Fortabt i valgfagenes verden – Del 1: Konsekvenserne af at 'vælge, hvad der er på bordet'

Elever, der tager adgangsprøven til 10. klasse i Hanoi – Foto: NAM TRAN

På gymnasieniveau, under det almene uddannelsesprogram fra 2018, ofte omtalt som det nye almene uddannelsesprogram, kan eleverne ud over de 6 obligatoriske fag (eksklusive obligatoriske uddannelsesaktiviteter) vælge 4 ud af de resterende 9 fag (valgfagsgruppen). Dette er et mere fleksibelt og differentieret design sammenlignet med det gamle program, der har til formål at hjælpe eleverne med at orientere sig mod fremtidige karrierer.

Ulempen ligger imidlertid i, at når eleverne skal "vælge deres fremtidige vej" – vælge fag fra gruppen "valgfrie" – mangler de information og ordentlig vejledning.

De fleste gymnasier tillader stadig kun eleverne at vælge fag baseret på kombinationer, der er bekvemme for skolens organisation (egnet til antallet af lærere, faciliteter og ledelsesstil), i stedet for at lade eleverne vælge udelukkende i henhold til deres ønsker, interesser og karrieremål. Det betyder, at de kun kan "vælge mellem de tilgængelige muligheder".

Fysik, kemi og biologi er overskygget.

Ifølge det oprindelige design af det almene uddannelsesprogram for 2018 er der tre grupper af valgfag, hver med tre fag. Studerende har lov til at vælge fem valgfag, forudsat at de vælger mindst ét ​​fag fra hver gruppe. Denne regulering har til formål at forhindre studerende i at vælge fag, der er for skævt fordelt mod enten naturvidenskab eller samfundsvidenskab.

Efter historie blev obligatorisk i sidste øjeblik før implementeringen, blev valgfagene imidlertid afskaffet. Eleverne kunne vælge 4 ud af 9 fag uden de tidligere betingelser.

Dette fører til en situation, hvor eleverne træffer ubalancerede valg og hælder stærkt mod samfundsvidenskabelige fag, især elever i landdistrikter med ugunstige undervisningsforhold.

Mange skoler tilbyder 6-8 valgfaggrupper, men en høj procentdel af klasserne vælger grupper med to samfundsvidenskabelige fag (geografi, økonomi og jura). Blandt de resterende fag er fysik og datalogi mere populære valg, mens teknologi og biologi vælges sjældnere. Mange skoler tilbyder ikke billed- eller musikundervisning på grund af mangel på lærere og lav elevefterspørgsel. Nogle skoler har ingen elever, der vælger fagkombinationer, der inkluderer teknologi.

Skoler organiserer ofte klasser i forskellige faggrupper baseret på undersøgelser af 10. klasses elevers behov og tilgængelige ressourcer (lærere, klasseværelser). Mange skoler planlagde oprindeligt at tilbyde en bred vifte af fagkombinationer, men indsnævrede dem senere og beholdt kun dem, der er tæt beslægtede med traditionelle universitetsfag. Dette "begrænsede udvalg" betyder, at eleverne har færre valgmuligheder end oprindeligt tiltænkt i den nye læseplan på dette niveau.

Ifølge data leveret af eksperter på et seminar, der gennemgik de 5 år med implementeringen af ​​det generelle uddannelsesprogram for 2018 (organiseret for nylig af Sammenslutningen af ​​Vietnamesiske Universiteter og Læreanstalter), valgte kun 11-15 % af eleverne fysik, kemi og biologi som fag i 10. klasse i provinser som Phu Tho, Son La, Thanh Hoa, Quang Binh, Gia Lai og Hau Giang.

I Hanoi og Da Nang er der større efterspørgsel efter et afbalanceret udvalg af fag mellem samfundsvidenskab og naturvidenskab. Antallet af studerende, der vælger flere samfundsvidenskabelige fag, dominerer dog stadig. I Hanoi vælges fysik og historie oftere af studerende, mens kemi, biologi, teknologi osv. har lavere deltagelsesprocenter.

Dr. Le Dong Phuong (Vietnam Institute of Educational Sciences) fortalte i forbindelse med en undersøgelse i forbindelse med et forskningsprojekt om karrierevejledning for gymnasieelever, at fysik- og kemilærere på nogle skoler kun har 4-5 lektioner om ugen, fordi for få elever vælger at studere disse fag. For at sikre, at de får det krævede antal lektioner om ugen, er mange lærere nødt til at tage andre jobs for at kompensere for antallet af lektioner.

