Livslang læring giver os mulighed for at tænke modigt, tale selvsikkert, handle beslutsomt, tage ansvar og ofre os for det fælles bedste og i sidste ende blive nyttige medlemmer af samfundet.
Kammerat To Lam, generalsekretær for Centralkomitéen i Vietnams Kommunistiske Parti
Den videnskabelige og teknologiske revolution har været og fortsætter med at udfolde sig kraftfuldt på global skala og har skabt enorme forandringer i samfundslivet, stillet nye krav, behov, opgaver, tankegange og handlinger for enhver vietnamesisk borger, især for kadrer og partimedlemmer i det politiske system på vejen mod at opbygge og forsvare det socialistiske fædreland. Dette inkluderer at maksimere mulighederne, springe fremad og føre landet ind i en æra med udvikling, velstand og at stå skulder ved skulder med verdens førende nationer. For at kunne opfylde kravene, opgaverne og ansvaret i denne nye æra er livslang læring - at turde tænke, at turde tale, at turde handle, at turde tage ansvar og at turde ofre sig for det fælles bedste - et presserende krav for hvert individ, hver borger, især kadrer og ansatte i det politiske system.
Livslang læring er ikke et nyt problem. Lige efter succesen med augustrevolutionen lancerede præsident Ho Chi Minh en landsdækkende bevægelse for at udrydde analfabetisme. Han instruerede: "... For at vide skal man konkurrere i læring. Læring slutter aldrig. Lær konstant for konstant at udvikle sig. Jo flere fremskridt man gør, jo mere indser man, at man skal lære mere"[1]; "Jo mere samfundet udvikler sig, jo mere arbejde der er, jo mere sofistikeret bliver maskineriet. Hvis vi ikke lærer, vil vi være tilbagestående, og tilbageståenhed betyder at blive elimineret, at eliminere os selv "[2].
Et "Grønt Viden"-rum med et bredt udvalg af e-bøger er blevet lanceret i Ben Tre. (Foto: VNA)
Gennem de revolutionære perioder, især i reformårene, har vores parti altid været opmærksom på og opmuntret til livslang læring og opbygningen af hele landet til et lærende samfund. Politikken for livslang læring er nævnt i mange resolutioner, direktiver og konklusioner fra partiet, såsom resolution nr. 4 fra den 7. centralkomité om fortsat reform af uddannelses- og erhvervsuddannelsessystemet, resolution nr. 2 fra den 8. centralkomité om strategisk orientering for udvikling af uddannelse og erhvervsuddannelse i industrialiserings- og moderniseringsperioden og opgaver indtil år 2000, konklusion nr. 14-KL/TW, dateret 26. juli 2002, den 6. centralkomitékonference i den 9. periode om fortsat implementering af resolution nr. 2 fra den 8. centralkomité, resolutioner fra den 10. og 11. partikongres, resolution nr. 29-NQ/TW, dateret 4. november 2013, fra den 11. centralkomité om "Grundlæggende og omfattende reform af uddannelse og erhvervsuddannelse for at opfylde kravene til industrialisering og modernisering i forbindelse med en socialistisk orienteret markedsøkonomi og international integration", og resolution nr. 13. partikongres, der bekræfter "Fremme af opbygningen af et lærende samfund og livslang læring". "læring". "liv"[3] fordi revolutionære skal lære hele deres liv; lære af bøger, lære af hinanden og lære af folket; "lærdommens hav" er enormt og tørrer aldrig ud.
Ved at implementere partiets synspunkter og politikker er opbygningen af et lærende samfund og livslang læring blevet en bevægelse, en nødvendighed, en kulturel norm og har opnået mange vigtige resultater. I overensstemmelse hermed er der dannet et samlet nationalt uddannelsessystem, fra førskoleuddannelse til efteruddannelse; typer af skoler, klasser og uddannelsesprogrammer er blevet diversificeret og giver læringsmuligheder for mennesker i alle aldre.
