Vurdering ud fra uddannelsesmæssige resultater
Ifølge fru Mua Thi Hong Minh, rektor for Dong Van Ethnic Boarding Secondary and High School i Tuyen Quang , har omplaceringen og rotationen af skoleadministratorer, selvom den bestemt har en indflydelse fra et familieperspektiv, ikke en betydelig professionel betydning. "For os i gymnasiesektoren foregår eventuelle rotationer normalt inden for skoler af lignende størrelse og med lignende ressourcer, så jeg personligt ser ikke den store indflydelse," udtalte fru Minh.
Med hensyn til skolelederes tankegang, når de gennemgår rotation efter 1-2 perioder, mener fru Minh, at kun et meget lille antal tilfælde har en tendens til at arbejde halvhjertet, mens størstedelen af administratorerne har en høj ansvarsfølelse. "For os gælder det, at når vi først har fået tildelt en opgave, hvad enten det er for 1 eller 2 år eller 1 eller 2 perioder, skal vi opfylde vores ansvar fuldt ud. Jeg tror, at andre skoleledere har det på samme måde; ingen vil blive uansvarlige, bare fordi de er ved at blive roteret." I virkeligheden vil skoleledere, når de flytter til et nyt miljø, stå over for mange vanskeligheder, lige fra at forstå elevernes kvaliteter, lærerpersonalet og skolens kultur til at organisere og konsolidere den administrative struktur. For dem med ledelseserfaring fra mange forskellige institutioner kan disse vanskeligheder hurtigt overvindes.
Hvad angår klassestørrelser (højst 35 elever pr. klasse i folkeskolen og højst 45 elever pr. klasse i ungdomsuddannelser og gymnasier), bør der tilføjes regler for klasseværelsesareal for at sikre tilstrækkelige læringsforhold for eleverne. Klasseværelsesareal er også meget vigtigt; specifikke regler er nødvendige for at sikre tilstrækkelig plads til elevernes læring og aktiviteter.
Fru Mua Thi Hong Minh,
Rektor for Dong Van Etniske Kostskole, Tuyen Quang
Med hensyn til reguleringen om at indhente feedback fra lærere og skolepersonale om skolelederens præstation efter hvert skoleår, mener fru Minh, at dette kun bør betragtes som en referencekanal og ikke et afgørende grundlag for evaluering. Baseret på sin erfaring fra Undervisningsministeriet har hun været vidne til tilfælde, hvor skoleledere har arbejdet flittigt, fulgt regler og ledet strengt, men var upopulære hos en del af lærerne, hvilket resulterede i lave tillidsscorer. "I virkeligheden har der været tilfælde, hvor skoleledere har klaret sig meget godt professionelt og haft stærke ledelsesevner, men efter en tillidsafstemning modtog de ikke mere end 50 % af stemmerne og blev ikke genudnævnt. Dette viser, at overdreven afhængighed af denne feedbackkanal kan være skadelig for skolelederen," delte fru Minh.
Derfor skal evalueringen af skoleledelse være omfattende på tværs af flere aspekter, herunder elevkvalitet, skolens driftseffektivitet, feedback fra lokale partikomitéer og -myndigheder samt højere ledelsesorganer, ikke kun baseret på intern feedback.
Kerneprincippet er kompetence, ikke udskiftning.
Professor Pham Tat Dong, rådgiver for Vietnam Association for the Promotion of Learning, mener, at regler om rotation og udskiftning af gymnasieledere skal overvejes med forsigtighed og undgå en mekanisk anvendelse baseret på administrative ledelsesmodeller. I øjeblikket har partiets og statens politik klart defineret målet om universel ungdomsuddannelse, hvilket betyder, at eleverne skal gennemføre dette niveau for at have et tilstrækkeligt grundlag til at deltage på arbejdsmarkedet eller fortsætte deres uddannelse på et højere niveau. Når ungdomsuddannelse bliver obligatorisk, bevæger de videregående uddannelser sig i bund og grund også mod massificering. Studerende, der har tilbragt 12 år i ungdomsuddannelse, vil have meget vanskeligt ved at vende tilbage til erhvervsskoler; det naturlige behov er at fortsætte deres uddannelse på college- eller universitetsniveau.
