Studerende og mobiltelefoner: hvor går grænsen?

Da mit barn begyndte i sjette klasse, havde omkring halvdelen af ​​deres venner allerede en telefon; ved årets udgang var det tal steget til tre fjerdedele, og i syvende klasse ejede næsten alle en.

Mange elever er blevet meget dygtige til at bruge sociale medieplatforme - Illustrationsfoto: QUANG DINH

Mit barn sagde, at mange af deres venner bruger deres telefoner i timerne, forsømmer deres lektier og endda bliver oppe til klokken 3 om natten og spiller spil på deres værelser, hvilket gør det svært for forældrene at kontrollere dem.

Skoler bør skabe attraktive alternative aktiviteter såsom læsehjørner, sportsklubber, musikklubber , kreative legepladser osv., så eleverne ikke bliver afhængige af telefoner.

Mange bekymrende konsekvenser

I år har skolen strengt forbudt brugen af ​​telefoner i undervisningen, medmindre læreren tillader det, men nogle elever bruger dem stadig i hemmelighed, hvilket viser, at det ikke er nemt at håndtere dem.

Ifølge en Google-undersøgelse fra 2022 ejer vietnamesiske børn typisk mobiltelefoner i 9-årsalderen, men onlinesikkerhed diskuteres ikke meget før omkring 13-årsalderen. Dette indikerer, at børn har tidlig adgang til teknologi, men er langsomme til at tilegne sig digitale færdigheder. Mobiltelefoner er både nyttige læringsværktøjer og udgør mange risici, hvis de ikke håndteres korrekt.

Mobiltelefoner giver unægtelig studerende fordele i forbindelse med research af materialer, læring af fremmedsprog og kontakt med studiegrupper.

Overforbruget af disse enheder har dog faktisk haft mange bekymrende konsekvenser. Sociale medier, computerspil og konstant sms'er distraherer eleverne, forringer deres koncentration og reducerer deres akademiske præstationer. Risiciene strækker sig også til helbredet, såsom søvnløshed, nedsat syn og forringet hjerneudvikling.

Mere bekymrende er de sociale konsekvenser. Afhængighed af telefoner begrænser elevernes ansigt-til-ansigt interaktion, svækker deres sociale færdigheder og gør dem mere modtagelige for skadeligt indhold.

Ifølge UNICEF bruger 82 % af 12-13-årige og 93 % af 14-15-årige i Vietnam internettet dagligt i 2022.

I gennemsnit bruger børn 5-7 timer om dagen på sociale medier, mens UNICEF-forskning viser, at brug af sociale medier i mere end tre timer om dagen kan fordoble risikoen for angst og stress. Dette understreger det presserende behov for at styre brugsadfærd i stedet for udelukkende at stole på individuel bevidsthed.

Positiv effekt

Grafik: TUAN ANH

Du vil måske også synes om

Major Dang Quoc Hung:Major Dang Quoc Hung, en betjent på Duong Noi Ward politistation (Hanoi), er kendt for sine præcise videoer om juridisk bevidsthed på sociale medier. Ved at bruge en relaterbar, naturlig og kreativ stil har major Hung og hans kolleger forvandlet ellers tørre juridiske bestemmelser til letforståeligt og mindeværdigt indhold, der tiltrækker millioner af visninger.

Undervisningsministeriet er opmærksom på den potentielle skade og har udstedt adskillige regler vedrørende elevers brug af mobiltelefoner.

Cirkulære 32/2020 forbyder elever at bruge mobiltelefoner i undervisningen, undtagen til uddannelsesmæssige formål og med lærerens tilladelse.

Officielt dokument 5512 bekræfter også, at skoler ikke har lov til at kræve, at eleverne har mobiltelefoner; deres brug i undervisningen afhænger af lærerens beslutning.

Disse regler afspejler en forsigtig forvaltningstilgang, hverken overdrevent lempelig eller fuldstændig uoverkommelig. I praksis afhænger håndhævelsesniveauet dog i høj grad af hver enkelt skole og hver enkelt lærer.