Metoderne til at levere og forbinde forskellige niveauer af uddannelse er blevet forbedret; netværket og omfanget af uddannelse er blevet udvidet i hele landet; efterligningsbevægelser til fremme af læring og talentudvikling bliver gradvist mere dybdegående og substantielle i næsten alle områder; uddannelsesmiljøet er sundt, læring går hånd i hånd med praksis og er knyttet til bevægelsen for at udrydde sult og fattigdom, opbygge et kulturelt liv og skabe kulturfamilier. I mange klaner, landsbyer, kommuner og småbyer udvikler efterligningsbevægelsen for læring sig stærkt. Bevidstheden om livslang læring har dybt gennemsyret hver familie, hvert boligområde, hver uddannelsesinstitution og hver region...
Der har været mange eksemplariske individer blandt landmænd, arbejdere, embedsmænd og lærere, som aktivt har engageret sig i selvstudium og kreativitet i deres arbejde og ydet betydelige bidrag til samfundet; mange eksemplariske individer, som har anvendt videnskabelige og teknologiske fremskridt og udført adskillige effektive forskningsprojekter, initiativer og løsninger med stor praktisk anvendelse i produktion og dagligdag; og mange ældre mennesker, som gennem selvstudium og forskning har anvendt deres viden og erfaring i produktionen og hjulpet deres familier med at undslippe fattigdom, opbygge et nyt kulturliv og bidraget til den socioøkonomiske udvikling i deres lokalsamfund.
Nye modeller, lysende eksempler på lærdomsånd, er aldrig for sent ude. Mange mennesker i en alder af "halvfjerds år" forfølger stadig postgraduate studier og doktorafhandlinger med det ene formål at lære at sætte et eksempel for deres børn og børnebørn at følge og at opmuntre dem til at "lære, lære mere, lære for evigt"; "Lær at arbejde, at være et godt menneske, at være en god kader. Lær at tjene organisationen, at tjene klassen og folket, at tjene fædrelandet og menneskeheden"[4], hvilket bidrager til, at vores land har opnået store resultater efter næsten 40 års reform.
Opbygningen af et lærende samfund og livslang læring er blevet en bevægelse, en nødvendighed, en kulturel norm og har opnået mange vigtige resultater.
Trods resultaterne står implementeringen af politikken for livslang læring stadig over for nogle mangler og begrænsninger. Uddannelse og faglig udvikling prioriterer stadig kvantitet frem for kvalitet; selvstudium, praktisk læring og livslang læring blandt kadrer og partimedlemmer har ikke givet de ønskede resultater; der er stadig en tendens til at lære baseret på tendenser og en dille efter grader snarere end praktiske krav; en modvilje mod at møde vanskeligheder og strabadser i læringen; og en mangel på dybdegående tænkning for at stræbe efter og erobre videnskabens højder.
Elever fra Trung Vuong Junior High School (Hoan Kiem-distriktet, Hanoi) deltager i den internationale opfindelses- og designudstilling 2023, hvor de øver sig sammen. Foto: VNA
Begrænsningerne i faglig ekspertise, individualisme og tendensen til at stole på erfaring blandt nogle embedsmænd og partimedlemmer påvirker kvaliteten af den offentlige service og kvaliteten af den service, der ydes til befolkningen; de påvirker modet til at tænke, tale, handle og tage ansvar; de kvæler motivationen for innovation og kreativitet og mangler den nødvendige viden og tillid til deres evne til at foreslå og implementere banebrydende initiativer og løsninger.
En del af embedsmænd, embedsmænd og ansatte er tilfredse med den viden, de har tilegnet sig i skoler og uddannelsesinstitutioner, eller de forfølger videreuddannelse for at opnå kvalifikationer til forfremmelse og forsømmer regelmæssigt at undersøge og lære for at forbedre deres faglige færdigheder, ledelsesevner, viden, integrationsevner og tilpasningsevne. En anden del viser en modvilje mod at lære og mangler konceptet om kontinuerlig, livslang læring, og bliver dermed forældede, konservative og ude af stand til at tilpasse sig og holde trit med livets hurtige tempo i videnskabens og teknologiens 4.0 og X.0-æra.