"En skoleleder er ikke en social administrator eller en lokal politisk magthaver, men en professionel inden for uddannelsesområdet. Bekymringen for, at skoleledere kan "misbruge lokal magt" til at påtvinge deres vilje eller manipulere andre, er et upassende syn på deres profession. Omvendt vil en skoleleder, der har et langsigtet engagement i lokalområdet, især i dårligt stillede eller bjergrige områder, og som forstår menneskerne, kulturen, elevernes levevilkår og lokalsamfundet, være i stand til at tilbyde meget bedre uddannelse."
Professor Pham Tat Dong
I denne sammenhæng udtalte professor Pham Tat Dong: "Vi er nødt til at revurdere gymnasieledernes rolle. En skoleleder, der har to på hinanden følgende perioder og nøje fører tilsyn med et skoleår, indtil eleverne har afsluttet deres uddannelse, kan kun fuldt ud vurdere effektiviteten af deres lederskab for 2-3 elevhold. Hvis deres periode forkortes, eller de konstant roteres, vil skolelederne ikke have nok tid til at opbygge dybdegående erfaring med skoleledelse. Ligesom en skoleleder bliver fortrolig med miljøet, eleverne, lokalområdet og forældrene, er de nødt til at flytte til et andet sted med helt andre forhold, mennesker og partnere. Dette gør det meget vanskeligt at udvikle bæredygtige ledelsesevner," analyserede professor Pham Tat Dong.
Ifølge eksperter er kernespørgsmålet ikke rotation, men hvorvidt skolelederen besidder tilstrækkelig faglig kompetence og skoleledelsesevner. Hvis de er kompetente, bør lokale myndigheder dristigt give dem magt og skabe betingelser for, at de effektivt kan bidrage på lang sigt. For fjerntliggende og dårligt stillede områder skal personalepolitikken være mere fleksibel og human, især for kvindelige lærere og administratorer. Rotation til fjerntliggende områder kan skabe betydelige ulemper med hensyn til familieliv, ægteskab og psykologi, hvilket utilsigtet øger kønsuligheden inden for skoleledelse.
Professor Pham Tat Dong foreslog, at der er behov for en klar køreplan for lærere og administratorer fra lavlandsområder, der arbejder i bjergområder: Hvis de ikke ønsker at blive boende i lokalområdet i lang tid eller stifte familie, bør de efter en vis periode (5-7 år) have mulighed for at blive overført til deres hjemby. Omvendt bør der prioriteres uddannelse og udvikling af lokale lærere og skoleledere, så de kan forpligte sig til langtidsansættelse i deres landsbyer og lokalsamfund. "Lærere, især kvindelige lærere, bør ikke skulle leve i en tilstand af at vente på den dag, de kan blive overført tilbage til lavlandet, før de tør stifte familie. Dette skaber et enormt psykologisk pres og er ikke gavnligt for uddannelse i bjergområder," delte professor Pham Tat Dong.
Med hensyn til praksissen med at indhente feedback fra lærere og skolepersonale for at evaluere skoleledere årligt, mener professor Pham Tat Dong, at dette kun bør være en referencekanal og ikke en afgørende foranstaltning. Ansvaret for evaluering ligger primært hos den direkte ledelse og administration, dem der har til opgave at ansætte og bemyndige skolelederen. Eksperten understregede behovet for klart at skelne mellem tildeling af opgaver, delegering af myndighed og bemyndigelse. Bemyndigelse betyder derfor at vise fuld tillid, give myndighed ledsaget af ansvar og nøje overvåge og støtte den person, der er bemyndiget, for at maksimere sit potentiale. Dette er også den ånd i moderne regeringsførelse, som partiet og staten stræber efter.
Ifølge professor Pham Tat Dong er det vigtigste at opbygge en stabil, langsigtet personalepolitik, især i udsatte områder, så skoleledere og lærere kan føle sig trygge og engagerede, sætte et positivt pædagogisk præg og bidrage til at mindske den uddannelsesmæssige kløft mellem bjerg- og lavlandsområder.
Kilde: https://phunuvietnam.vn/luan-chuyen-thay-doi-hieu-truong-can-than-trong-238260205143855971.htm
![[Video] Solnedgang ved Lap An-lagunen – Hvor solen går ned over fiskenetene](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/05/31/1780192137701_beach-landscape-sea-water-nature-grass-745871-pxhere-com.jpeg)
Kommentar (0)