Denne forskel skaber et ledelseskløft, hvilket gør det vanskeligt for lovbestemmelser at være fuldt effektive.

Mange lokaliteter har implementeret mere specifikke foranstaltninger. I Hanoi skal eleverne aflevere deres telefoner i begyndelsen af ​​dagen og hente dem igen efter undervisningen, og kun bruge dem, når læreren anmoder om det.

Ho Chi Minh City har også foreslået regler, der forbyder elever at bruge mobiltelefoner i frikvartererne, startende fra skoleåret 2025-2026. Hai Phong , Bac Giang og Thai Nguyen har implementeret lignende foranstaltninger, hvor de har konfiskeret telefoner og strengt forvaltet enhederne.

Nogle steder har rapporteret positive resultater, hvor eleverne er blevet mere fokuserede, deltager i mere direkte kommunikation og reducerer antallet af snigende personer.

Mange skoler har dog ikke implementeret disse foranstaltninger konsekvent, og eleverne finder stadig måder at bruge softwaren på. Lærerne bærer det ekstra ansvar for tilsyn, mens forældrene nogle gange bliver slappe derhjemme. Denne realitet viser, at det er vanskeligt at opretholde resultaterne udelukkende at stole på administrative foranstaltninger.

Populære trends verden over

International erfaring viser, at tendensen med at begrænse telefonbrug i skoler er almindelig. Nogle amerikanske stater har et fuldstændigt forbud, men dette har også mødt modstand fra forældre, der frygter at miste en kommunikationskanal med deres børn.

Holland har et forbud mod mobiltelefoner til ikke-uddannelsesmæssige formål i både folkeskoler og ungdomsuddannelser, men tillader undtagelser, når det er nødvendigt. Thailand begrænser elektroniske enheder i klasseværelser for at forhindre teknologisk afhængighed.

Ligeledes vil Finland i 2025 indføre nye love, der strengt begrænser brugen af ​​mobile enheder i skoletiden og kun tillader brug med lærerens tilladelse af uddannelsesmæssige eller medicinske årsager. Sverige vil forbyde mobiltelefoner i skolerne fra 2026.

Du vil måske også synes om

Læserne støtter Thanh Bui: Børn under 16 år bør holde sig væk fra sociale medier.Mange læsere er enige med kunstneren Thanh Buis synspunkt og støtter begrænsningen af ​​brugen af ​​sociale medier for børn under 16 år og argumenterer for, at det primære ansvar ligger hos familien og de voksne.

Den fælles tråd mellem disse lande er stræben efter balance, hvor man minimerer skade uden at eliminere muligheder for udvikling af digitale færdigheder.

Lærdommen for Vietnam er, at det i stedet for at anvende en rigid model er nødvendigt fleksibelt at kombinere betingede forbud med undervisning i digitale færdigheder, der er passende for den enkelte skoles kultur, ressourcer og ledelsesmæssige kontekst.

At give eleverne digitale færdigheder.

En mere rationel tilgang er intelligent ledelse. Denne ledelse skal være baseret på tre søjler: bevidstgørelse, specifikke overvågningsmekanismer og et engagerende skolemiljø. Eleverne skal udstyres med digitale færdigheder, evnen til at skelne falske nyheder, undgå skadeligt indhold og vide, hvordan de begrænser deres skærmtid.

Skoler har brug for klare regler, der specificerer tidspunktet og formålet med brugen af ​​telefoner, sammen med foranstaltninger til håndtering af overtrædelser. Løsninger som at stille skabe til opbevaring af telefoner til rådighed, kræve, at de afleveres ved begyndelsen af ​​timen, og kun tillade brug, når læreren anmoder om det, kan være mulige, hvis de implementeres effektivt.

DANG THI THUY DIEM

Kilde: https://tuoitre.vn/hoc-sinh-va-dien-thoai-dau-la-gioi-han-20250925085117258.htm