Landet står over for nye muligheder og udsigter til at rejse sig og "stå skulder ved skulder" med verden, sådan som præsident Ho Chi Minh forestillede sig det og som hele nationen stræber efter. Vores parti har ingen anden interesse end målet om at føre landet og nationen ind i et velstående og stærkt samfund, hvor folket er velnærede, frie, lykkelige og udviklede. Mere end nogensinde har vi brug for kadrer med innovativ tænkning, vision og handlinger; dem, der tør tænke, tale, handle, tage ansvar og bringe ofre, især i forbindelse med implementering af revolutioner i strømlining og reorganisering af apparatet for at gøre det mere effektivt, virkningsfuldt og virkningsfuldt; og i implementeringen af resolution nr. 57-NQ/TW, dateret 22. december 2024, fra Politbureauet om gennembrud i udviklingen af videnskab, teknologi, innovation og national digital transformation.
Den fjerde industrielle revolution udfolder sig i et hidtil uset omfang og tempo. Den hurtige udvikling af vidensøkonomien, den digitale transformation, den digitale økonomi og det digitale samfund betyder, at noget af det indhold, der undervises i i dag i skolerne, kan blive forældet og uaktuelt inden for få år. Desuden eksisterede ting, der er almindelige i dag, ikke for 10 år siden, og 65 % af de nuværende job vil blive erstattet af teknologi i de kommende år. I en kompleks, ustabil og uforudsigelig verden skal viden konstant opdateres. Med længere forventet levetid og forlængede pensionsperioder er ældre mennesker tvunget til at lære og forblive aktive for at undgå at sakke bagud i det moderne samfund.
Computerklasse for elever på Tan Son District Ethnic Boarding Secondary School, Phu Tho-provinsen. Foto: VNA
I denne sammenhæng bliver livslang læring en livsstil; det hjælper ikke blot individer med at genkende, tilpasse sig og undgå at sakke bagud i den stadigt foranderlige verden, berige deres intellekt, perfektionere deres karakter, overvinde vanskeligheder og udfordringer for at udvikle sig og positionere sig i det moderne samfund; endnu vigtigere er det en afgørende nøgle til at hæve befolkningens intellektuelle niveau og uddanne menneskelige ressourcer, fremme socioøkonomisk udvikling og er den eneste vej, den uundgåelige retning for alle nationer til at sikre en velstående og bæredygtig udvikling. Livslang læring hjælper hvert medlem af samfundet med at have betingelserne og mulighederne for at forbedre sig selv, forbedre livskvaliteten for sig selv, deres familier, klaner, landsbyer, valgkredse, kommuner og hele landet under partiets ledelse på vejen til at blive en velhavende, stærk, demokratisk, retfærdig, civiliseret og socialistisk nation.
Kun ved oprigtigt at fremme livslang læring kan vi berige os selv med ideer, løsninger og initiativer til at imødekomme de presserende krav i praksis, nye og hidtil usete problemer; grundigt overvinde "flaskehalse" i mekanismer og politikker og formalistiske manifestationer i selvkritik og kritik; eliminere stagnation og forvirring i håndteringen af arbejdet på lokaliteter, agenturer og enheder; skabe et team af modige kadrer, der korrekt forstår objektive love, proaktivt tænker og mestrer deres tanker, tør udtale sig om spørgsmål, der opstår i praksis, i det pulserende liv, i reformkravene og folkets legitime ønsker og forhåbninger; have beslutsomhed, tør tage ansvar for resultaterne af deres arbejde, det felt og den sektor, de er ansvarlige for, tør indrømme fejl, rette fejl, være ansvarlige over for folket og partiet, ved, hvordan de skal mestre sig selv og deres arbejde; tør modstå illegitim ære og rigdom og, om nødvendigt, turde ofre personlige interesser for partiet, fædrelandet og folket. Derefter vil vi med succes opbygge et team af kadrer med høje kvalifikationer, evner, god moralsk karakter, et ønske om at udmærke sig og udvikle sig, som tør tænke, tør handle og tør tage ansvar for deres beslutninger for at realisere revolutionære opgaver, skabe gennembrud til gavn for folket og for landets udvikling.
Opbygningen af et lærende samfund og fremme af livslang læring vil kun lykkes, når enhver borger er bevidst om sit ansvar for livslang læring; og når enhver kader og ethvert partimedlem er klart bevidst om, at livslang læring er en revolutionær opgave, der gribes an med alvor og høj selvbevidsthed. Gennem livslang læring vil individer forstå deres ansvar for at opbygge og beskytte fædrelandet i hvert specifikt stadie og tidspunkt; udvikle evnen til at mestre og organisere deres liv; løbende gøre fremskridt, forbedre deres sundhed og livskvalitet; forstå, bevare og bidrage til at opbygge de nationale kulturelle traditioner; have tro på landets fremtid, på partiets korrekte politikker og ledelse og stræbe efter en velstående og lykkelig nation.
