Forvirret over at undervise to sessioner om dagen?

FOR MANGE VARIATIONER

På onlinefora for forældre og elever i Hanoi har der siden skoleårets start været mange bekymringer om den undervisningsplan med to lektioner om dagen, som skolerne planlægger at implementere.

Mange har udtrykt bekymring over implementeringen af en skoleplan med to lektioner om dagen med højst syv lektioner om dagen for elever i udskolingen med det formål at reducere det akademiske pres. Skolerne omgår dog reglerne og fordrejer reglerne. Nogle skoler kombinerer fem formiddagslektioner med to eftermiddagslektioner og bruger den resterende eftermiddagstid som "fritidsordning", men i virkeligheden er det til kulturelle fag, som forældrene skal betale for (nu forklædt som fritidsordningsgebyrer). Disse "pasningsgebyrer" er meget høje i modsætning til resolutionens retningslinjer for fritidsordninger. Nogle skoler tilmelder sig eksterne centre og henviser deres elever til disse tilknyttede centre for ekstra efterskoleundervisning.

Forældre i folkeskoler har også mange bekymringer over den måde, skoleskemaet er organiseret på, med to undervisningssessioner om dagen, især fordi nogle skoler udformer deres skemaer, så den almindelige undervisning slutter omkring kl. 15:20. Samtidig organiserer skolerne mange betalte fritidsklubber. Da den almindelige undervisning slutter efter kl. 15:00, og forældrene slutter på arbejde tidligst kl. 16:30 eller 17:00, er mange forældre tvunget til at tilmelde deres børn til disse fritidsklubber. Ellers ville de være nødt til at ansætte nogen til at hente og bringe deres børn…

Lúng túng trong dạy học 2 buổi / ngày và những thách thức từ phụ huynh - Ảnh 1. — Skoleåret 2025-2026 bliver det første år, hvor skolerne implementerer en undervisningsplan med to lektioner om dagen, ifølge de nye retningslinjer fra Undervisningsministeriet.

En forælder, hvis barn går på en folkeskole i Ha Dong-distriktet (Hanoi), delte en liste over næsten et dusin betalte fritidsklubber, som skolen organiserer, som forældre kan tilmelde sig og vælge imellem. Denne forælder sagde, at selvom de ikke ønskede det, var de nødt til at vælge et par klubber, som deres barn ville blive medlem af, mens de ventede på, at forældrene skulle hente dem.

Derudover fortsætter praksissen med at skemalægge, der skifter mellem kernefag og valgfag, hvilket gør det vanskeligt for eleverne. Hvis eleverne ikke ønsker at "vandre" uden for skolens område, er de tvunget til at tilmelde sig disse klasser.

En væsentlig "flaskehals" inden for menneskelige ressourcer.

Hanoi har endnu ikke udstedt specifikke retningslinjer for organisering af undervisning med to lektioner om dagen for skoler i byen. Lederne af Hanois uddannelsesministerium siger i øjeblikket, at de anmoder kommuner, valgkredse og skoler om at gennemgå faciliteternes forhold, undervisningspersonalet og relaterede faktorer; og samtidig undersøge forældrenes ønsker for at udvikle en implementeringsplan, der er praktisk, effektiv og bæredygtig.

Ifølge flere skoleledere på gymnasier i Hanoi er Undervisningsministeriets opfordring til at øge den tid, der afsættes til undervisning i livsfærdigheder og kunstfag, rimelig, men en køreplan for uddannelse, rekruttering eller invitation af eksperter til at bistå i undervisningen er nødvendig. Imidlertid er menneskelige ressourcer fortsat en stor flaskehals. Især er mange lærere også bekymrede over godtgørelsessystemet, hvis de får tildelt at undervise i en anden klasse.

Undervisningsministeriets direktiv kræver, at skolerne undersøger læringsbehovene hos elever, der deltager i en anden session, inden det nye skoleår starter. I virkeligheden implementerer dog ikke alle skoler dette. Skolelederen for en ungdomsskole i Hanoi oplyste, at skolen i skoleåret 2025-2026 vil implementere en skema med to sessioner om dagen for 6. klassetrin, mens 7., 8. og 9. klassetrin vil fortsætte med en skema med én session om dagen. Dette vil blive annonceret med det samme, når forældrene indsender ansøgninger direkte til skolen, uden at der skal foretages en undersøgelse.

