Fastholdelse af teamet af 'mestre' inden for specialiserede områder.

GD&TĐ - Dekret 93/2026/ND-CP, som tillader forlængelse af arbejdstiden for lærere inden for specialiserede områder, forventes at fastholde et team af erfarne "erhvervslærere".

Dr. Pham Thi Huong, hovedlektor ved Institut for Atletik og Gymnastik på Hanoi Universitet for Idræt og Idræt, mener, at denne politik er tæt forbundet med den nuværende erhvervsuddannelse og har positive virkninger.

5 positive virkninger

For det første: "Veteran"-modellen, hvor ældre undervisere fungerer som mentorer for at hjælpe yngre undervisere med at blive mere dygtige i deres færdigheder, understreger, at bevarelsen af ​​"livets hemmeligheder" i eliteprofessioner ikke ligger i lærebøger. Inden for specialiserede områder som kunst, håndværk og højteknologi ligger færdighederne i "hænderne" og "professionel følsomhed".

Ved at forebygge afbrydelser i videnoverførsel og sikre en gnidningsløs overgang skabes en bufferperiode, hvor den næste generation kan modnes, inden deres forgængere officielt går på pension. Ifølge Dr. Pham Thi Huong giver en forlængelse af deres tjenestetid disse mestre mere tid til at systematisere og dokumentere komplekse teknikker, før de overfører viden og går på pension.

For det andet: Indsnævring af "generationskløften" i den direkte transmissionsmekanisme: Skab betingelser for en kontinuerlig "praktisk" uddannelsesmodel. Unge mennesker lærer ikke kun tekniske færdigheder, men også etik og professionel adfærd fra erfarne og respekterede personer inden for området.

For det tredje: At opretholde traditionen eller "give professionens fakkel videre." Inden for specialiserede områder fungerer tilstedeværelsen af ​​erfarne mentorer som en kilde til inspiration, der hjælper den yngre generation med at føle sig mere selvsikre i deres valg.

For det fjerde: Forbedr kvaliteten af ​​menneskelige ressourcer gennem evidensbaseret træning: Erfaringer fra erfarne eksperters hårdt vundne erfaringer er mere værdifulde end nogen abstrakt teori.

For det femte: Strategisk rådgivning. Disse undervisere fungerer som "seniorrådgivere" i evalueringen af ​​træningsprogrammer og sikrer, at skolen forbliver i overensstemmelse med forretningspraksis.

Baseret på de ovennævnte problemstillinger mener Dr. Pham Thi Huong, at hovedpointen i dekret 93/2026/ND-CP er at skifte fra "pensionering baseret på alder" til "bidrag baseret på evner", hvilket er særligt vigtigt for brancher, hvor professionel modenhed ofte kommer senere. Det handler ikke blot om at fastholde folk, men om at "maksimere intellektuel værdi" på det mest modne stadie af en professionel persons liv.

Læreren underviser eleverne ved hjælp af både en kunstners erfaring og ekspertise.

4 nøglegrupper af mekanismer og betingelser

For at få en dybere forståelse understregede Dr. Pham Thi Huong behovet for at overveje udfordringerne ved at implementere denne politik i skolerne. Hvilke specifikke sektorer vil drage størst fordel? Hvordan kan vi skabe et arbejdsmiljø, der giver eksperter mulighed for at maksimere deres styrker, mens de bliver? Hvordan kan vi finde balancen mellem at fastholde eksisterende personale og at skabe muligheder for unge undervisere?

En forlængelse af anciennitetsperioden stiller dog også krav til opretholdelse af professionel præstation og evnen til at tilpasse sig uddannelsesmæssige innovationer.

Ifølge Dr. Pham Thi Huong er det ikke kun nødvendigt at "fastholde folk", men også at "udnytte folk" korrekt, hvis politikken med at forlænge arbejdstiden for højt kvalificerede undervisere skal være virkelig effektiv og praktisk.

Dr. Pham Thi Huong foreslog fire nøglemekanismer og betingelser for at maksimere effektiviteten af ​​denne politik i praksis.

Gruppe 1: Omfattende periodiske screenings- og evalueringsmekanismer. Forlængelse bør ikke være standarden, men bør baseres på den faktiske kompetence og helbredstilstand hos højt kvalificerede undervisere.

