I matematik opnåede 513 kandidater en perfekt score på 10, hvor 4,75 var den mest almindelige score og den gennemsnitlige score var 4,78. I engelsk var den mest almindelige score 5,25. I litteratur var den mest almindelige score 7,5, med en gennemsnitlig score på 7,0. De gennemsnitlige scorer for naturvidenskabelige fag var ret gode.
Den gode scorefordeling afspejler præcist uddannelsens kvalitet og demonstrerer god differentiering; de forbedrede eksamensspørgsmål vurderer de studerendes evner og giver et pålideligt grundlag for universitetsoptagelse. Især eksamensresultaterne viser, at den første gruppe studerende, der tog eksamen under den nye læseplan, tilpassede sig ret hurtigt.
Lektor Dr. Nguyen Duc Son - rektor for Hanoi Pædagogiske Universitet kommenterede: Før resultaterne blev offentliggjort, troede vi, at de studerende ikke kunne klare det, og at resultaterne ville være chokerende. Men resultaterne viser, at kandidaterne var i stand til at klare det, hvilket beviser, at de har tilpasset sig.
Udover de positive aspekter afspejler dette års resultater fra gymnasieeksamenen nogle begrænsninger i organiseringen af undervisning og læring under det generelle uddannelsesprogram for 2018 på græsrodsniveau. Selvom pensum, lærebøger og eksamensspørgsmål har gennemgået betydelige ændringer, viser de faktiske karakterer og eksamensresultater, at nogle læreres undervisningsmetoder nogle steder ikke har holdt trit med ændringerne. Stillet over for de nye aspekter af eksamensspørgsmålene var mange elever stadig ikke bekendte med dem, og resultaterne var ikke som forventet, især i matematik, engelsk og litteratur.
Matematikeksamenen ved gymnasieafslutningen i 2025 er meget differentieret; integrerede elementer og brugen af meningsfuld kontekst knyttet til billeder og virkelige situationer tegner sig for en stor andel. Nogle elever kæmper dog stadig med at forstå de nye koncepter, hvilket resulterer i lavere gennemsnitsresultater i dette fag i år sammenlignet med tidligere år.
Hvad angår fremmedsprog, især engelsk, afslører eksamensresultaterne begrænsninger i kandidaternes færdigheder på tværs af de fire sprogfærdigheder, især i ordforråd. Studerende, der kun studerer fra aktuelle lærebøger, kan ikke opfylde eksamenskravene; de er nødt til at lære fra yderligere ressourcer.
Dette er ikke en nem opgave for studerende i landdistrikter og fjerntliggende områder. Inden for litteratur kæmper et betydeligt antal kandidater stadig med læseforståelse af ikke-tekstuelle materialer, hvilket afspejler det faktum, at lærerne stadig forsømmer at undervise i tale- og lyttefærdigheder og lader eleverne klare sig selv i læsning og læring.
De mangler, der blev observeret i resultaterne af gymnasieeksamenerne i 2025, nødvendiggør en omlægning af matematikundervisningsmetoderne for bedre at kunne relatere til virkelige situationer. Lærerne skal fokusere på at udstyre eleverne med logisk tænkning og situationsanalysefærdigheder samt evnen til at anvende viden i praktiske situationer og dermed hjælpe dem med effektivt at håndtere de nye eksamensspørgsmål.
Udover at lærerne skal forny deres undervisningsmetoder, skal lokalsamfund og skoler også finde løsninger til at støtte dårligt stillede elever i at lære engelsk. Spørgsmålet om, hvorvidt man skal bruge lærebogsmaterialer i kommende litteratureksamener, er også blevet rejst af mange lærere og fageksperter.
Det er forståeligt, at der var nogle begrænsninger i det første implementeringsår, fordi innovation altid har en vis tidsforskydning med hensyn til menneskelige ressourcer, metoder og undervisningsforhold. Disse begrænsninger gav dog værdifuld erfaring med at styre, styre og implementere innovation.
Når eksamensresultaterne foreligger, vil uddannelsessektoren seriøst revurdere pensum, lærebøger, undervisningspersonale og elevernes læringsevner for at overveje justeringer for at afhjælpe mangler og sikre, at undervisningen i det generelle uddannelsesprogram for 2018 er i overensstemmelse med målet om at vurdere kompetencer for et uddannelsessystem, der lægger vægt på "ægte læring, ægte testning og ægte talent".
Kilde: https://giaoducthoidai.vn/kinh-nghiem-quy-cho-doi-moi-giao-duc-post740147.html