Mange argumenterer også for, at den anden session ifølge de nuværende regler ikke bør omfatte undervisning i pensum og kernefag, da eleverne har et stort behov for eksamensforberedelse og konsolidering af viden. Hvis undervisningen derfor organiseres som to sessioner om dagen, vil mange forældre være uenige og foretrække at bruge den tid på eksamensforberedelse, fremmedsprogsudvikling osv.

Lúng túng dạy học 2 buổi/ngày - Ảnh 1. — Ved starten af det nye skoleår implementerer skolerne en skema med to lektioner om dagen. Mange skoler kæmper med organiseringen, hvilket skaber frustration blandt forældre.

Du vil måske også synes om

Facitlisten til optagelsesprøven til 10. klasse i Ho Chi Minh City forventes at blive offentliggjort om eftermiddagen den 5. juni.GD&TĐ - Ho Chi Minh Citys undervisnings- og træningsministerium forventes at offentliggøre svarnøglerne til adgangsprøverne for 10. klasse for skoleåret 2026-2027 om eftermiddagen den 5. juni.

Foto: Nhat Thinh

LOKALE MYNDIGHEDER YDER BÅDE VEJLEDNING OG VENTER ... VEJLEDNING

Rapporter tyder på, at nogle lokaliteter har udstedt retningslinjer for undervisning med to sessioner om dagen. Hr. Bach Dang Khoa, vicedirektør for Bac Ninhs uddannelsesministerium, udtalte, at undervisning med to sessioner om dagen på ungdomsniveau kun bør organiseres og implementeres i skoler, der har tilstrækkeligt undervisningspersonale, faciliteter, undervisningsudstyr og finansiering; det sikrer, at det ikke overbelaster eleverne, beskytter deres helbred og psykologi; og giver mulighed for fleksibel fordeling af tiden mellem første og anden session. En enkelt formiddags-/eftermiddagssession bør ikke kombinere både almindelig og fritidsundervisning.

Ifølge hr. Khoa skal implementeringen sikre åbenhed og gennemsigtighed; der skal indhentes meninger fra lærere, elever, forældre og relevante organisationer, før planen om at organisere undervisning med to lektioner om dagen godkendes. Departementet pålagde også sin finansafdeling at udvikle en budgetplan og indsende et specifikt forslag.

I henhold til retningslinjerne fra Nghe An Department of Education and Training er indholdet af undervisningsplanen på to sessioner om dagen fleksibelt tilrettelagt. Den anden session vil dække to områder: evaluering og vejledning af elever, der ikke har opfyldt pensumkravene; pleje af begavede elever; og organisering af evalueringssessioner for elever, der forbereder sig til adgangsprøven til 10. klasse og afgangseksamenen til gymnasiet. Derudover kan undervisningsindholdet tilrettelægges i separate sessioner baseret på elevernes præferencer for at lette deres deltagelse, hvor hver elev deltager i maksimalt 11 sessioner om ugen.

Specifikt for folkeskoler bør uddannelsesinstitutioner proaktivt foreslå behovet for at tildele lærere til at undervise på tværs af skoler inden for hver kommune eller valgkreds for at imødegå lokal lærermangel eller -overskud og for at organisere undervisning med to lektioner om dagen.

Hr. Nguyen Tien Dung, leder af afdelingen for ungdomsuddannelser i Nghe Ans uddannelses- og erhvervsuddannelsesministerium, udtalte, at organisering af undervisning med to lektioner om dagen skal ske på frivillig basis og afhænger af den faktiske situation på den enkelte skole, og at der ikke bør opkræves yderligere gebyrer fra eleverne.

Tilsvarende bekræftede hr. Trinh Dinh Hai, vicedirektør for uddannelsesministeriet i Quang Ninh-provinsen, at det ikke er obligatorisk at afholde to undervisningssessioner om dagen, men at det tilrettelægges ud fra elevernes og forældrenes behov. Den første session dækker stadig hovedpensum, som skolen skal sikre, at er gennemført. Den anden session er supplerende og fokuserer på at udvikle talenter og støtte individualiseret læring. Alle disse aktiviteter skal overholde reglerne for supplerende undervisning og læring og bør ikke være underlagt gebyrer eller ekstra omkostninger for forældre. Hr. Hai udtalte også, at for effektivt at organisere to undervisningssessioner om dagen er det primære krav et tilstrækkeligt og passende tildelt lærerpersonale.

