At studere under pres for at få gode karakterer.

DNO - Karakterer handler ikke kun om akademiske resultater; i nogle tilfælde bliver de en tung byrde for elever, deres familier og endda skolen, hvilket forhindrer dem i at finde glæde ved at lære og udvikle selvstændige tænkeevner.

Elever i tiende klasse øver sig i biologi i afdelingens laboratorium. (Illustrativt foto). Foto: KHUE TRUNG

Karakterer, oprindeligt blot et værktøj til at evaluere akademiske præstationer, er gradvist blevet et mål for evner og endda et mål for en elevs værdi i voksnes øjne.

Nu om dage er det en kendsgerning, at mange elever ikke længere er bange for ikke at forstå lektionen, men snarere bange for at lave fejl. De er bange for at blive kritiseret, bange for at blive sammenlignet, bange for at få en lavere karakter, end de i virkeligheden får.

Det er dog ikke alle familier, der lægger så stor vægt på akademiske præstationer. Fru Dang Thi Thu, en forælder, hvis barn går i 9. klasse på Luong The Vinh Secondary School i Hoa Khanh-distriktet, fortalte, at det, hun er mest optaget af, ikke er, hvor mange point hendes barn får, men om hendes barn er glad efter hver skoledag.

Ifølge fru Thu føler hun sig beroliget, når hun ser sit barn tale begejstret om skole, lærere og venner. "Karakterer kan ændre sig, men barnets følelser og ånd er meget vigtige," sagde hun.

Fru Thu mener, at når børn lærer i et afslappet miljø, uden pres fra sammenligning, forbedres deres akademiske resultater gradvist. "Børn lærer bedre, når de er glade. For mig er den lykke langt vigtigere end et par karakterer på papiret," delte hun.

Dette perspektiv handler ikke om at nedtone vigtigheden af ​​læring, men snarere om at prioritere et barns mentale og følelsesmæssige udvikling i en kontekst, hvor mange elever oplever langvarig stress på grund af presset fra akademiske præstationer.

I modsætning til dette blide perspektiv ser fru Lu Thi Anh Dao, en forælder hvis barn går i 11. klasse på Thanh Khe High School, ærligt talt presset fra en anden vinkel.

"Jeg er under pres, men faktisk er mine forældre under lige så meget pres. Vi er bange for, at jeg klarer mig dårligt i skolen, bange for, at jeg ikke kan følge med mine venner, bange for, at jeg ikke opnår de ønskede resultater til eksamener senere," sagde hun.

Du vil måske også synes om

Over 475 milliarder VND blev brugt på gaver til krigsveteraner og martyrer på krigens invalide- og martyrdag.HNN.VN - Regeringskontoret udstedte dokument nr. 4924/VPCP-KGVX, der formidler vicepremierminister Pham Thi Thanh Tras udtalelse vedrørende forelæggelsen til Republikken Vietnams præsident om at overrække gaver til personer, der har ydet revolutionen fortjenstfulde tjenester, i anledning af 79-årsdagen for krigsinvalidernes og martyrernes dag.

Ifølge fru Dao opstår presset for at opnå høje karakterer ikke spontant, men stammer fra den krævende læseplan, samfundets forventninger og de usynlige sammenligninger mellem familier.

"Mange gange ved vi, at det er forkert at tvinge vores børn, men hvis vi ikke presser dem, bekymrer vi os. Forældre falder ind i en ond cirkel af angst og overfører utilsigtet det pres til deres børn," betroede fru Dao.

Denne åbenhed afspejler den almindelige tankegang hos mange forældre i dag. I et samfund, der værdsætter akademiske kvalifikationer, ses karakterer ofte som en garanti for fremtidig succes, hvilket gør det svært for forældre at bevare roen, selv når de er klar over, at deres børn er under et enormt pres.

Dette pres er tydeligt i klasseværelset. Mange elever er bange for at sige deres meninger eller give udtryk for deres personlige meninger, selv i timer, der kræver diskussion og debat. De er bange for at sige noget forkert, bange for at blive kritiseret og bange for at påvirke deres karakterer. Som følge heraf bliver klasseværelset nogle gange stille og mangler den nødvendige interaktion og kritiske tænkning.

Nguyen Dang VA, en elev i 9. klasse, fortalte, at det, der trættede hende mest, ikke var sværhedsgraden af ​​opgaverne, men frygten for at lave fejl.

"Jeg er meget bange for at lave fejl, især i kernefag som matematik. Udover skolen tager jeg også ekstra matematiktimer med to forskellige lærere. Skemaet er tætpakket, og nogle gange studerer jeg bare for at indhente opgaverne og tør ikke stille spørgsmål af frygt for at blive bedømt som svag," sagde VA.

Ifølge VA var der dage, hvor hun studerede uafbrudt fra morgen til aften, næsten uden tid til at hvile. "Jeg var bange for, at hvis jeg ikke studerede mere, ville jeg ikke være i stand til at følge med, og hvis jeg ikke gjorde det, ville mine karakterer blive lave. Lave karakterer ville gøre mine forældre kede af det, og jeg ville også bekymre mig om det," fortalte hun.

VAs historie er ikke et isoleret tilfælde, men afspejler snarere virkeligheden for mange elever i mellem- og gymnasiet i dag. Mange elever lever i en tætpakket tidsplan og tror, ​​at blot at tilføje et ekstra undervisningshold eller en ekstra lærer vil forbedre deres karakterer.

Ingen benægter karakterernes rolle i evalueringen af ​​akademiske præstationer. Men når karakterer bliver en kilde til pres, skal uddannelse revurderes. Læring er kun virkelig meningsfuld, når eleverne forstår stoffet, ikke kun når de får svarene rigtigt.

Ifølge sociologen Dr. Pham Di betyder det ikke at gå på kompromis med kvaliteten at reducere presset for at opnå høje karakterer, men snarere at genoprette den oprindelige betydning af læring.

Du vil måske også synes om

I sommerferien bruger forældre i Hanoi millioner af dong på at "holde deres børn beskæftiget".SKĐS - Efterhånden som sommeren nærmer sig, er mange forældre i Hanoi nødt til at bruge fra flere millioner til titusindvis af dong hver måned på børnepasning, fritidsaktiviteter, transport og andre erfaringsbaserede læringsmuligheder.

"Læring handler om personlig vækst, ikke bare om at få høje karakterer. Når eleverne får lov til at lave fejl, stille spørgsmål og udtrykke deres tanker, bliver læring en proces med ægte forståelse, autentisk læring og bæredygtig kompetenceudvikling," udtalte han.

I et samfund i hastig forandring måles viden ikke kun ud fra prøver eller karakterer, men også ud fra den enkeltes evne til at tænke, skabe og tilpasse sig. Dette kræver, at uddannelse ikke kun formidler viden, men også fremmer en sund læringstankegang, hvor eleverne ikke er besatte af præstationer, men opfordres til at udforske og forbedre sig selv.

Ifølge hr. Đi er karakterer stadig nødvendige, men ikke det eneste mål. Præstationer er stadig vigtige, men de bør ikke prioriteres over børns mentale sundhed og holistiske udvikling. Når læring genvinder sin sande værdi, vil eleverne ikke længere frygte at begå fejl mere end de frygter at være uvidende, men vil turde lære, turde stille spørgsmål og turde vokse baseret på deres egne tanker, opfattelser og karakter.

Kilde: https://baodanang.vn/hoc-duoi-ap-luc-diem-so-3320110.html