
Ifølge hr. Nguyen Tung Lam fra Hanoi Educational Psychology Association er situationen, hvor forældre bliver presset til at sende deres børn til ekstra undervisning, mere almindelig i folkeskolen end i de højere klasser. I virkeligheden har eleverne dog ikke brug for ekstra undervisning. Især for elever, der allerede går i skole to lektioner om dagen, bliver de fleste af deres læringsbehov opfyldt i skolen.
Hr. Lam støtter strengere styring og strengere straffe i tilfælde af "tvang" til at deltage i ekstra timer eller undervisning før tid, eller brug af almindeligt pensummateriale i lektiehjælp. De juridiske rammer findes allerede; det eneste problem er håndhævelse og straffe. Der er ikke behov for at udstede yderligere regler, der betegner lektiehjælp som en betinget virksomhed.
Lærer Tung Lam delte også årsagerne til den udbredte praksis med privatundervisning, herunder presset for at opnå høje karakterer (blandt forældre), presset for at præstere godt (på grund af presset fra lærerne til at konkurrere) og endnu vigtigere, det overvældende pres fra optagelsesprøver, afgangseksamener og universitetsoptagelse på ungdoms- og gymnasieniveau.
Reglerne for lektiehjælp vil blive revideret.
Ifølge Nguyen Xuan Thanh, chef for ungdomsuddannelserne, planlægger Undervisningsministeriet at ændre cirkulære 17 for at imødegå vanskelighederne med at licensere tutororganisationer. "Hvis det blev inkluderet i loven som en betinget erhvervssektor, ville dette problem være lettere at løse," sagde han.
Undervisningsministeriet tillader ikke skoler at øge undervisningstimer eller -fag ud over den foreskrevne læseplan. Skoler, der opkræver ekstra gebyrer for øgede timer, tilbyder i bund og grund supplerende undervisning. Undervisningsministeriet har også gentagne gange anmodet uddannelsesinstitutioner om at overholde cirkulære 17, som regulerer supplerende undervisning.
For at afbøde denne situation har Undervisningsministeriet reformeret reglerne for elevvurdering (både regelmæssig og periodisk) og reformeret gymnasieeksamenen for præcist at vurdere og opmuntre lærere og elever på en måde, der udvikler deres kompetencer og kvaliteter, snarere end blot at formidle viden. Med disse nye krav vil traditionelle eksamensforberedelsesmetoder gradvist blive uegnede.
Denne reform vil ikke umiddelbart sætte en stopper for udbredt privatundervisning, men den vil have en betydelig indflydelse på elevernes og forældrenes motivation til at deltage i ekstraundervisning, sagde hr. Thanh.
[annonce_2]
Kilde
![[Video] Solnedgang ved Lap An-lagunen – Hvor solen går ned over fiskenetene](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/05/31/1780192137701_beach-landscape-sea-water-nature-grass-745871-pxhere-com.jpeg)
Kommentar (0)