Del 4: Klasseværelser med forbindelse til kulturarv

GD&TĐ - "Trepartsmodellen" i forbindelse med digital teknologi baner vejen for gennembrud inden for uddannelse af kulturelle menneskelige ressourcer, samtidig med at den forbedrer de studerendes færdigheder og fremmer kulturarvsværdier.

At forbinde akademisk viden med lokal praksis gennem "treparts"-modellen og digital teknologi er en banebrydende tilgang til uddannelse af kulturelle menneskelige ressourcer på universiteter i de centrale og centrale højlandsregioner . Denne metode hjælper ikke kun studerende med at mestre praktiske færdigheder, men bekræfter også universitetets rolle i at bevare og fremme værdien af ​​den nationale kulturarv i den nye æra .

Engagerende undervisningsmaterialer baseret på eksempler fra den virkelige verden.

Uddannelse af menneskelige ressourcer til den kulturelle sektor bliver omskrevet af højere læreanstalter lige ved kulturarvsruter, i fjerntliggende landsbyer og endda i det digitale rum. Nøglen til denne forandring er "treparts"-koblingsmodellen: Skole - Myndighed - Lokalsamfund, der udvider klasseværelset til kernen af ​​kulturelle værdier. I dette økosystem spiller skolen rollen med at udstyre de studerende med viden; den lokale forvaltning yder støttemekanismer; og lokalsamfundet er den "levende ressource", der hjælper de studerende med at anvende deres viden i praksis.

Lokale turismeprogrammer og lokale brokadekulturoplevelser tilbyder praktiske læringsmuligheder for turismestuderende på Pacific University.

Samarbejdsaftalen mellem University of Education - Da Nang University og bestyrelsen for Cu Lao Cham - Hoi An World Biosphere Reserve åbner et flerdimensionelt rum for samarbejde inden for uddannelse og forskning. Samarbejdet fokuserer på forskning i miljøressourcer, økosystemvurdering, bevarelse af biodiversitet og samfundsuddannelse. Gennem workshops og videnskabelige publikationer omsættes forskningsresultater til praksis og bidrager til at bringe viden tættere på samfundet.

Højdepunktet i dette samarbejde er praktik- og erfaringsprogrammerne for studerende i Cu Lao Cham - Hoi An, der betragtes som et "åbent klasseværelse", hvor eleverne deltager direkte i undersøgelser og lærer om bevaringsaktiviteter og lokalsamfundsturisme. Viden er derfor ikke begrænset til teori, men verificeres gennem erfaring. Studerende udvikler gradvist færdigheder i at arbejde med lokalsamfundet, forstår hvordan et biosfærereservat fungerer, og forholdet mellem bevaring og udvikling. Professionel kompetence og praktisk tænkning dannes således mere tydeligt.

Eleverne lærer om kunsten at lave traditionel vietnamesisk opera.

Ifølge fru Vo Tran Hai Linh, leder af turismeafdelingen på Pacific University (Khanh Hoa), hjælper integrationen af ​​praktiske erfaringer i uddannelsesprogrammet de studerende med at forstå kulturelle værdier direkte og skaber en bro til at anvende akademisk viden i praksis. Lokale kulturelle værdier bevares og fremmes ikke kun, men bliver også en ressource for socioøkonomisk udvikling, især inden for turisme, kreativitet, kunst og kulturforvaltning.

"For turismestuderende er emnet turismearv altid et centralt fokus i uddannelsesprogrammet. Skolen integrerer regelmæssigt praktiske programmer på lokale kulturarvssteder. Disse oplevelser hjælper ikke kun de studerende med at gennemføre kurset, men giver også en mulighed for at forstå, hvordan man bevarer og udnytter kulturarven på en harmonisk og bæredygtig måde. Derudover hjælper interaktionen med forskellige samfund de studerende med yderligere at værdsætte mangfoldigheden i vietnamesisk kultur," tilføjede hr. Linh.

Du vil måske også synes om

Nghe An offentliggør resultaterne af optagelsesprøven til 10. klasse i 2026.I dag (4. juni) offentliggjorde Undervisningsministeriet i Nghe An-provinsen resultaterne af adgangsprøven for 10. klasse for skoleåret 2016-2027.

Le Hong Huong, en turismestuderende, delte følgende om at deltage i traditionelle brokadekulturelle aktiviteter i Ea Kao-distriktet (Dak Lak-provinsen): "Direkte deltagelse i fællesskabsaktiviteter hjælper os med at forstå den lokale kultur dybere og derved udvikle mere praktiske og effektive ideer og projekter."