Lúng túng dạy học 2 buổi/ngày - Ảnh 2. — Mange lokaliteter afventer specifik vejledning fra Undervisningsministeriet om mobilisering af sociale ressourcer, når de implementerer en undervisningsplan med to lektioner om dagen.

Lokale myndigheder og skoler argumenterer dog også for, at på trods af sådanne principielle retningslinjer ville det kræve, at statsbudgettet afsætter betydeligt flere midler til skolerne til rekruttering og ansættelse af lærere, hvis man skulle organisere en anden undervisningssession uden at opkræve betaling fra eleverne. Udover menneskelige ressourcer er infrastruktur også en stor udfordring. Et minimumsforhold mellem klasseværelser og skoler på 1:1 er nødvendigt for at eleverne kan have plads til frokostpauser, hvileperioder og kostfaciliteter. Dette nødvendiggør yderligere personale og stillinger, mens uddannelsessektoren allerede står over for mangel på personale.

Derfor siger de lokale myndigheder, at selvom der findes principielle retningslinjer, afhænger implementeringen af disse retningslinjer, og hvilke ressourcer der er nødvendige for at organisere undervisning med to lektioner om dagen på de lavere og højere uddannelsesniveauer, stadig af specifikke retningslinjer fra Undervisningsministeriet vedrørende mobilisering af sociale ressourcer, om der kan opkræves gebyrer fra forældre, hvilket indhold der må opkræves, og hvilket indhold der er "forbudt". "Uden en sådan specifik vejledning vil skoler, der ansætter ekstra kontraktlærere, inviterer kunstnere, atleter osv. til at undervise, skulle betale for disse tjenester, men at opkræve penge fra forældre til den anden lektion ville let overtræde reglerne om indtægter og udgifter samt reglerne om supplerende undervisning og læring," delte en leder af et undervisningsministerium i den nordlige del af landet.

Gymnasieelever har brug for at hvile sig i weekenderne.

Du vil måske også synes om

Personalisering af matematiklæring med AI: En strategisk retning i den digitale tidsalder.Personlig læring er en central retning i moderne uddannelse. Især matematik skal være et banebrydende felt inden for anvendelse af adaptive/personlige læringsmodeller, der sikrer krav som: et omfattende videnssystem, en komplet og stringent struktur, klar kompetenceidentifikation og læringsdata analyseret i henhold til læringsprocessen.

Elever i mellem- og gymnasiet har mange timer fra mandag til fredag, både morgen og eftermiddag, hvilket er meget trættende. De har brug for mere hvile i weekenderne. I weekenderne arrangerer de fleste forældre, at deres børn tager ekstra timer i kunst, sport og fremmedsprog. At planlægge to eller tre timer lørdag formiddag skaber vanskeligheder for forældre med hensyn til transport. På den anden side giver to fridage i weekenden eleverne mere fleksibilitet i deres studier. De kan studere fag, de nyder og ønsker at forfølge, og især har de mulighed for at udvikle deres selvstudium.

Tran Nhan Trung (lærer i Ho Chi Minh City)

Undervisningsministeriet skal udstede ensartede direktiver.

Kravet om, at eleverne skal deltage i undervisningen lørdag formiddag, viser, at skolerne inkluderer for mange fag og lektioner fra skolens (betalingspligtige) læseplan i den almindelige skemaplan, hvilket går imod ånden i Undervisningsministeriets politik om at undervise to gange om dagen for at reducere det akademiske pres på eleverne og give dem tid til at hvile, lege og lade op... Derfor har ministeriet

Undervisningsministeriet har brug for ensartede retningslinjer og specifikke, klare regler for det maksimale antal fag og lektioner pr. uge, som hvert klassetrin kan studere inden for skolens læseplan, sammen med detaljerede instruktioner om undervisning i to lektioner om dagen for hver skoletype og klasse.

Nguyen Van Luc (lærer i Khanh Hoa)

Kilde: https://thanhnien.vn/lung-tung-day-hoc-2-buoi-ngay-185250911233135214.htm