Enhver borger har brug for konstant at studere politisk teori, professionelle færdigheder, metoder, erhvervserfaring og evnen til at koordinere inden for en gruppe for at forbedre organisatorisk disciplin, arbejdsproduktivitet og organisationens samlede styrke; enhver kader og partimedlem har brug for at lære om en revolutionær kaders karakter, lære af bøger, lære af hinanden og lære af folket; konstant selvstudium, opdatere ny viden, aktivt deltage i den "digitale lærings"-bevægelse, popularisere og forbedre videnskabelig og teknologisk viden samt digital viden; aktivt udbrede og opmuntre slægtninge, familie og klaner til at engagere sig i livslang læring. Gennem livslang læring kan vi opfylde alle de opgaver, som partiet, revolutionen og folket har betroet os.
Hvert partiudvalg, sociopolitisk organisation og faglig forening skal klart forstå, at hovedmålet med livslang læring er udviklingen af socialistiske mennesker. Ud fra denne forståelse bør de identificere livslang læringsindhold for kadrer, partimedlemmer og deres partnere og forbinde det med emuleringskampagner, evaluering, anerkendelse og belønninger. Partiet og staten vil snart opsummere, evaluere og undersøge udstedelsen af regler og procedurer og forny perspektivet på evaluering, screening og planlægning af kadrernes arbejdsstyrke med det formål at opbygge et komplet, rent og stærkt offentligt administrationssystem, der helhjertet tjener folket; beskytter kadrer, der er klar til at tage føringen og skabe gennembrud for det fælles bedste. Uddannelsessystemet vil fortsat blive forbedret på en åben, fleksibel og sammenhængende måde, der skaber muligheder for livslang læring for alle borgere og implementerer uddannelse i henhold til arbejdsmarkedets behov. Der er specifikke løsninger til at øge offentlighedens bevidsthed om rollen og betydningen af livslang læring og dens bidrag til at forbedre den nationale arbejdsstyrkes kvalitet og konkurrenceevne. Overvågning, inspektion og overvågning af pilotimplementeringen af innovative forslag; proaktivt at identificere nye problemer, yde rettidig opmuntring og støtte, løse vanskeligheder og hindringer eller gennemgå og justere beslutninger, så de passer til den faktiske situation; og implementere en politik om ansvarsfritagelse for embedsmænd involveret i pilotprogrammet, hvis resultater er utilfredsstillende eller kun delvist opnår de fastsatte mål, eller som oplever risici eller tab på grund af objektive årsager.
Vi lever i en æra, hvor viden og forståelse vil hjælpe folk med at maksimere deres potentiale til at gribe muligheder, effektivt reagere på udfordringer og opnå bæredygtig udvikling; det er også en æra, hvor mængden af menneskelig viden stiger eksponentielt hver dag. Først når hele partiet, hele folket, hele hæren, hver husstand og hvert individ effektivt implementerer livslang læring og opbygger et team af kadrer, der tør handle, tør tale, tør tage ansvar og tør ofre, kan vi trygt bevæge os ind i en ny æra, en æra med udvikling og velstand under partiets ledelse.
Generalsekretær for Lam
[ 1] Ho Chi Minh: Samlede værker, National Political Publishing House, Hanoi, 2011, bind 6, s. 61
[2] Ho Chi Minh: Samlede værker, op. cit., bind 12, s. 333
[3] Dokumenter fra den 13. nationale delegeretkongres, National Political Publishing House, Hanoi, 2021, bind 1, s. 137
[4] Ho Chi Minh: Samlede værker, op. cit., bind 6, s. 208
Ifølge nhandan.vn
[annonce_2]
Kilde: https://baothaibinh.com.vn/tin-tuc/1/219038/hoc-tap-suot-doi
![[Video] Solnedgang ved Lap An-lagunen – Hvor solen går ned over fiskenetene](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/05/31/1780192137701_beach-landscape-sea-water-nature-grass-745871-pxhere-com.jpeg)
Kommentar (0)