Eksperter mener, at den nuværende tendens med et stort antal gymnasieelever, der afviser fysik, kemi og biologi, er en alvorlig trussel i forbindelse med at fremme STEM-uddannelse i gymnasier og investere mere i ingeniør- og teknologiområder.

Elever i 9. klasse i Ho Chi Minh City stiller spørgsmål til rådgivningspanelet ved arrangementet "Tillid til at starte i 10. klasse" i marts 2024 – Foto: MY DUNG

Accepter vanskelighederne for at få flere "muligheder".

Du vil måske også synes om

Top 25 højest scorende 10. klasseelever i Nghe An i 2026, inklusive 4 afgangselever med 29,25 point.Nghe Ans undervisningsministerium har netop offentliggjort resultaterne af adgangsprøven til 10. klasse i skoleåret 2016-2027. Der er derfor 25 kandidater, der opnåede den højeste score på 29 eller højere, herunder 4 studenter, der alle opnåede 29,25 point.

Det almene uddannelsesprogram for 2018 har været implementeret i tre akademiske år, hvilket giver skolerne tilstrækkelig tid til at lære af praktiske erfaringer og tilpasse deres metoder for at give eleverne flere valgmuligheder og en bedre balance i fagvalget. Skolerne skal dog acceptere de involverede vanskeligheder, mens de prioriterer elevernes behov.

Fru Ngo Thi Thanh, viceskoleleder for Phan Huy Chu High School (Hanoi), fortalte, at skolens ordning har til formål at personliggøre hver elevs skema. På denne måde vil skolens naturvidenskabeligt orienterede klasser have faste fag (fra valgfagsgruppen) i fysik, kemi og biologi.

Derudover vil hver elev have fleksibiliteten til at vælge et fjerde valgfag i henhold til deres individuelle skema fra fag som økonomi og jura, geografi, datalogi, teknologi, musik og kunst. Samfundsvidenskabeligt orienterede klasser har faste fag i historie og geografi. Studerende kan også fleksibelt vælge et fjerde valgfag i henhold til deres individuelle skema fra fag som fysik, kemi, biologi, datalogi og teknologi.

Med denne ordning vil skolen i skoleåret 2024-2025 kun have 29 faste 10. klasser, men på nogle dage vil antallet af klasser stige til 32. Nogle klasser har 40 elever, mens andre kun har 10, afhængigt af de fag, eleverne vælger. For at sikre fleksibilitet og øge elevernes valgmuligheder skal skemaets design være videnskabeligt, omhyggeligt og tilpasningsdygtigt. Derudover er gode lærere og faciliteter også nødvendige. Derfor er kun autonome offentlige skoler og privatskoler i stand til at gøre dette.

Fru Tran Thi Hai Yen, rektor for Tran Phu High School (Hoan Kiem-distriktet, Hanoi), sagde, at for at forhindre eleverne i at "fare vild" i valget af fag, er det nødvendigt at arrangere mange muligheder og give grundig vejledning. Tran Phu High School organiserer klasserne i 8-10 grupper af valgfag. Blandt disse er grupper orienteret mod naturvidenskab, samfundsvidenskab og en alsidig gruppe med alle fag for elever, der endnu ikke har en klar retning fra 10. klasse.

"Elever i tiende klasse vil have to valgmuligheder inden for faggrupper. Derudover vil elever, der ikke har truffet en klar beslutning, tage undervisning i integrerede faggrupper. Efter et semester eller et skoleår kan de lære om universitetsoptagelse, fremtidige karrierer og også vurdere, om de er bedre egnet til naturvidenskab eller samfundsfag, og beslutte, om de vil justere deres valg."

"Elever, der ønsker at skifte valgfag, skal tilmelde sig skolen, og skolens rådgivningsteam vil vejlede dem i selvstudium og skabe muligheder for, at de kan supplere deres viden og tage prøver inden det nye skoleår," sagde fru Yen.

(fortsættes)

Skolens initiativ

Fru Nguyen Boi Quynh, rektor for Viet Duc High School (Hanoi), fortalte, at hvis skolerne kun tildeler klasser baseret på deres egne gunstige forhold, vil eleverne let "fare vild", fordi elever i udskolingen ikke har meget information om karrierevejledning, mens universitetsoptagelserne også har gennemgået mange ændringer i løbet af de sidste tre år.