Digitale evner og historien om digitalisering af kulturarv.

Digital teknologi er ved at blive en afgørende søjle i uddannelsen af ​​menneskelige ressourcer inden for kultur og turisme. Mange universiteter integrerer proaktivt digitale værktøjer i deres undervisning og opfordrer studerende til at skabe medieprodukter om kulturarv.

Fra et valgfag om vietnamesiske landsbyer i historie implementerede studerende fra 22. klasse SLS - historiepædagogik, University of Education - Da Nang University, et læringsprojekt om Quang Nam-keramik med en række storstilede aktiviteter, der tiltrak cirka 1.000 deltagere, herunder udstillinger, workshops og seminarer. Studerende og besøgende oplevede keramikfremstilling direkte med kunsthåndværkere, samtidig med at de fik adgang til AR/VR-teknologi, 3D-modeller og digitale kulturarvskort. Denne kombination hjalp med at bringe kulturarven fra en "statisk" tilstand til live og gøre den mere levende og tilgængelig. Gennem talkshowet udvekslede studerende ideer med kunsthåndværkere og forskere om emner som årsagerne til tilbagegangen af ​​traditionelle håndværk, bevaringsløsninger og potentialet for at forbinde kulturarv med digital transformation, hvilket bidrager til udviklingen af ​​en dybere kulturel ledelsestænkning blandt de studerende.

Studerende fra Da Nang deltog i et talkshow for at lære om Quang Nam-keramik.

Det digitale projekt om bevarelse og promovering af Thanh Ha-keramik, skabt af en gruppe studerende fra University of Education - Da Nang University, vandt førstepræmien i 2025-konkurrencen om at skabe medieprodukter, der introducerer traditionelle håndværkslandsbyer. Forfatterne brugte kunstig intelligens (AI) og moderne grafiske teknikker til at omdanne et traditionelt keramikprodukt til en fortæller. Gennem historien fortalt af denne "keramikfigur" præsenteres den historiske rejse og den udsøgte håndværksproces i Hoi An-keramiklandsbyen på en frisk, relaterbar og fængslende måde.

Eleverne får praktisk erfaring med at lave keramik.

Ifølge lektor Dr. Nguyen Minh Phuong, lektor ved Institut for Historie - Geografi - Politik, University of Education - Da Nang University, forbedrer de studerendes anvendelse af digital teknologi til formidling af kulturarv ikke kun deres personlige evner, men demonstrerer også den yngre generations ansvar for at bevare nationale værdier i cyberspace.

I forbindelse med digital transformation og identitetsbaseret udvikling kræver menneskelige ressourcer inden for kultur og turisme ikke kun stærke faglige færdigheder, men også lokal viden, teknologisk kunnen og tilpasningsevne. Det er også i denne retning, at universiteterne gradvist hævder deres rolle og bidrager til dannelsen af ​​en højkvalificeret arbejdsstyrke, der opfylder kravene til bæredygtig udvikling. Kombinationen af ​​lokal viden, støtte fra lokale myndigheder og digital teknologi skaber et nyt ansigt for uddannelsen af ​​kulturelle menneskelige ressourcer.

Udviklingen af ​​kulturindustrier, turisme og kulturarvsforvaltning skaber en betydelig efterspørgsel efter højkvalificerede menneskelige ressourcer i de centrale og centrale højlandsregioner. I denne sammenhæng opfylder universiteterne ikke blot deres uddannelsesansvar, men deltager også i forskning, politisk konsultation og støtter lokale bestræbelser på at fremme kulturelle værdier.

Du vil måske også synes om

Livslang læring – "passet", der skal sikre, at unge ikke lades i stikken.I en verden af ​​viden i hastig forandring, hvor teknologi kan gøre færdigheder forældede på bare få år, er livslang læring ikke længere blot et opmuntrende slogan, men er ved at blive et afgørende krav for enhver arbejdstager, især unge mennesker.

Samarbejde mellem skoler, myndigheder og lokalsamfundet er ikke kun med til at forbedre uddannelseskvaliteten, men bidrager også til at gøre lokale kulturelle værdier til en ressource for udvikling.

Del 1: Frigørelse af bløde ressourcer

Del 2: Respekt og bevarelse af identitet

Del 3: Drivkræfter for regional udvikling

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/ky-4-giang-duong-noi-nhip-cung-di-san-post778340.html