Lær hvordan du samarbejder ud fra... argumenter.

De fleste skoler hævder, at de ønsker at hjælpe eleverne med at nå deres fulde potentiale, men hvor mange gør det rent faktisk?

Nogle gange er rod nødvendigt.

"80 % af det, voksne siger til børn, er en kommando," sagde Thomas Hobson (ofte kendt som Lærer Tom) på workshoppen "Happiness in Education", der blev arrangeret af Institute for Educational Research and Human Resource Development (EDI) fra TH Group sidst på året.

Tom er ekspert i småbørnspædagogik og en verdenskendt uddannelsesblogger fra USA. Efter ovenstående udtalelse introducerede han adskillige psykologiske eksperimenter, der foreslog måder at kommunikere og stimulere kritisk tænkning hos børn.

Lærere fra TH-skolesystemet udveksler faglig viden.

Professor Thomas Hobson på workshoppen "Lykke i uddannelse".

Lærer Tom delte også nogle interessante indsigter om uddannelse, såsom det faktum, at børn faktisk ikke har brug for legetøj; de har brug for muligheder for at interagere med den virkelige verden . Eller, i den tidlige børneuddannelse, er debat en vigtig del af at lære at samarbejde med andre. At tage risici er afgørende for et barns sunde intellektuelle og socio-følelsesmæssige udvikling. Og undervisere skal også acceptere, at "nogle gange er rod nødvendigt" i børns leg og læringsproces ...

Ifølge hr. Tom er uenigheder en vigtig del af at lære at samarbejde med andre.

Du vil måske også synes om

Pædagogikuniversitetet annoncerer nye hovedfag og uddannelsesprogrammer.HNN.VN - Om eftermiddagen den 4. juni afholdt University of Education, Hue University, en ceremoni for at annoncere det fælles uddannelsesprogram for industriel ingeniørvidenskab med INSA Centre Val de Loire (Republikken Frankrig) og de bacheloruddannelser i teknisk fysik, der er blevet godkendt til optagelse og træning.

Ifølge Tom fremmer et børnestyret læringsprogram (en legebaseret uddannelsesmodel) nysgerrighed, selvmotivation, empati og formål hos børn. Uddannelse bør fokusere på at vække nysgerrighed, glæde og fællesskab. For ham er det vigtigere at opbygge klasseværelset som et fællesskab end at forvandle det til en "læringsfabrik".

Andre internationale eksperter, der deltog i den førnævnte workshop, delte synspunktet om integration af lykke og personlige mål i det uddannelsesmæssige miljø. Den anerkendte underviser Martin Skelton, grundlægger af TH School, en fremtrædende underviser og medforfatter til International Primary Curriculum (IPC), argumenterede for, at mange faktorer påvirker akademisk succes, og at lykke er en af ​​de vigtigste.

Hr. Martin Skelton, stiftende rådgiver for TH School

Det er ikke nok at have en god idé alene.

Ifølge professor Yong Zhao (University of Kansas, USA) "kommer sand lykke og velvære fra at udføre meningsfuldt arbejde snarere end blot at lære at være lykkelig." Uddannelse skal engagere eleverne i meningsfuldt og vigtigt arbejde og hjælpe dem med at udvikle deres unikke talenter og bruge disse talenter til at skabe værdi for andre og derved opnå et lykkeligt og meningsfuldt liv.

Professor Zhao udtrykte dog også bekymring over, at selvom der er mange gode idéer inden for uddannelse, forbliver læringsmiljøet i sidste ende stort set uændret. "Alle har vidunderlige ting at sige om uddannelse. Eller, som professor Tom sagde, ønsker alle forældre, at deres børn skal være lykkelige. Men er børnene virkelig lykkelige? Hvis svaret er 'nej', hvad gør vi så?" spurgte professor Zhao.

Professor Yong Zhao mener, at ethvert barn er forskelligt, og at hvert barn er født med sine egne unikke talenter.

Professor Yong Zhao mener, at ethvert barn er forskelligt, og at hvert barn er født med sine egne unikke talenter.

Ifølge ham handler problemet med uddannelse ikke om at komme med gode idéer, men om hvorvidt vi rent faktisk leverer op til vores løfter. "Hvor mange skoler hævder at ville hjælpe eleverne med at nå deres potentiale, men hvor mange gør det rent faktisk?" spurgte professor Zhao.

Du vil måske også synes om

Hung Yen styrker drukneulykkesforanstaltninger for studerende i sommerferien.GD&TĐ - Hung Yen-provinsens uddannelsesministerium har anmodet uddannelsesinstitutioner om at styrke koordineringen i ledelsen og sikre elevernes sikkerhed i sommerferien.

Ifølge denne ekspert er ethvert barn forskelligt, hvert barn født med sine egne unikke talenter. Derfor bør skoler ikke skabe et konkurrencepræget miljø, der gør børn misundelige og egoistiske, men snarere hjælpe dem med at erkende deres egen værdi og potentiale til at bidrage til samfundet. Sand lykke kommer fra hver person, der gør noget meningsfuldt, har friheden til at vælge og opbygger relationer for at støtte andre. Det er det mål, som uddannelse bør stræbe efter.

Stephen West, direktør for EDI, mener, at filosofien om lykke i uddannelse lægger vægt på at integrere følelsesmæssig og psykologisk velvære i uddannelsen. I Vietnam får denne filosofi stigende opmærksomhed. Implementeringen af ​​​​"happy school"-modellen står dog stadig over for nogle udfordringer, såsom mangel på ressourcer og vanskeligheder med at ændre nogle læreres og forældres opfattelser. Ikke desto mindre er tendensen til at introducere "happy school"-modellen i vietnamesisk uddannelse voksende og forventes at medføre positive ændringer, der hjælper eleverne ikke kun med at få succes akademisk, men også med at udvikle sig følelsesmæssigt og åndeligt.

EDI-direktør Stephen West udtalte, at filosofien om lykke i uddannelse lægger vægt på at integrere følelsesmæssig og psykologisk velvære i uddannelse.

På TH School har skolen integreret forskellige metoder til at fremme elevernes trivsel. EDI hjælper skolens lærere med at udstyre sig med de nødvendige værktøjer og strategier til at opbygge et positivt læringsmiljø. "Vi er glade for at have integreret filosofien om lykke i vores træningsaktiviteter og sikre, at hver lærer kan forbedre elevernes læringsoplevelser på en glædelig måde," sagde Stephen West.

Kilde: https://thanhnien.vn/hoc-cach-cong-tac-tu-tranh-cai-185250306153307201.htm