Du vil måske også synes om

En ros til de kræfter, der opløste en transnational narkohandelsring til søs.VTV.vn - General Phan Van Giang roste kystvagten, grænsevagten og politiet for deres usædvanlige præstation med at beslaglægge næsten 1,16 tons narkotika til søs.

Strenge (obligatoriske) standarder: Etabler et sæt KPI'er for forskning (internationale publikationer) og uddannelse (vejledning af ph.d.-/kandidatstuderende).

Helbredstjek: Sørg for, at underviserne er fysisk i tilstrækkelig god form til at undervise, udføre ekskursioner og forskning.

Vurdering af tilpasningsevne: Måling af evnen til at bruge digital teknologi og moderne undervisningsmetoder.

Gruppe 2: Innovation af arbejdsmiljø og ressourcer.

Fremragende undervisere har brug for muligheder og værktøjer til at opretholde deres præstationer.

Nøglelaboratorier: Prioriter finansiering til forskningsprojekter ledet af ledende fakultetsmedlemmer.

Forskningsassistenter: Ved at tildele et team af unge fakultetsmedlemmer til at støtte administrative eller tekniske opgaver kan professorer fokusere på deres specialiserede områder.

Reducer den administrative arbejdsbyrde: Minimér unødvendige møder og prioritér tid til strategisk rådgivning og skrivning af bøger og professionelle publikationer.

Gruppe 3: Passende kompensation og anerkendelse.

Politikker skal skabe klare moralske og materielle incitamenter.

Løn og tillæg: Sørg for, at indkomsten optjent under længerevarende tjeneste er højere end eller mindst lig med niveauet før pensionering.

Permanente akademiske titler: Æretitler som "Æresprofessor" eller "Seniorekspert" for at bekræfte social status.

Supplerende pensionsfond: Der findes yderligere præmieforsikringspakker specifikt til denne gruppe.

Gruppe 4: Vidensoverførselsmekanismer (mentoring).

Dette er nødvendigt for at undgå praksissen med at "holde fast i de bedste lærere", hvilket hæmmer den yngre generations udvikling.

Mentorkriterier: Reglerne fastsætter, at fakultetsmedlemmer, hvis ansættelsesperiode forlænges, skal være ansvarlige for at uddanne efterfølgere (planlægning af succession).

Rådgivende rolle: I stedet for at besidde lederstillinger bør de overgå til roller som ekspertrådgivere, medlemmer af det videnskabelige råd osv.

Du vil måske også synes om

Erhvervsuddannelse efter folkeskolen: En vidåben vej for mange elever i Da Nang.DANANG - Erhvervsuddannelsesmodellen efter endt gymnasieuddannelse på offentlige institutioner i Da Nang åbner ikke blot op for tidlige jobmuligheder, men bekræfter gradvist kvaliteten af ​​den omfattende uddannelse. Mange elever besidder erhvervsmæssige færdigheder, samtidig med at de opnår fremragende akademiske, kulturelle og sportslige præstationer, hvilket viser, at dette er et passende valg for mange familiers evner og forhåbninger.

Nøglen til denne politiks effektivitet ligger i dens evne til at skabe synergi mellem erfaringerne fra dem, der kom før, og den yngre generations ungdommelige energi i stedet for at skabe stagnation.

Med 30 års professionel erfaring, herunder 20 års direkte undervisning og 10 år i ledelse, mener Dr. Pham Thi Huong fra et professionelt perspektiv, at dekret 93/2026/ND-CP ikke blot er et administrativt dokument, men et afgørende "anker" for at bevare professionens kerneværdier.

Vi skal dog også tage følgende problemstillinger i betragtning:

1. Hvad er de specifikke kriterier for evaluering af fakultetsmedlemmer, der skal fastholdes?

2. Hvordan bør budgettet til forskning udført af ledende fakultetsmedlemmer fordeles?

3. Hvordan kan vi undgå at bringe unge underviseres karrieremuligheder i fare?

4. Forlængelse af ansættelsesvarigheden bør ikke implementeres i stor skala, men bør baseres på lærernes "frivillige" deltagelse og uddannelsesinstitutionernes "faktiske behov".

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/giu-chan-doi-ngu-thay-nghe-nganh-dac-thu-post778673.html