"Vi er nødt til proaktivt at undersøge optagelseskombinationerne svarende til forskellige hovedfag på universitets- og erhvervsuddannelsesniveau for at opbygge passende valgfagsgrupper. I øjeblikket har skolen 8 valgfagsgrupper. Alle grupper skal omfatte både naturvidenskabelige og samfundsvidenskabelige fag," sagde fru Quynh.

Valg tilfældigt, manglende information om karrierevejledning.

Ifølge mange eksperter mangler elever, der starter i 10. klasse, i bund og grund information om karrierevejledning. Mange forældre og elever forstår heller ikke ordentligt vigtigheden af ​​at vælge fag, så de vælger tilfældigt og udvælger fag, der er lette at lære, og som det er nemt at få høje karakterer i.

Ændringer i optagelsesreglerne for universiteter, herunder fremkomsten af ​​flere adgangsprøver såsom egnethedsprøver og kompetencevurderinger, har også skabt forvirring for skoler og elever i forbindelse med valg af fag.

Hr. Nguyen Quang Tung, rektor for Lomonosov High School (Hanoi), sagde, at Vietnam National University i Hanoi for nylig annoncerede justeringer af egnethedsprøven. Hans skole har to 12. klasser med 70 elever, der ikke har valgt fag, der overlapper med dem, der er relateret til egnethedsprøven på denne uddannelsesinstitution (bortset fra obligatoriske fag).

Derfor vil studerende ikke have mulighed for at bruge deres resultater af egnethedsprøven til optagelse på universitetet. At vælge fag fra 10. klassetrin, selvom optagelsesprocedurerne på universiteterne ændrer sig hvert år, vil gøre tingene meget vanskelige for studerende.

En praktisk matematiktime for 10. klasseelever i 10D2 på Nguyen Khuyen High School (Distrikt 10, Ho Chi Minh City) – Foto: NHU HUNG

Du vil måske også synes om

Ho Chi Minh City offentliggjorde facitlisten til optagelsesprøven for 10. klasse om eftermiddagen den 5. juni.Bedømmelsen af ​​optagelsesprøven til 10. klasse begynder officielt i morgen tidlig (5. juni). Om eftermiddagen samme dag vil Ho Chi Minh Citys undervisnings- og træningsministerium offentliggøre facitlisten til optagelsesprøven til 10. klasse i 2026.

Studievisumansøgning afvist på grund af manglende resultater i fysik og kemi.

Fru Nguyen Thi Nhiep, rektor for Chu Van An High School (Hanoi), fortalte, at ubalancen mellem udvalget af naturvidenskabelige og samfundsvidenskabelige fag efter tre år er en væsentlig mangel.

Chu Van An High School har seks valgfagsgrupper for 10. klasse, som alle kræver, at eleverne studerer fysik og kemi. Ifølge fru Nhiep kan nogle elever ikke lide at studere fysik og kemi, og forældre har sat spørgsmålstegn ved grupperingssystemet og sagt, at det minder om specialiserede naturvidenskabelige skoler.

"Mange studerende, der planlagde at studere i udlandet efter gymnasiet, blev afvist af udenlandske universiteter, fordi de ikke havde studeret fysik og kemi på gymnasieniveau," forklarede fru Nhiep.

Chu Van An High School har brug for at rekruttere flere fysiklærere for at sikre tilstrækkelig undervisningstid til alle elever. Ifølge fru Nhiep får elever i 11. klasse, der ikke valgte fysik og kemi sidste år, men nu ønsker at skifte fag, supplerende undervisning baseret på pensum for 10. klasse, og skolen organiserer supplerende prøver for at hjælpe dem med at opfylde kravene.

Professor Do Duc Thai, chefredaktør for matematikpensum fra 2018, delte sine tanker om dette og udtalte, at alene i Australien nægter mindst fem store universiteter at optage studerende, der ikke har studeret fysik og kemi på gymnasieniveau. Studerende, der studerer økonomi eller jura, skal også studere fysik og kemi på gymnasieniveau.

"De ser studier i naturvidenskab som en måde at udvikle kritisk tænkning, ræsonnement og problemløsningsevner. Og disse færdigheder er nødvendige i alle aspekter af livet. Derfor er STEM-uddannelse (kombination af viden fra naturvidenskab for at løse virkelige problemer) en uundgåelig tendens i ungdomsuddannelserne i mange lande," sagde Thai.

Kilde: https://tuoitre.vn/lac-loi-voi-mon-hoc-lua-chon-ky-1-he-luy-cua-chon-mon-tren-mam-20241127091031086.htm